3歲兒童處於什麼階段，寶寶而各方面的發展都是需要家長重點關注的，而且大家也都知道，孩子都是比較脆弱的，我們要爲孩子方方面面的發展做好準備，以下3歲兒童處於什麼階段。
一般1歲以內的孩子稱爲嬰兒，1-3歲的孩子稱爲幼兒，而嬰幼兒多數指3歲以下的孩子。孩子的生長髮育是一個持續的過程，沒有明顯的階段，但醫學上人爲的劃分爲7個階段，常見於以下幾種情況：
1、胎兒期：指形成受精卵到出生前的時期，一般是40周；
2、新生兒期：指孩子出生後28天的時期；
3、嬰兒期：指從寶寶出生後到1歲的時期，通常嬰兒期包含新生兒期；
4、幼兒期：指1-3歲的年齡階段；
5、學齡前期：指3-6歲的時期，即上學前的時期；
6、學齡期：指6-13歲的時期；
7、青春期：指13歲到青春期的發育結束。
3至6歲幼兒發展有哪些關鍵期
1、發展音樂能力的關鍵期:3—5歲
寶寶接受“聲音”(如語言、音樂)影響的最佳黃金期是在2歲至5歲。“音樂細胞”與天分,並不一定是與生俱來的。發展孩子的音樂能力,需要讓寶寶在一個音樂的後天環境中學習音樂、享受音樂。
2、學習書面語言、掌握用筆能力的關鍵期:4—5歲
寶寶早期的閱讀與書寫能力較弱,因此在寶寶4-5歲關鍵期時,一方面要讓寶寶重複性積累大量信息;另一方面在肢體動作上不斷學習,使大肌肉、小肌肉得到充分鍛鍊,通過手眼協調運動與熟練操作靈敏性的學習促進大腦神經的發育和發展,從而加速提高語言表達能力和動手書寫能力。
3、學習外語能力的關鍵期:3—8歲
學習語言對成人來說是件困難的工程,但寶寶能容易的學會母語,正因爲具有自然所賦予的語言敏感力。3—5歲是學習口語,6—8歲是學習書面語言的關鍵期。要讓寶寶學習外語,抓住關鍵期,制定合理的學習計劃是必要的`。
4、掌握數學概念的關鍵期:5歲左右
寶寶5歲的時候學習加減法速度很快,寶寶在這個時期對生活周圍和自然環境中事物所表現的數字概念和數量之間的相互關係有着敏銳的`觀察力。如大與小、多與少、個體與羣體、數字符號等邏輯對應關係。因此,家長要及時爲寶寶提供與數量有關的活動素材和認知方法,積極引導和培養寶寶對數學知識學習的興趣,提高寶寶對數概念的認知能力和運用技巧。
5、掌握漢語詞彙,理解詞彙意義的關鍵期:5—6歲
知識經濟時代的到來,漢字字與字之間區分明顯,個性突出。再加上漢語的語法簡練,句子短悍,極便於高速閱讀。寶寶大量識記漢字後,便要經過訓練掌握漢語詞彙意義。5-6歲正是寶寶理解詞義的關鍵期,需好好把握。
2歲到3歲是屬於什麼階段
2-3歲幼兒正是處於對任何事情都好奇的階段，也是很懵懂的階段，這個階段父母的教育是非常重要的，因爲2-3歲的幼兒學事情是非常的快，發現一些行爲就會主動的去模仿，父母要是不注意自己的言行孩子很容易就學會了，因此教育和引導不能忽視，父母要有意識的培養孩子的一些習慣和興趣，引導孩子對一些事情的思考，但最好不要用懲罰來讓孩子知道自己做錯事情了。
2-3歲幼兒年齡特點：
1、思維存在於動作之中
2歲兒童的各種心理活動帶有明顯的直覺行動性，記憶以及思維都是在直接與事物的接觸或在活動中進行的。離開了具體的事物，具體的活動便不能進行，他們往往先做後想，邊做邊想。如在捏泥之前往往說不出自己要捏什麼，而常常在捏出某種形象之後纔會說“蘋果”，“大餅”等。
2、嘗試模仿，喜歡重複
2歲兒童愛模仿別人，他們看見別人玩什麼，自己也玩什麼。在家裏模仿大人的活動，在幼兒園模仿小朋友，教師的行爲。模仿的大多是一些具體，簡單的外部動作。
2歲兒童的注意以及記憶是不隨意的，短暫的。喜歡重複是此年齡段兒童顯著的特點。他們喜歡重複地擺弄物品，喜歡聽教師重複講同一個故事，重複做某個動作，如反覆地娃娃吃飯。在往返的重複中逐漸認識物體的屬性，發展語言與動作，並由此逐漸認識事物簡單的關聯，產生簡單想象。
3、詞語發展迅速，聽說能力基本形成
2～3歲是兒童口語發展額關鍵期，此時的兒童變得特別喜歡說話，詞彙量迅速增加，已能用簡單的複合句來表達億元，基本理解常用的簡單句型。2歲後期會用“”來表達自己的需求和願望，開始把自己從客體中區分出來，言語的發展促進自意識的萌芽。
4、對鮮明的色彩、節奏感興趣
2歲的兒童處於新異性的探索階段，此時的兒童對新奇事物特別感興趣。因此，色彩鮮豔的，有聲響的，會動的物品特別能引起他們的注意和喜愛，能激起他們的興趣，使他們能主動去認識環境，投入活動。
針對2-3歲幼兒年齡特點進行教育，下面幾條要點就很重要：
