作爲一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家收集的幼兒活動設計教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
製作意圖：運用形象生動的動物圖形，讓幼兒在愉快的遊戲中感知圖形
教育價值：讓幼兒輕鬆的認識圖形，並將圖形分類
選用材料：生活中常見的廢舊口袋
製作方法：把口袋上裝飾成動物形象，並將動物的嘴巴掏成不同的圖形
應用年齡：小中班幼兒
應用地點：可在集體活動時使用，也可在區角活動中使用
操作方法：首先認識口袋上動物的嘴巴是什麼圖形，然後幼兒可將圖形卡片分類放入相應的口袋裏。
【活動目標】
1、學習觀察圖片中的人物景物，模仿人物對話。
2、感受角色見真摯的友情，懂得朋友間應互相關心和幫助。
【重點難點】
重點：引導幼兒瞭解故事角色的思想、情感。
難點：學習觀察圖片訊息，學習模仿對話。
【活動準備】
1、故事大掛圖、幼兒用書。
2、手電桶、長繩子、長柄平底鍋。
3、桌子、盤子、生日蛋糕卡紙、椅子、電話。
【活動過程】
一、觀察圖片，欣賞故事
活動導入：引導幼兒一起歌唱《好朋友》，加入一些動作，作爲課前活動(幫助提高幼兒的積極性)
(1)觀察圖片。
(注：教師引導幼兒按圖順序觀察圖中的人物景物——爲主;教師引導幼兒察覺故事內容——爲次。)
師：小朋友們想聽這個故事嗎?故事的名字叫做《有朋友真好》……教師朗誦故事。
(2)聽故事。
幼兒通過傾聽故事，瞭解故事內容，感知青蛙和癩蛤蟆很要好。
師提問：今天是誰的生日?癩蛤蟆請誰參加生日party?
青蛙遲到了嗎?爲什麼?
癩蛤蟆爲什麼着急得哭了，它擔心什麼?
癩蛤蟆準備了什麼東西?想去幹什麼呢?
(承上啓下)師：最後癩蛤蟆和青蛙一起過得開心，它們是很好很好的朋友!小朋友們知道它們互相說了什麼話嗎?
二、學習模仿對話。
(1)眼看版圖句子，嘗試一字一字看讀。
句子：
今天是癩蛤蟆的生日。
青蛙怎麼還沒來?
青蛙，彆着急，我來幫你了。
來晚了，真對不起!
和你一起過生日真好!
(以上環節重複2-3次)
基本結束部分：請個別幼兒上臺看圖簡單講述故事內容。
活動延伸：
(2)情景扮演。(利用遊戲幫助提高學習的有效性)
教師們首先簡單示範情景扮演。角色有：癩蛤蟆、青蛙、大灰狼、大樹。
然後幼兒自主尋找4位小朋友爲一小組，依圖提示進行扮演。(教師從旁提供幫助)
活動目標：
1、學習用簡單圖形畫小雞
2、能大膽表現小雞的各種姿勢
活動準備：小雞實物、彩筆、紙、畫冊
活動過程：
一、激趣導入
師：老是這有一個謎語，看看那個小朋友最聰明能最先纔出來。
小小身子胖乎乎，尖尖嘴巴兩隻腳。愛吃蟲子愛吃米，唱起歌來嘰嘰嘰。
幼兒：老師，我知道！是小雞！
師：看一看，這是誰呀？快來跟小雞打個招呼吧！
師：仔細觀察一下，小雞是什麼顏色的呢？小雞可愛不可愛呀？小雞怎麼叫呢？我們來學一學吧！小雞喝水了，又去捉蟲子了。小雞吃飽了，散散步休息一下吧。
二、觀察小雞的形態由什麼圖形組成
師：看一看。小雞的頭象什麼圖形呀？嘴巴呢？身體是什麼形狀的？（幼兒觀察後回答）
三、畫小雞
師：小雞覺得自己沒有夥伴很孤單，我們來畫小雞給他作伴吧！
師示範邊畫邊說兒歌：小雞頭，小雞尾，小雞眼睛小雞嘴，兩條細細小雞腿。
四、幼兒自由畫小雞
鼓勵幼兒畫不同形態的小雞，並講述自己的小雞在幹什麼。培養幼兒的語言表達能力。
活動結束
活動目標：
1、體驗在數學活動中找規律快樂。
2、能認真觀察物體的顏色排列規律，並按規律進行排列。
3、學習用多種方式探索和尋找物體的排列規律。
活動準備：
1、按紅、黃、黃規律穿成的花瓣項鍊，盒子，記錄紙，水彩筆。
活動過程：
1、出示ABAB直線型花瓣項鍊，引導幼兒觀察項鍊的顏色排列規律。
（1）請幼兒討論花瓣顏色的排列順序。
（2）教師將幼兒的講述內容用顏色標記做記錄。
2、出示ABB環形花瓣項鍊，感知環形項鍊的顏色排列規律。
（1）出示ABB環形花瓣項鍊，引導幼兒觀察其顏色排列規律。
（2）教師根據幼兒講述內容用顏色標記做記錄。
（3）教師引導幼兒沿相反方向觀察項鍊顏色排列順序，並記錄排列規律。
（4）讓幼兒觀察、比較不同方向花瓣排列的順序。
3、遊戲：“猜一猜”。
（1）將項鍊中的一部分藏在盒子裏，請幼兒猜猜盒子裏藏的是什麼顏色的花瓣。
（2）教師記錄幼兒的猜測，再打開盒子，進行驗證。
（3）根據幼兒掌握情況，隱藏不同數量的花瓣再次進行遊戲。
4、幼兒分組操作，教師巡迴指導。
（1）教師簡單介紹操作內容、操作方法。
（2）幼兒操作。
第一、二組：畫一畫。
方法：請幼兒從串珠卡片中抽出一張，根據卡片上的提示在白紙上畫出一串項鍊。
第三、四組：猜一猜。
請幼兒猜一猜山洞和大樹後面藏着什麼樣的動物和娃娃？
5、活動評價。
活動延伸：
引導幼兒觀察、感知生活中一些物體上的花紋排列規律，如地墊、餐桌布、牀單、衣服等，豐富幼兒有關排序的經驗。
中班數學：鈕釦分類
【教學目標】
1、寫一篇觀察日記。可以寫春天大自然的景色，也可以寫人們的衣着、活動等。
2、有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
【教學重、難點】緊扣“春天”二字，寫出變化，寫出季節的特點。
【教學準備】多媒體課件
【教學時間】一課時
【教學過程】
一、積累詞句。
1、同學們，回憶一下開學至今，我們學過哪些關於春天的文章?(《春的消息》、《春天的小雨滴滴滴》、《放風箏》)
2、讀讀這三篇文章，看看作者寫了春天的哪些景物?你最喜歡哪些語句?
