家庭教育父母對寶寶的影響，家庭教育對孩子的影響是十分巨大的，很多時候能直接改變孩子的一生，我們應該從哪些方面出發，以下分享家庭教育父母對寶寶的影響，一起來解讀一下吧！
家庭教育父母對寶寶的影響1
1、爸媽恩愛：孩子性格健康開朗爸媽恩愛、夫妻關係和睦的家庭，能給孩子良好的家庭環境，這類孩子的性格也會更加平和、開朗、不輕易動粗，由於父母關係很好，孩子也會對婚姻產生美好的感覺和嚮往，能有健康的異性戀。
2、爸媽情感淡薄：孩子任性自私爸媽感情淡薄，兩個人常常靠通過孩子來交流或維繫家庭，就是人們常說的“以孩子爲中心”的家庭，在父母關係的作用下，孩子被過多關注或干涉，性格會變得任性和自私。
3、虎媽貓爸：男孩子膽小、懦弱由於爸爸軟弱，大權旁落給母親，在這個家庭的作用越來越邊緣化之後，母親就會變得日益強悍甚至說一不二。孩子總會向同性父母一方形成認同，女兒會向強悍的母親認同，久而久之就會變成強悍的女兒，兒子就會變成沒有擔當的懦弱、自卑的兒子。
4、爸媽過早離異：孩子冷漠沒安全感很多從不幸婚姻中解脫的夫妻，疏忽了最重要的一點，永遠無法從中解脫的是孩子。他們內心的創傷往往終生難以平復，他們的擔憂感、不安全感、恐懼感也許永遠無法醫治。生活在離異家庭中的孩子，更易發生犯罪和焦慮、抑鬱、敵對、報復、冷漠等心理障礙問題。
5、爸媽相互指責：孩子敏感、執拗爸媽喜歡相互指責，這樣的家庭環境，會嚴重影響孩子的處世方式。特別是當夫妻雙方有爭論時，更容易對着孩子說另一方的不是。對孩子造成的影響是：以後對爸媽都不會尊重。一方攻擊另一方，想借此讓孩子對另一方不滿，最後帶給孩子的只是傷害。
6、爸媽打架：孩子暴力、暴躁父母吵架對成人而言是很平常、能理解的，但對孩子而言，卻是天塌下來了，他的安全感會受到很大沖擊。與此同時，孩子也會由於耳濡目染變得喜歡暴力、脾氣暴躁，像父母一樣大吼大叫。
家庭教育父母對寶寶的影響2
父母對寶寶早教的影響
在幼兒出生5個月後，幼兒的識別潛能就會發揮作用。我們都知道，小孩子是認人的，那是因爲5個月以後的幼兒就會有識別面孔的能力。他會把所有的面孔分爲兩類:熟悉的和不熟惡的，要區分家長被孩子歸爲哪一類有根有個很簡單的方法，只要看孩子在吃飯，睡覺時找誰就可以看出。
目前在中國，很多家庭因爲去妻雙方都很忙的關係會把孩子託付給自己的長輩，保姆等，更有其者把孩子全扦給託川所或幼兒園，雖然在吃，穿，住上儘早給予最好的要求，在物質上給予了最大的愛，但其實這樣一來極大的減少了增進與孩子交流溝通的機會，這是不可取的。
作爲父母的家長一定是要在“熟惡”那一類裏的，因爲只有這樣，才能建立起孩子的信仟感和依賴感，才能相負起第一任老師的重任，孩子只有在覺得安全、可靠的情況下才會勇於挑戰新的事物，開始新的體驗，而這也就是早教的目的。
在孩子建立對父母的信賴的過程中，有很重要的一點那就是讓他豐富對父母的體驗，也就是說，讓孩子熟惡父母的聲音、味道、面孔等一切可以讓他辨別的因素。
在一次講座中，主講人強調推薦了一個祕訣:和寶寶一起洗澡。他說，因爲在洗澡的過程中，家長是處於一個充滿親情和充滿愛的狀態下，在觸碰孩子肌膚的時候，連眼神、聲音都會變的非常溫柔，這是建立親情很好的`辦法。據瞭解，通過這個方法，有一位孩子不怎麼和他親近的爸爸在和孩子一起洗完澡後，孩子4個月以來居然第一次摟着他的脖子睡着了。
除了一起洗澡外，主講人還給家長們提出了兩大建議:一是每天在固定的時間殿，花固定的時間來陪孩子玩，即使時間不多。二是在和孩子互動的過程中，創造最大的快樂，讓孩子喜歡跟你玩。這兩點也是非常重要的。
