如何提升寶寶自知自省智力，我們知道寶寶的不管在哪方面上，他們的控制力是非常差的，而家長想要提高寶寶各方面的智力。下面小編給大家分享如何提升寶寶自知自省智力方法！
如何提升寶寶自知自省智力1
古語道：“知己知彼，百戰不殆”，其中“知己”強調的就是一個人要善於正確認識自己、調整自我，以及自我反思。從幼兒期開始，媽媽就可以着手提升寶寶的自知自省智力了。
什麼是自知自省智力
自知自省智力（intrapersonal intelligence）就是一個人認識、洞察、反省自身的能力，表現爲能正確地意識和評價自身的情緒、動機、慾望、個性、意志，並在正確的自我意識和評價基礎上形成自尊、自律和自制的能力。
在哲學家、小說家、律師身上表現突出。代表人物有柏拉圖、老子。
“聰明蟲”告訴你
我們個人內在世界的核心就是我們賴以瞭解自我與他人，想象、計劃並解決問題的能力。
同時，也包含了動機、決心、意志、誠實、同情與利他等多方面的因素。如果沒有這些內在資源，一個人就很難體驗到完整意義上的豐富的生活。
發現寶寶的自知自省智力
和同齡小朋友相比，樂樂很早就學會了並善於用“我願意……”、“我想……”等方式來表達自己的感受和意願。
有的時候，同同真有點兒像個小大人兒，他懂得在人多的時候適當控制自己的表現，即使不高興了，也不會當着衆人撒嬌、耍無賴、甚至又哭又鬧，而是會在事後向我表達他的感受。
對大人對他的評價，濤濤經常持批判的態度來看待，並不總是完全贊同。
青青是個很會自我肯定進而實現自我滿足的小女孩兒。每當她成功完成了一項“傑作”（如一幅塗鴉畫）或大人交給她的一項任務時，她總會表現出一副很滿足很自豪的樣子，嘴裏還唸唸有詞：“青青真棒！真能幹！”
在媽媽的引導下，子然從很小就養成了寫日記的習慣。他每天在日記本上都會畫出這一天中他印象最深刻的事情，或是他認爲最重要，或令他最開心的事情。
“聰明蟲”告訴你：
對於幼兒來說，自知自省智力主要包括三個方面的能力：自我認識的能力、自我評價的能力，以及自我調節的能力。自我認識的對象包括自己的身體、自己的動作行爲以及自己的內心世界；
自我評價包括掌握他人對自己的評價、在與他人的比較中對自己進行評價，以及自我反思；
自我調節則包括活動的起始和終止、活動的轉移和變換，心理過程的加速和減緩、加強或削弱，以及行爲舉止的自我監督和校正等方面。
提升寶寶的自知自省智力
引導寶寶認識自我
1、認識自己的身體
1歲左右，媽媽就可以開始引導寶寶逐漸認識身體的各個部分了。媽媽可以在寶寶精力較旺盛的時候，一邊指着寶寶身體的各個部位，一邊清楚而緩慢地說出相應名稱，如果能以有韻律的詩歌的形式說出來就更好了。
也可以以遊戲的形式教寶寶，比如，媽媽先指着自己的嘴：“媽媽的嘴巴在這裏。”
而後手指在寶寶面前畫大圈：“寶寶的嘴巴在哪裏？在哪裏？……”可以重複問幾遍以增加寶寶的注意力和興趣，最後快速地指向寶寶的嘴：“在這裏！”
2、認識自己的行動
1歲之前，幼兒並不知道外在事物和他的關係，也不能將自己和外在的事物加以區分。
媽媽可以通過強化偶然關係來加強寶寶的理解。例如，寶寶無意中碰到玩具車，小車就向前走了，寶寶由此隱約感覺到了自己的動作的力量和結果，但還不能確信。
媽媽就可以趁機肯定並強化寶寶的這種認識，拿着寶寶的小手再去有意識地碰小車，然後和寶寶一起觀察小車向前移動，並配合言語和眼神的交流，。
告訴寶寶：“你的手一碰，小汽車就走了。”多反覆幾次，孩子就會自然地將自己的動作和小車的移動聯繫起來了。
3、認識自己與他人的關係
掌握“我”字，是幼兒自我意識形成的重要標誌，媽媽要做的是，引導寶寶在確認自我的基礎上，認識更多的和他人的'關係。
可以從家庭成員開始，除經常接觸的人外，有合適的機會，也向他介紹其他親屬，並耐心地向他講解這些親屬和寶寶是怎樣的關係。