3、你還在課外讀到哪些描寫春天的文章或詩歌?選擇其中的一篇與你的同伴共同朗誦一下。
4、我們可以用哪些詞句來描寫春天?
(風和日麗、春回大地、萬物復甦、花紅柳綠……)
二、積累素材。
1、通過你與春天的親密接觸，你能說說春天有哪些特點嗎?
2、春天與冬天相比，不同在哪裏?
3、人們的衣着、神態有什麼變化?(衣服穿得少了，顏色鮮豔了，不再畏畏嗦嗦了，挺起胸走路了……)
4、植物有什麼變化?(桃花開了，柳樹綠了，迎春花黃了，菜花一片黃……)
5、動物有什麼變化?(冬眠的動物醒了，蝴蝶蜜蜂忙採蜜了……)
6、景色有什麼變化? (陽光更暖了，雨多了，春雨綿綿……)
7、選擇你最感興趣的某一方面具體說說。
三、嘗試運用。
1、春天是那樣的美好，俗話說“一年之計在於春”，讓我們在春天播種。拿起我們的筆，用我們的文字將美麗的春天寫一寫。
2、寫作的時候注意：
(1)採用日記的格式書寫。
(2)有順序地抓住春天的特點，寫清楚，寫具體。
(3)注意用上描寫春天的美詞佳句喲!
四、昇華體驗。
1、誰願意交流一下你的文章
2、老師選擇具有代表性的文章加以評點。
3、自我修改調整後謄寫。
活動由來
賽龍舟是一種具有濃郁的民俗文化色彩的娛樂活動，以其激烈性、比賽性贏得孩子們的喜愛，且孩子們也有許多關於划船的生活經驗。因此，在端午節來臨之際，我們藉助孩子們的生活經驗和對賽龍舟的興趣設計了本次活動，旨在鼓勵幼兒運用美術語言回憶以往生活中的經驗，並大膽表現龍舟比賽這一內容。
活動目標
1．在喜歡和了解賽龍舟的基礎上，樂於用美術的語言大膽表現賽龍舟。
2．能夠自主運用線條、色彩、構圖等美術語言，通過對龍舟比賽中人物表情、動作等細節的刻畫，表現出龍舟比賽時的激烈景象。
活動準備
1．經驗準備：對龍舟的結構以及龍舟競賽活動已有初步的認識。
2．物質準備：PPT課件，各種紙張和筆，各種泥和水粉顏料。
活動重難點
重點：在充分欣賞和感知圖片的基礎上，體會龍舟比賽的激烈。
難點：能大膽刻畫比賽中人物的表情、動作，來完成自己的創作。
活動過程
1．導入部分：觀看PPT，引發幼兒的討論。
(1)他們在幹什麼?你是怎麼看出這是龍舟比賽的?
幼：在賽龍舟，因爲有觀衆，還有水和龍舟。
(2)這樣的比賽給你什麼感覺?爲什麼?
幼1：很熱鬧，因爲有許多人。
幼2：很着急，因爲藍旗那艘船快要落後了。
幼3：很緊張，我們在參加比賽的時候心臟會咚咚咚跳得很厲害。
幼4：很瘋狂，因爲他們都想得第一，所以就得很快地、很瘋地划船。
(3)你是怎麼看出這些船劃得很快的?
幼1：我看到他們都很使勁兒。
師：你是怎麼看出他們都很使勁兒的?
幼1：他們都張着嘴。
師：你是從表情看出來的。還能從什麼地方看出來嗎?
幼2：手，他們的手很用力，手上的肌肉都鼓起來了。
幼3：水花，水花揚起來濺得很大!
(4)(出示圖片)看看這艘船上的人用不用力?
幼1：用力。
師：你是怎麼看出來的?
幼1：因爲這些人的動作幅度很大，身體都快貼到船上了。
幼2：他們的動作很整齊。
師：你的眼睛真尖，我們在划船的時候，大家整齊劃一的動作才能劃得很快啊!你們看他們的船槳擡得一樣高，他們的身體動作都差不多，所以這艘船一定劃得很快。
(5)(出示圖片)這三艘船裏哪艘是第一?
幼1：小一點兒的船是第一。
師：你真棒!近大遠小，遠一點兒小一點兒的船是第一，你們同意嗎?
幼：同意。
師：你們是怎樣看出來小一點兒的船是第一的?
幼2：因爲小一點兒的船被擋住了，沒照着。
師：爲什麼呀?