1、有目的、有意識地引導和塑造孩子的行爲。不要以爲孩子還小，不懂事，這個年齡階段的幼兒是發展他們良知，即包括做了錯事感到愧疚，以及剋制再次犯錯的能力最關鍵的時期。如果在這個階段沒有積極地引導和塑造孩子的行爲，那麼接下來就可能爲日後的“熊孩子”埋下伏筆。
2、父母要有意識地約束自己的言行。這個階段孩子有強烈地學習、模仿的動機，無論成人做什麼，說什麼，他們都會有樣學樣地模仿。因此，如果一個父親暴躁，那麼幼兒就會學會暴躁;如果一個母親懶惰，那麼幼兒就會學會懶惰。所以，做父母的應該讓自己的行爲至少在孩子面前是積極的，用自己的良好言行給孩子以示範。如果父母本身言行就存在問題，那麼就不要怪孩子有樣學樣。
3、慎用懲罰，特別是不要體罰。這個年齡的孩子很難理解父母通過懲罰試圖讓他明白和學會的規則，幼兒要到5歲以後纔會逐漸形成規則意識。相對地，如果父母採用體罰的方式，他們沒有學會“道理”，反而更可能學會暴力方式來解決問題，也就是說，幼兒會模仿父母的懲罰方式來對待他人。
4、避免與孩子情緒衝突，特別是不要再情緒上與孩子對立。一旦父母與孩子情緒上衝突，那麼孩子就會發展出退縮，並逐漸發展爲在父母面前和身後兩套行爲模式。
對幼兒發脾氣，幼兒是不可能瞭解父母憤怒後面的用意，他只會注意並強烈地感受到憤怒的壓力，這會對幼兒產生極爲負面的心理影響，阻塞掉未來孩子與父母的溝通，很多父母苦惱孩子什麼都不跟自己說，其原因在很大程度上就可以追溯到這個年齡階段父母與孩子的情緒衝突。
3-6歲兒童屬於什麼階段
3歲到6歲的兒童，屬於幼兒階段，恰好是人格培養、習慣養成的關鍵時期。
正如古人云：“三歲看大，七歲看老。”在這個階段，孩子養成的習慣、形成的性格、培養的品格，將影響孩子的一生。雖然我們會把3歲以後的孩子送到幼兒園，但學校和家庭的職責和分工畢竟不同，父母仍然需要在孩子身上多花時間，關鍵時期在人的一生當中十分短暫，稍縱即逝，卻對人生有着無法替代的重要影響。
關鍵期這一概念最初是由奧地利生態學家康羅德·洛倫茲(1937)提出來的。他在對鳥類自然習性的觀察中，發現剛孵出的幼鳥，如小雞、小鵝等，會在出生後很短的一段時間內學會追逐自己的同類或非同類，過了這段時間便再也不能學會此類行爲或印刻自己的母親，而這段時間是很短的，人類的成長髮育也是如此，一旦錯過就無法彌補，故稱爲人類的關鍵期，又稱最佳期、敏感期、臨界期、轉折期。
後來，心理學家將這類研究借用到兒童早期發展的研究中，提出了兒童心理髮展的關鍵期問題。
從諸多的科學實驗中，我們發現，0~3歲是多方面能力(感知、記憶、思維、個性等)發展的關鍵期。通過研究發現，3歲到6歲的孩子學習的關鍵期有如下幾個方面：
2~3歲是計數能力(口頭數數、按物點數、按數點物、說出總數)發展的關鍵期； 2~3歲也是學習口頭語言的第一個關鍵期，5歲左右是口頭語言發展的第二個關鍵期；
2.5~3.5歲是教育孩子遵守行爲規範的關鍵期； 我們要讓孩子多體驗、多感受、親自動手，讓孩子與他人、與社會、與大自然親密接觸。不要怕孩子搞“破壞”、故意搗亂、犯錯誤，要給孩子在錯誤中成長的機會。
3歲左右是培養其獨立生活能力的關鍵期。 在孩子入園前培養他自己吃飯，穿簡單的衣服，襪子，鞋子，學會自己上廁所或者告訴大人自己要上廁所，學會等待，培養外在秩序感等。
4～5歲是開始學習書面言語的關鍵期。親子閱讀，點讀繪本，都是很好的培養方法。
5歲是掌握數學概念的關鍵期；也是兒童口頭語言發展的第二個關鍵期；5-6歲是掌握語言詞彙能力的關鍵期。這個時期的孩子有點嘮叨，愛說，做父母的要有耐心聽他們表達，並且給予迴應。如果不願意聽孩子把話說完，總是打斷孩子的表達，不但會影響孩子性格的形成，使孩子變得內向，還會影響以後的親子關係，孩子再也不願意向你表達真實想法了。
孩子到了一定的階段，不同的敏感期就會接踵而至。我們要細心觀察，抓住孩子的敏感期，培養孩子各方面的能力。 每一個孩子都是帶着自己的天賦使命來到人間的，真正愛孩子的父母要懂得我們是支持他們完成自己的使命，成就他們自己的人生的，而不是爲我們而活，活成父母期待的樣子。
有些做父母的很愛孩子，生怕孩子受苦受累，時時處處限制孩子的行動，不讓他幹這個、動那個；或者嫌孩子做事笨手笨腳，代替他們做一些事情。殊不知，我們在一點點地剝奪孩子成長的權利，扼殺孩子的創造力和自主性。我們可以替孩子做事，但沒有辦法替孩子生活和成長；我們可以替孩子解決問題，但是沒有辦法替他們去承擔他們應該承擔的責任；我們可以替孩子規劃未來，但不能替他們憧憬未來。
一個沒有憧憬和希冀的童年，不能自主地做一些自己喜歡的事情，可能會有一個平庸痛苦的成年。