同時，在公共場合，也應該引導寶寶正確看待自己的身份和位置，要讓寶寶知道，他並不是在一切場合都是中心人物，以此來對他進行自我角色定位和轉換的初步訓練。
“聰明蟲”告訴你：
3歲左右，幼兒開始出現對自己內心活動的意識，如開始學會區分“願意”和“應該”之間的區別。
但總體來說，這時，要求幼兒對他自己的內心世界有個較爲清晰的認識還比較難，某種意義上講，這對成人來說也並非易事。
不過，媽媽可以通過自己耐心細緻地觀察，適當地引導寶寶逐步瞭解他自身的優缺點、強弱項。但決不要給孩子這樣的感覺：我這個不行、那個也不行。我有好多好多的缺點。
教寶寶學會正確地評價自己
1、適度表揚
應該爲孩子營造一個充滿讚揚、肯定和鼓勵的生長環境。這樣的環境有利於孩子形成正確而健康的自我評價。
爸爸和媽媽之間要互相肯定和讚揚，孩子表現好也要得到同樣的肯定。當然，讚揚也要適度，不要過度，本來就應該做到的事情，給予孩子一個眼神的肯定就足夠了。
2、對照評價
對照評價是自知自省智力中的一個組成部分，也就是幼兒通過和他人，通常是和小朋友的橫向比較，從而得出相應的對自己的評價。這也是認識自己、評價自己的一個途徑。
媽媽可以引導寶寶在某些問題上和其他小朋友進行比較，讓寶寶自己得出結論，自己的言行是否正確，小朋友的表現是否得體等。
千萬要不得的是，針對孩子的某個偶然的錯誤：“你看，誰誰家的小朋友怎麼怎麼樣，比你強多了！”
3、自我肯定
父母可以以身作則，日常生活中爲孩子進行“自我肯定”的示範。比如，媽媽新學了一道菜，媽媽不妨也自我肯定一下：“嗯，這道菜我的確好好琢磨了一下，做得不錯。
我也很滿意，很開心！”當孩子出色地完成一件事後，媽媽不妨來個“即興採訪”：“寶寶，你高興不高興呀？
開心嗎？你是不是很棒啊？”以此引導孩子體察並表達自己的感受，強化對自己的肯定，增強自信心。
實用策略TIPS
“畫”日記日記是自我認識、自我反思的好方法，寶寶還不會寫字，媽媽不妨引導他“畫”日記，把每天發生的寶寶記憶最深刻的事情畫下來。持之以恆，定有收穫。
做計劃一天、一週，或是一次郊遊之前，媽媽可以和寶寶一起對當天、當週，或是郊遊過程中要做些什麼進行一個大致的計劃。這樣，有利於培養孩子計劃並調整自我行爲與活動的能力。
定目標對於較長的時間段，父母還可以引導寶寶給他自己訂立一些力所能及的目標，並思考爲了完成這一目標，寶寶都要做哪些努力，需要得到來自誰的什麼樣的幫助等等。這些對發展孩子的自知自省智力也都非常有益。
如何提升寶寶自知自省智力2
1、言語：語言智力。
是人們讀、寫和用詞語進行交流的能力。突出表現在作家、詩人、演說家、社會活動家、教師等身上。
2、邏輯：數理智力。
是人們進行數學思維、邏輯推理、科學分析及計算的能力。這種智力在科學家、數學家、計算機軟件工程師、律師、法官、哲學家、會計師等身上有着極大的發展。
3、音樂：節奏智力。
音樂節奏智力結構中的最主要的因素是：音高、旋律、節奏、音色。這種智力突出表現在作曲家、指揮家、演奏家及舞臺表演者身上。
4、視覺：空間智力。
是人們在頭腦中形成外部空間世界的模式並運用和操作這種模式的能力。優秀的建築設計師、畫家、航海家、雕塑家等都具有高度發達的視覺：空間智力。
5、身體：動覺智力。
是人們對身體運動的控制能力和熟練操作對象的能力。舞蹈家、外科醫生、體操運動員等都具有優良的身體：動覺智力。
6、交往：交流智力。
是善於理解他人、熟探他人心思、與人融洽相處、長於組織溝通的能力。交往：交流智力發達的人，都是溝通、談判的高手，能很好地勝任談判專家、諮詢人員、營銷人員、教師等職業。
7、自知：自省智力。