幼2：因爲船已經划過去了。
分析
本環節選擇了最具有典型特徵、最貼近本次活動目標的圖片給幼兒欣賞，引導他們從人物的表情、動作、參照物的樣子以及龍舟的排列順序，感受它們與龍舟划行速度之間的關係，在充分理解作品的基礎上，激發起想像和創作的慾望。
2．創作部分：鼓勵幼兒大膽創作。
(1)創作啓發：我們剛纔看了這麼多的圖片，今天老師請小朋友也來畫一張賽龍舟的作品，老師要看到你的龍舟是劃得最快的!請小朋友們自己選擇材料來畫一幅龍舟比賽的作品。
分析
大班幼兒的想像力、創造力以及對材料的熟悉程度、表現手法都有了自己獨特的方式，因此我們在引導幼兒創作時，爲他們提供了色彩組(彩色水彩筆、丙烯、彩鉛等)、泥塑組(不同質地的泥)和剪紙組三組材料，鼓勵他們運用自己喜歡的美術表達方式進行創作。
(2)觀察引導：觀察幼兒利用誇張的線條、多彩的顏色在想像的基礎上創作出龍舟比賽的場景，教師觀察並支持幼兒大膽表現。
①對於創造性思維發展較好但繪畫技能較弱的幼兒，教師通過語言提示或個別示範的方式，引導其完成主要場景。
師(見陽陽很快畫完一艘船後在畫水浪的時候有些爲難，只畫出了一條線)：陽陽，老師覺得你龍舟畫得真不錯，現在你是在畫大浪嗎?
陽陽：對!
師：浪花是捲起來的吧?往上的?
陽陽：對!(拿着畫筆往前畫，並向上畫了捲起的線條。)
師：對!就是這樣子!再多畫個浪花，你真棒!
十分鐘後回來，教師看到陽陽已經用自己的方式畫完了浪花，正在紙的上方畫一艘小龍舟……
分析
陽陽是典型的想像能力強但技能發展弱的幼兒，在他繪畫大浪花出現困難的時候，我及時地跟進指導，用語言和手部動作的提示，使他突破了障礙，接下來的繪畫得以順利地進行。他還運用近大遠小的關係，表現出了賽龍舟時激烈的場景。
②對於創造性思維較弱但繪畫技能較好的幼兒，教師鼓勵其大膽想像，熟練運用線條、色彩及構圖等技能，從一個角度表現賽龍舟時的激烈場景。
師(看到泥工組的凱凱製作了一艘龍舟後看着船有些發呆)：凱凱，你做的龍舟真不錯!你想怎樣表現龍舟比賽的激烈?
凱凱：我就想表現他們划船很使勁。
師：那你想從他們的動作還是表情表現?
凱凱：我想讓他們的動作都一樣!
師：很好啊!那你想表現他們怎樣的動作?你來學一學。
凱凱做了一個舉起船槳划水的動作。
師：我喜歡你這樣使勁兒的動作，你開始製作吧!
不一會兒，一個使勁兒划水的小人做好了。
分析
凱凱的技能發展非常好，但想像力發展稍弱，經常不知道去表現怎樣的場景，我用漸進式提問的方式引發他去思考，鼓勵他從一個維度表現龍舟比賽的激烈程度。
③對於幼兒在繪畫時出現的問題，教師給予積極的正面的引導。
師(看到用水粉表現方式的兩個孩子樂樂和團團遲遲沒有下筆)：畫水粉畫的小朋友今天可遇到了挑戰!想一想怎樣才能在這一張紙上畫龍舟，這張紙肯定畫不下，怎麼辦?
樂樂：我們可以局部放大!
團團：我們可以就畫一個龍頭和半截船身。
十五分鐘後，兩個畫水粉的孩子已經用局部放大的方法和遮擋關係畫好了一艘龍舟……
分析
水粉表現方式對於這幅作品來說有難度，儘管樂樂和團團無論繪畫技能還是想像力都發展得不錯，但我觀察到他們繪畫時也沒有太大的把握，所以在他們還沒有下筆的時候，我就用之前的經驗啓發他們，爲他們的繪畫活動提供了支持。
3．作品分享。
(1)同伴分享：幼兒爲身邊的同伴介紹自己的作品。
(2)集體分享：哪一幅作品讓你看到龍舟比賽時激烈的情景?你是從什麼地方看到的?
分析
在評價環節中我圍繞本次活動的目標，從人物的表情、動作和參照物的樣子來引導幼兒發現最貼近目標的作品。這一環節不僅發展了幼兒的觀察能力，也從情感上教育幼兒要懂得、學會欣賞別人的藝術創作。
另外，我還及時抓住有創意的作品，如泥塑組的小朋友用很粗的泥條表現人的四肢，體現了龍舟比賽中人物的強壯，從側面反映賽龍舟的激烈等，幫助幼兒歸納和拓展了美術創作中有益的經驗。
目標：
1 體驗大家一起玩的快樂。
2 初步感知球的大小。
準備：
1 大、小球個一個。
2 小花狗的頭飾。
過程：
3 請一名幼兒當小花狗，全體幼兒圍坐成圓形。
4 出示大球，提問：“小朋友，怎麼把球給小花狗呢？“讓幼兒說（踢、滾、送等）。
5 教師引出新方法“傳球”送給小花狗，從最左邊的幼兒起，一個一個地傳至小花狗的手中，邊講邊演示。請幼兒試試傳球。
把球傳給小花狗。請幼兒說先傳什麼球（區別大和小）。小花狗拿到球后，謝謝小朋友。傳球過程中教師隨機引導幼兒感知傳大小球的不同。
設計思路：
一次，我聽到李陳泌和懷尚禹在談有關汽車的問題，他們的幾句談話引得周圍的小朋友都加入了他們的隊伍。李陳泌說：“我爸爸的摩托車會放臭氣，黑黑的。”“汽車也是這樣的！”懷尚禹說。“：（尾氣）有毒的！”“自行車不會冒煙！”…小朋友們七嘴八舌地說着。我見孩子對此很感興趣，就設計了這節課
活動目標：
1、瞭解廢氣和垃圾會污染了空氣，破壞環境，教育幼兒愛護環境，保護我們的大自然。
2、安靜地聽故事，大膽地編故事，鼓勵幼兒大膽發言，參與集體活動。
活動準備：故事磁帶《美麗的花園村》、手偶大象
活動過程：
一、引起興趣
師：小朋友，你們看它是誰？（出示手偶）大象在一個名叫“花園村”的地方當村長，今天它想給我們小朋友說說它們村的事，你們願意聽嗎？（播放故事）
二、討論：
故事的名字叫什麼？爲什麼叫它“花園村”？故事裏都有誰？發生了什麼事？爲什麼“花園村”的花死了，草和樹也死了，連小鳥都飛走了？除了汽車所排放出廢氣和垃圾會把空氣弄髒，破壞我們的環境，還有哪些東西也會破壞我們的環境？
（引導幼兒說出是來“花園村”參觀的汽車所放出來的尾氣、遊客隨地扔垃圾把“花園村”的空氣給污染了，讓幼兒認識到環境對我們的生活很重要，教育幼兒要保護好環境）
三、編故事
師：後來會怎樣呢？請你想想，給故事編個結尾！
四、小結
師：髒的空氣和環境會給我們的生活帶來許多的不方便。想想看，有什麼好辦法可以保護好我們的環境？
活動延伸：繪畫“環保型汽車”
幼兒園活動教案設計是頗爲了通過數糖、裝糖、送糖的情境遊戲，體驗與同伴一起學習數數的樂趣。
活動目標：
1．感知4以內的數量，提高幼兒點數、數物匹配的能力。
2．通過數糖、裝糖、送糖的情境遊戲，體驗與同伴一起學習數數的樂趣。
重點：感知4以內的數量。
難點：能根據圖片取物（圖物匹配）
活動準備：
糖每人9顆，貼有糖卡的小袋子每人3個；紅、黃、綠三種顏色的糖；動物玩具若干；貨架三個（貼有2-4的圓點）；
活動過程：
一、小兔開糖果店
小兔開了家糖果店，我們來看看店裏有些什麼糖。
1．這些糖有什麼不一樣？
2．誰來分一分？爲什麼這麼分？
3．數一數每種糖各有多少？（強調數的方法）
4．小兔糖果店裏裝好的糖賣完了，她想請小朋友幫她裝糖，你們願意嗎？那你們會數糖嗎？我們來試試！
（1）根據點卡取糖、數糖
（2）聽鈴聲取糖、數糖
二、裝糖（學習圖物匹配）
大家會數糖了，那我們來幫小兔裝糖吧！
1、出示塑料袋。數數有幾個塑料袋？塑料袋上有什麼？有多少？
2、我們應該怎樣裝糖呢？誰來試一試？（塑料袋上貼了幾顆糖，就裝幾顆糖。）
3、幼兒裝糖，老師觀察指導。
4、互相檢查。
三、送糖（學習點物匹配）
1、糖裝好了，小兔請我們把糖送到櫃子上去了，看看該怎麼放？（貨架上有什麼標記？）
2、請個別幼兒示範（將手中的糖袋放入貼有相應數量圓點的櫃子上。）
3、集體送糖。
4．請個別幼兒檢查。
四、結束
小朋友幫助小兔把糖裝好了，還擺放得這麼整齊，小兔說謝謝小朋友，她請我們吃糖去嘍！
小班數學活動說課稿：裝糖
一、說教材
《綱要》指出：“幼兒能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣”。而遊戲又是幼兒最喜愛的活動，它既能讓幼兒主動參與遊戲，又能在遊戲中獲得知識、經驗，根據這一特點，我選擇了以“小兔開糖果店” 遊戲爲主線來開展的小班數學，教學內容來源於幼兒的生活，又考慮了幼兒的年齡特點和學習特點，注重從感知入手，從具體到抽象，從易到難，通過形象有趣的遊戲貫穿全部過程。把數學融入到遊戲之中，讓幼兒在遊戲中理解數學的實際意義、並提高數數能力。幼兒教育網
二、說活動目標
感知4以內的數是幼兒園小班數學內容，本次活動要求幼兒對4以內的數量能手口如一的點數，一般來說，3、4歲的兒童對數的概念已有一定的認識，讓幼兒學習手口一致點數，可爲幼兒在今後學習數學打下基礎。而《綱要》中明確指出：“數學教育的目標是能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體會到數學的重要和有趣。”在這一精神指導下，確立了本次活動目標：
1．感知4以內的數量，提高幼兒點數、數物匹配的能力。
2．通過數糖、裝糖、送糖的情境遊戲，體驗與同伴一起學習數數的樂趣。
重點：感知4以內的數量。
難點：能根據圖片取物（圖物匹配）
三、說活動準備
《綱要》指出：“科學教育應密切聯繫幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物和現象作爲科學探索的對象。”所以，在活動材料的準備中，我選擇了——糖這一幼兒常見且喜歡吃的小食品作爲教具。幼兒使用的小筐和塑料袋等也符合安全和衛生的要求。另外，在教具的使用中引導幼兒觀察、思考，逐步從具體形象向抽象的方向過渡。
四、說教法學法