是深入瞭解自己的內心世界、情緒情感、行爲動機並能加以調節的能力。一般來說，文學家、哲學家、心理學家、音樂家、神職人員都具有高度發達的自知：自省智力。
智力的影響因素
除了遺傳、疾病、和周圍環境條件外，一些生活因素對孩子的智力發展也有很大影響。
1、睡眠不足。
睡眠是讓大腦休息的最主要的方法，小寶寶如果睡眠不足，會使腦神經細胞的興奮於抑制平衡遭到破壞，大腦的發育和正常功能的發揮受到影響，對孩子的智力發展極爲不利。
2、營養不均衡。
隨着寶寶的發育增快，他的活動量也增加，於是對體力和腦力的消耗也就大大增加，因此及時爲孩子添加輔食，補充營養是大腦發育必須的。很多孩子就因爲輔食添加的不好，使其智能的發展受到很大限制。
3、鍛鍊不足。
適當的鍛鍊，如爬翻身、爬、走等，可以促進血液循環和新陳代謝，反之，寶寶等不到應有的鍛鍊，會讓他的大腦供血欠佳，腦細胞和智力的發展受到影響。
日常生活中父母和孩子之間的互動對開發智力起着至關重要的作用。
目的：幫助孩子對周圍的世界有所意識，培養他的好奇心。
用語言或有趣的表情引導孩子做出反應。
目的：創造和孩子間的親密聯繫以及愛和信任，這是智力開發的基礎。
記錄下孩子表達自己不同情感的聲音和表情，比如高興、生氣以及驚奇等，然後以玩耍的方式模仿給孩子。
目的：鼓勵孩子的進行交流，增強他的自信。學習社交技巧也是影響智力發育的重要因素。
瞭解孩子最喜歡的玩具，爲孩子製造人爲的障礙，讓他學會通過尋求幫助來解決問題，例如將熊寶寶放到衣櫃頂端，這樣孩子就會向你示意，要你把他抱起來，以便能夠得到玩具。
目的：培養解決問題的能力以及科學的思考方式。
開發智力的方法
智力對一個人的影響是很大的，所以對於智力的培養非常的重要，那麼，如何去培養與開始孩子的智力呢，問渠心理網爲家長給出以下幾個方案。
家長應該以欣賞、欣慰、感恩的心態對待自己的孩子，自始至終對自己的`孩子充滿信心和希望。
每個孩子都是一個潛在的天才！每個孩子都不同程度地擁有八種智力或九種智力！每個孩子都有可能將其中的一種或幾種智力發揮到淋漓盡致、出類拔萃！
家長應該重新認識“智力”，及時轉移開發孩子“智力”的重心。傳統的智力以言語：語言智力和邏輯：數理智力爲核心，家長主要關注孩子言語：語言智力和邏輯：數理智力的培養和發展。
加德納的研究結果表明：智力是“在一定的社會文化背景下，個體用以解決自己面臨的真正難題和生產及創造出社會所需的有效產品的能力”。
家長應該及時將開發孩子“智力”的重心轉移到培養和發展孩子“解決實際問題的能力”和“生產及創造出社會需要的有效產品的能力”，注重孩子適應社會發展需要的素質的全面提升。
（在某種意義上，素質教育所強調的培養孩子的實踐能力和創造能力與加德納的多元智力理論所追求的方向是一致的）。
家長應該與時俱進，終身學習，不斷掌握“激活”孩子各種智力的有效方法。智力是一種潛能，是人的中樞神經系統的潛在發展能力。
家長可以成爲這種潛能的激活者，也有可能在無知中或無意間成爲這種潛能的“終結者”。
因此，激活孩子的“潛能”，不僅需要家長的愛心，更需要家長的智慧和技巧。
家長應該積極主動地學習，終身學習，不斷汲取最新的科學的教育理念和教育方法，客觀地觀察孩子、公正地評估孩子、合理地引導孩子、科學地“開發”孩子……高效地激活孩子的“潛能”，使孩子的生命更加精彩！
家長不應該盲目“跟風”，更不能生搬硬套。家教模式及方法沒有最好的，只要最合適的。每個孩子都是一個完整的生命體，都是一個獨立的個體。
每個孩子都有着自己獨特的智力組成及結構，有着與衆不同的優勢智力領域和弱勢智力領域，有着自己個性化的學習風格和學習方法。
家長應該注重“因材施教”，“對症下藥”。決不能盲目“跟風”、生搬硬套。適合別的家庭、別的孩子的模式及方法，不一定適合你的家庭、你的孩子！