由於數學知識具有抽象性和嚴密的邏輯性；這一活動的教學對象又是小班幼兒，他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，注意力容易分散。根據這一特點，爲了抓住他們的興趣，激發他們的好奇心，我採用了遊戲式教學方法，創設情境，設計了裝糖遊戲，讓幼兒在遊戲中學習，充分發揮幼兒的學習積極性。爲了更好地突出幼兒的主體地位，在整個教學過程中，通過讓幼兒看一看，數一數、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒積極動眼、動耳、動腦、動口，引導幼兒通過自己的學習體驗來學習新知。本次活動主要用了以下方法：
（一）情景感染法：
本次活動，我非常重視情景創設，通過創設情景感染幼兒。如活動開始時，以“小兔的糖果店裏的糖有什麼不同”情景引入，在裝糖時，滿足了幼兒的動手願望，他們的情緒非常激動。這種方法不僅爲幼兒創設了生動活潑的生活情景，而且爲幼兒創設了寬鬆自由探索的學習環境。
（二）遊戲探索法：
根據“幼兒園活動組織應以遊戲爲基本形式，教育寓遊戲之中。”這一精神，我採用了遊戲探索法，我設計了以“裝糖”遊戲的形式貫穿整個活動的始終，用遊戲的口吻啓發鼓勵幼兒積極地探索，在數糖、裝糖、送糖遊戲中，讓幼兒探索、感知4以內的數量，突出了本活動的重點。
五、說活動過程
1．情景引入、激發興趣
《綱要》指出：“數學學習紮根於兒童的生活與經驗，在探索中發現數學和學習數學。”爲了引起幼兒的學習興趣，讓幼兒在情景中活動。活動開始, 選取幼兒喜歡的小動物（小兔）爲切入口，以小兔開糖果店的形式激發幼兒參與活動的興趣和熱情,先讓幼兒觀察小兔店裏的各種糖,請幼兒說說這些糖有什麼不一樣。這樣讓幼兒通過觀察和比較，得出糖的顏色不一樣，爲分一分、數一數作好了準備。
2．通過數糖、裝糖、送糖進一步感知4以內的數量。
以“數糖”、“裝糖”、“送糖”這一系列遊戲情節串連教學過程,激發了幼兒的學習積極性。這個環節是幼兒自主探索、感知數量的過程。幼兒在一種很輕鬆自然的遊戲氛圍中學習感知4以內的數量，同時也培養幼兒手眼協調點數的良好習慣。
爲了突破難點“根據圖片取物”，實現“學會按數取物”這個重點，在數糖遊戲中，根據幼兒的個體差異提出不同層次的要求，從易到難分爲二個遊戲來進行，從而學會按數取物。
遊戲一：看點卡片取糖、數糖
遊戲二：聽鈴聲取糖、數糖
3．最後通過看圓點送糖，加深對數量的認識，從而進一步讓幼兒鞏固對4以內數的感知。
本次活動，我通過三個環節的教學設計，指導幼兒觀察、遊戲，操作，獲取新知；同時注重培養幼兒的思維和各項能力。在教學過程中讓幼兒動口、動手、動眼、動腦爲主的學習方法，使每個幼兒在不同的水平上獲得提高。
活動特色
1．遊戲化學習。
運用生活化的遊戲內容，讓幼兒在創設的遊戲情境中學習數學知識。整個活動通過創設情境化的遊戲來展開，孩子們在學習中能保持較高的興趣，既符合小班幼兒好動的特點，又吸引了幼兒的注意力，在愉快的遊戲中練習了4以內的數數，提高幼兒點數、數物匹配的能力。
2．巧用操作材料。
操作材料是數學活動的載體，新《綱要》指出“教育活動內容的選擇既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。《裝糖》這一活動的教學內容源於幼兒的日常生活，緣於幼兒的興趣。因此，選擇這個來源於幼兒生活，又是幼兒感興趣的“糖”作爲數學活動內容，既是幼兒熟悉的，又基於幼兒的生活經驗，只要動手操作，就會有體驗，有收穫。同時又有挑戰性，而幼兒這種積極參與活動的態度、情感，是幼兒終身發展所要具有的。因此，教學內容不僅是可行的，而且是有價值的。
一、導入教學
1、複習舊知，溫故知新
師：同學們，我們上節課學習了什麼內容？集體教學活動大致可以分爲哪三個部分？
2、引起思考
師：老師這節課的導入怎麼樣？
二、講授新課
1、介紹幼兒園教育活動主要的六種導入方法。
教師介紹主要的導入方法包括音樂導入、直觀導入、遊戲導入、演示導入、作品導入和經驗導入。
2、教師播放音樂模擬幼兒園教育活動的導入環節，提出問題，引發思考。
音樂導入：是利用歌曲、樂曲或組織簡短的音樂活動來導入教學。
3、教師出示實物模擬幼兒園教育活動的導入環節，提出問題，引發思考。
直觀導入：是在活動開始時，通過讓幼兒來觀看實物、圖片、標本或播放幻燈片、電視錄像片等方式引起幼兒的興趣，從中提出問題，創設活動情境的導入方法。
舉例：科學活動《蠶的一生》
4、教師組織手指遊戲活動。
師：這是什麼導入方式？
遊戲導入：是用遊戲活動或用遊戲的口吻導入教學。
舉例：社會活動《我是最好的》
5、教師演示靜電產生的實驗，引導學生積極思考。
演示導入：是通過演示實驗、操作玩教具和表演的方式來激發幼兒的好奇心，使幼兒產生想要了解演示中出現的各種現象、變化及原因的強烈願望。
6、教師播放故事《小果樹生病了》，模擬導入環節，引發思考。
師：這是什麼導入方法？（故事導入）
教師用謎語導入的方式模擬幼兒園教育活動的導入環節。
師：這很顯然是謎語導入。
總結：故事、謎語都屬於文學作品。
作品導入：是用兒歌、故事、謎語等文學作品來引出活動內容，引發幼兒聯想的方法。
7、呈現案例：大班體育活動《變變變》，活動目標是讓幼兒感受、表現孫悟空的動作、角色。
用經驗導入模擬上述活動，引發思考。
經驗導入：是教師利用幼兒已有的知識經驗，在引導幼兒探索、聯想的基礎上導出活動的內容。
三、課堂練習
分組爲三個活動（小班語言《猜猜我有多愛你》、中班健康《嘴巴里的牙寶寶》、大班社會《少數民族大家庭》）設計至少兩種不同的導入方式。
四、作業佈置
1、理解、熟悉本課的主要內容。
2、分組試講你爲以上三個活動設計的導入環節。
3、預習組織幼兒園教育活動的其他技能。
五、總結提升
總結組織幼兒園教育活動的導入技能，主要有六種類型，分別是遊戲導入、直觀導入、演示導入、作品導入、音樂導入和經驗導入，闡明還有其他的導入方法，讓學生課後自己積累。
強調運用時注意的問題。
一、活動題目
紙花兒開了
二、活動目標
1．通過對不同質地紙的觀察和比較，使幼兒感知紙的特徵及吸水性的強弱。
2．豐富幼兒的生活經驗，培養幼兒的動手操作和實驗能力。
三、適用對象
3～5歲幼兒。
四、活動所需資源
面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。
五、活動過程
探究活動一
探究的問題：用紙做的紙花能開嗎?
幼兒討論。
(1)不能開，紙花是假花，它不可能開花。
(2)能開，因爲我們給花澆水，花就能開了
試一試：紙花在哪裏能開花?
幼兒分別把紙花放在土裏、水裏進行觀察。
(1)把紙花放在土裏。
(2)把紙花放在水裏。
說一說我的發現。
(1)紙花在水裏開了。
(2)小紙花太乾了就不開花；真花在土裏能開，假花在土裏開不了。
探究活動二
探究的問題：將不同質地的紙花（包裝紙、手工紙、圖畫紙、報紙、面巾紙、宣紙、糖紙、錫紙)放入水中，哪朵開得快?
幼兒討論。
(1)厚的紙花開得快。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的紙花開得快。
試一試：放進去的紙花哪朵開得快?哪朵開得慢?
幼兒把各種材料的紙花同時放入水中並認真觀察。
說一說我的發現。
(1)包裝紙、手工紙、圖畫紙做的花開得慢。
(2)報紙、面巾紙、宣紙做的花開得快。
(3)開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。
(4)糖紙、錫紙做的花沒有開。
(5)面巾紙吸水最快，包裝紙吸水最慢。
玩一玩，我做的花兒開了。
將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。
六、注意事項
1．教師在實驗前要做好充分的準備。
2．如幼兒園的條件較好，幼兒可分組進行活動，讓幼兒在充分玩的過程中感知體驗並得出結論，同時它還能便於教師對不同能力的幼兒進行指導。
3．活動中最好讓孩子卷好袖子，帶上圍裙，以免弄溼衣服。
七、拓展思路
1．彩色水會不會順着小棒爬上來?
在兩個燒杯中分別放入顏色水(約2釐米高即可)，將卷好的紙棒和塑料棒(或玻璃棒)的一端分別放在兩個燒杯的顏色水裏，觀察結果。
2．雨衣、雨傘、窗戶、皮鞋、杯子、毛巾、衣服、抹布等物品中，哪些吸水哪些不吸水，它們在我們的生活中有什麼作用?
活動目標：
1、通過遊戲掌握正確的遊戲方法
2、有一定的團隊精神，能夠鼓勵同伴堅持到最後
3、能夠聽口令活動，有規則意識。
活動準備：
1、各種樹葉若干。
2、長繩兩根、人手一本書。
活動過程：
一、熱身遊戲
1、說說我的葉子。
今天我請來秋天的落葉來我們幼兒園做客，請小朋友每人領一片樹葉客人到你身邊，我們看看你旁邊的同伴的樹葉和你的樹葉，你發現了嗎？
幼：我發現我們的.葉子都不一樣，我的是圓的，他的是像扇子一樣的。
幼2：顏色都不一樣，還有形狀、大小都不一樣。
師：說的真好，觀察的真是仔細，我們每人的葉子都是不一樣的，現在我想請你的葉子朋友一起來玩遊戲——比比誰的葉子先落地
2、我的葉子先落地
3、總結：爲什麼葉子落地有先後？
幼：因爲我們的葉子都不一樣，有的大就落下來快，小的就飄啊飄落下來慢。
二、樹葉運動會
1、今天樹葉到我們學校來是有事情的，他們要舉行運動會，想邀請我們小朋友一起參加，你們願意參加嗎？
2、說遊戲規則
3、幼兒第一次遊戲
4、總結吹樹葉的方法，請第一名幼兒示範如何吹才省時又省力。
5、幼兒掌握方法後再次吹樹葉比賽。
三、誰是“葉子王”？
1、說規則
2、幼兒比賽扇樹葉
3、教師示範簡單有效果的方法。
4、幼兒再次比賽
四、活動結束
今天樹葉在我們幼兒園開張的運動會很成功，它們讓我感謝你們，會教室休息。
快樂遊戲 ——健康活動《一棒接一棒》課後反思
上週，園名師組調研我們大班教研組，半日的調研，細緻的剖析，全面的觀察，深入的反思，讓我們每一個人都收穫不少。
在這次調研中，我執教了一堂健康活動《一棒接一棒》。
每一次都恐於健康活動時孩子的收放，但我這次還是下定決心來嘗試。因爲我對《一棒接一棒》這個活動內容認真分析後，覺得挺有意思，孩子們應該喜歡，應該能吸引他們。
活動一開始，我出示小棒，引起他們的興趣。並以學本領、練本領來激發他們，樹立信心，接着以檢查本領學得如何來進行小棒操。孩子們都以非常認真、投入的表情與動作向我彙報：老師，看我的本領學得多棒！
接着，我宣佈本領練得非常不錯，可以先進行幾個方式的傳棒遊戲。傳棒遊戲一——前後傳棒；傳棒遊戲二——左右傳棒；傳棒遊戲三——上下傳棒。遊戲中，我比較注重孩子們遊戲規則的養成與孩子們的集體榮譽感的萌發。把掌聲送給獲勝隊的同時也不忘給其他隊加油樹信心。
最後，進行的是傳棒接力賽。要求孩子們穿過小樹林，走過獨木橋，跨過小水溝，把棒傳給下一個小朋友，以此類推，看那一隊勝利。比賽前清點人數是比賽規則中很重要的一件事。兩隊相同的人數是比賽的前提，在孩子們的公正下，發現黃隊果真少了一位小朋友，怎麼辦呢？最後一致認同，讓李老師參加黃隊的比賽。其實，比賽的結果並不重要，重要的是孩子們懂了，會了，發展了，快樂了。
這種健康遊戲活動我很喜歡，相信孩子們也是。
活動設計：親子游戲2則
親子游戲：找食物
【適合年齡】3－６歲
【遊戲目的】
1.認讀：魚、骨頭、蘿蔔、青菜。
2.複習以往學過的漢字。
3.在瞭解貓、狗、兔最喜歡吃什麼食物的基礎上，體驗遊戲識字的樂趣。
【遊戲準備】
1.貓、狗、兔的動物頭飾、字卡頭飾若干，大灰狼頭飾一個。
2.魚、骨頭、蘿蔔、青菜以及要複習的字、詞卡若干，認讀字條三條。
3.獨木橋兩座、玩具槍一把。
【遊戲步驟】
一、貓、狗、兔最喜歡吃什麼?
1、讓幼兒分別猜謎語，猜對後，扮演該小動物的老師就站出來。
2、向幼兒分別提問：貓最喜歡吃什麼?狗最喜歡吃什麼?兔最喜歡吃什麼?出示相應的字卡，請幼兒上來一邊摸一邊讀出來。
3、讓幼兒找到相應的食物字卡送給"貓”、"狗”、"兔”吃。
二、我的媽媽在哪裏?
1、"貓”、"狗”、"兔”分別問幼兒："你們誰喜歡做我的小寶寶呀?”然後給幼兒戴上相應的字卡頭飾。
2、遊戲"我的媽媽在哪裏?”三位老師每次站在不同的位置，讓"小動物”找自己的"媽媽”。
三、過關卡。
師：森林的的那一邊有許多小動物喜歡吃的食物，但途中要經過兩道關卡才能到達。
1、第一道關卡"請讀字卡，讀錯小心大灰狼!”
讓幼兒在紙箱中抽出一張字卡，並正確讀出來，否則大灰狼就會跑出來把他吃掉。
2、第二道關卡"此路不通，請走獨木橋!”
在獨木橋前面，有一道貼着字卡的障礙牆，小朋友只有把字正確讀出來後才能順利通過。
四、順利到達森林有食物的地方
1、請小動物在場地四周找自己喜歡的食物吃。
2、讓小朋友把自己喜歡的小點心與家長共同分享。
3、讓小朋友領着家長把吃剩的"食物渣”放到相應的"垃圾桶”裏。
五、小動物回家，結束活動。
親子游戲：轉轉樂
有些孩子平衡感差，還老暈車，這是因爲4歲以前的孩子前庭功能發育尚未成熟，4歲後纔不斷趨於完善。平衡感的發展對於孩子十分重要，如果一個人的平衡能力不好，會影響迷走神經的發展不足，造成迷走運動神經核功能上的混亂，一旦這些功能發展不完整，孩子在將來的身體協調甚至於學習上都會產生嚴重的困擾。
【適合年齡】
3-4歲。
【遊戲目的】
通過遊戲刺激幼兒的前庭系統，訓練幼兒平衡感的發展。
【遊戲步驟】
1、準備一把有手把的旋轉椅。
2、讓孩子坐進旋轉椅中，讓孩子的雙腳跨出旋轉椅外，雙手扶住旋轉椅內的把手，記得提醒孩子背後向後靠穩，然後家長開始慢速旋轉椅子。
3、家長可以跟孩子輪流遊戲，讓孩子也擔任轉椅子的人，這樣可以幫助孩子手眼協調及肌肉發展。
【小貼士】
旋轉椅子的時候要注意孩子的情緒反應，若孩子感到害怕，那麼可以降低旋轉的速度，並安撫孩子，或暫停遊戲。
教學準備：
（一）環境創設：在教室中佈置有關新年的牆飾
（二）知識準備：學習歌曲新年好
（三）物質準備：已經剪好的沒有裝飾的彩色卡紙、在教室周圍的桌子上擺上賀卡等、在牆上懸掛吊掛式賀卡、剪刀、膠水、舊圖書、彩繩、鈴鐺等
教學過程
（一）音樂導入，激發幼兒興趣
在《新年好》音樂中孩子進入活動室，提問“你聽到了什麼歌曲？”愉快的音樂使孩子明白此次活動與過年有關。這時候教師引出課題“新年就要到了，人們會互相贈送賀年卡迎接這個節日。”
（二）幼兒自己挑選喜歡的賀卡，探究製作方法並進行操作。
1、欣賞賀年卡
“今天老師準備了許多漂亮的賀卡，請你們挑一張自己喜歡的賀卡，然後做到椅子上欣賞欣賞。”將成品賀卡和沒有任何裝飾的賀卡放在一起，幼兒在挑選過程中自然就能發現它們的不同，便於下一環節的進行。
2、觀察比較賀卡的不同、激發幼兒學習興趣
①老師手裏的賀卡也很漂亮，你們爲什麼不選它，它和你們的賀卡有什麼不同？（沒有裝飾，沒有完成）
②引導幼兒交流賀卡的製作方法“仔細看看你手裏的賀卡怎樣做成的？”
這一環節滿足幼兒說的慾望，體現操作在先、學習在後的現代教育理念。
A鏤空式賀卡注意鏤空處貼上圖片
B音樂賀卡里面有帶音樂的芯片、電池，打開有電了響，關上沒電了就不響。芯片市面上買不到，所以自己不能做。
C吊掛式賀卡里面有一根線，兩面對準粘貼，下面繫上鈴鐺。
D立體式賀卡用剪刀剪直線→折→推進去→粘上圖片
以上四種賀卡孩子們手中都有，鏤空式賀卡和吊掛式賀卡的製作最爲簡單請個別孩子講述一下，音樂賀卡芯片市面上買不到也只是說明一下，立體式賀卡的製作相對複雜一些所以邀請一個孩子根據自己的想法具體操作，此環節體現了幼兒的主體性，改變教室灌輸式的傳統教學，變爲互動互學的方法，也突破了活動的難點。
E電子賀卡利用多媒體展示幼兒所不熟悉的電子賀卡。有動畫有聲音是電腦製作的，就是電子賀卡。同時提問“賀卡上寫的什麼？”幼兒在看到文字的同時，也是示範書寫的文字的方式，能夠讓幼兒自己比着寫下簡單的祝福話語。
（三）請幼兒自制賀卡
請小朋友把手裏的賀卡放回原處，選一種沒有任何裝飾的彩卡進行製作。
①幼兒自由選擇材料和工具，進行製作、裝飾。可以從舊圖書上剪下漂亮的圖片，可以用彩筆畫上圖案。
評改：在這裏教師主要引導幼兒按照自己的意願選擇不同的材料製作賀卡，充分體現幼兒的自主性。比如製作立體式賀卡的幼兒可以選擇簡單的開折式彩卡，製作鏤空式賀卡的幼兒可以直接進行裝飾，選擇吊掛式的幼兒可以選擇各種形狀的小卡片、繩、鈴鐺等來製作。
②做完的擺在前面的桌子上，可以去看看誰做的賀卡最漂亮。
③活動中教師作爲合作者，幫助幼兒寫上祝福的話語。
（四）展示作品
當孩子們把自己製作的賀卡擺在桌子上，掛在牆壁上互相欣賞時，教師運用啓發性的語言提問：“你喜歡哪張賀卡？你講講這張賀卡是哪種類型的？要送給誰?”進一步鞏固了幼兒對賀卡的理解。
寫了什麼祝福的話？”
小結：唱着歡快的《新年好》把賀卡帶回去。
反思：製作賀卡不僅鍛鍊了孩子們的動手、動腦的能力而且拉進了孩子們之間的距離增進了友情。
活動要求
1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運動與力的關係。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運動的關係。
3、啓發幼兒熱愛科學的情感，激發幼兒注意觀察周圍物體運動的現象，探索其原因。
教案過程
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。
教案過程
一、激發興趣，導入主題活動
1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發慾望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。爲什麼老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？
二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什麼？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室裏的桌子、櫃子都叫物體）怎麼使這些物體動起來呢？現在請小朋友來玩一玩，玩過之後，告訴大家，你是怎能麼玩的？（教師參與活動中）
2、幼兒自由發言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎麼不動了呢？（因爲只有手用力了或腳用力了，玩具纔會動）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用纔會運動。
三、通過幼兒的再次操作規程活動，引導幼兒發現力的大小與物體運動的關係
1、師：小朋友，現在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎麼樣，用力很大它又會怎麼樣？玩過之後，把你的發現告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）
2、幼兒操作後自由發言：
在我們用力大的時候，物體就拋得高，滾得遠，動得快……；在我們用力小的時候，物體就拋得低，滾不遠，動得慢……
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發現用力的方向與物體運動的關係
1、幾隻老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場的四方）
2、幼兒用沙袋投向逃跑的老鼠。談談你是打哪邊的老鼠，想一想你投的沙袋爲什麼會向那邊動？
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。
小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。
五、總結
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”。“力”能使物體動起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發個方向運動。“力”真神奇，真是“神奇的力”。
六、活動延伸
1、引導幼兒觀察運動的物體，啓發幼兒提出問題。
（1）觀看天空飄動的國旗。
（2）與手裏拿着不動的旗子作比較，啓發幼兒提出：國旗爲什麼會在天空飄動？
2、激發幼兒課後、回家。隨時隨地觀察周圍物體怎麼會從不動到動的。例如：壺裏的水原來不動，燒開後水爲什麼會在壺裏翻滾？電風記爲什麼會轉動？……
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪裏呢？
【活動設計意圖】
要使大班幼兒領會看不見、摸不着的“力”與物體運動的關係，如果不改變過去傳統的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。
這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探索、發現、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的積極情感。
設計的“活動延伸”，意欲將正規科學活動與非正規科學活動有機結合；正規科學活動就起了指導作用，非正規科學活動就起了鞏固發展作用。