父母的行爲對寶寶的影響
通過這一研究發現，如果母親在家裏給寶寶營造一種充滿刺激的環境，那麼寶寶會在探索的過程中提高能力，他們大多表現得寬容大度，反應敏捷、交往自如。所以給寶寶佈置一個充滿刺激的家庭空間，讓他們在這裏自由安全地進行探索是非常心要的，這樣，寶寶不用相心家長的干涉，家長也不的百接參與寶寶的探索，又可以把寶寶的行動範圍控制在自己的視覺範圍內，從而有更多的精力來做家務並照顧寶寶。
懷特博+還發現，理想的母親大多是寬容的，她們放手讓寶寶去自由活動，鼓勵寶寶自己去探索，並用潤際的幫助和滿腫的熱情去解決寶寶們課到的問題和困難。當然，在放手的同時，她們又嚴格地把據着分寸成功的母親經常與寶寶進行溝通，並能用寶寶理解的語言與之進行交流，她們能考慮到寶寶此時比刻的意圖，使用一些相當幹或稍高幹寶寶理解水平的語言，談話時間的長短隨寶寶的意願而決定，這些充分照顧寶寶意願的作法，對寶寶的身心發展非常有益。
父母需瞭解早教對孩子的益處
一些國家出現提前開始學習讀，寫，算，提前開始正式教育的探討和實驗，但另有人主張早期教育應重在發展智力，還有人認爲早期教育應向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對早期教育有重大影響，其中“體能，智能，心理能力三維平衡發展”理論最爲科學，依據五萬份孩子成長基準數據，提煉出孩子的九大成長目標:安全感、意志力、目標感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。
兒子小軒1歲前，能夠認人，嘴裏也時常有“媽媽、爸爸”的音冒出來。意識到兒子要說話了，他每天多次反覆播放英語DVD給小軒，還用大把的時間帶小軒玩電腦，看申視學說普通話等，而爺爺奶奶因爲一口標準的武漢話，也被禁止在孫子面前開口。但小軒到兩歲半時，還不會說話，也不願跟他們目光交流，被醫院診斷爲“自閉症”。昨日，當3歲半的小軒含混不清地喊出“爸爸媽媽”時，武漢劉先生夫婦激動得熱淚盈眶。
因爲望子成龍心切，拼命“早教”，自閉的小軒不得不接受干預治療。經過一年努力，小軒病情好轉，基本達到3歲孩子的語言發育水平不願接受這一診斷，劉先生帶着小軒來到中南醫院兒童心理門診。範靜怡副教授通過家長描述和細心觀容後發現，雖然小軒符合自閉症的兩大核心症狀:語言和社交障礙，但並非典型的自閉症，而是早期教育不當引起的語言發育倒退和與年齡相匹配的社交能力不足。
範靜怡說，“拔苗助長”式的盲目早教，過度注重兒童智力發育，忽視其心理和行爲健康。英語和普通話交替的語言環境，讓正在學說話的小軒產生語言混亂，久而久之，導致其語言發育遲緩。而終日與錄像和電腦爲伴，小軒也無法發揮其社交能力。
得知是盲目早教惹的禍，劉先生夫婦追悔莫及。一年來，他們按醫生要求積極調整教育方法，強化語言訓練和親子教音，並帶小軒去特殊教音培訓機構做補交能力培訓，經過一年的密集干預，小軒已能含混不活地說話，也願意與人對視和交流早期教育由成人對嬰幼兒實施的教育。這是人生的啓蒙教育，具有奠基的意義。
0-7歲的是兒童大腦發育最快的時期，如果這時能夠豐富兒童的生活，針對兒童的年齡特點給予正確的教育，就能加速兒童智力的發展，爲良好的行爲習慣和個性品質的形成兩定基礎，早期教育的原則和方法是以兒童早期發展理論爲基礎的，教育者不僅應考點客觀的教育要求，而且要十分重視兒童的成熟狀況和發展的可能性，一般認爲早期教音從兒童出牛時即可進行。在不同的年齡階段，教音的側重點有所不同，如週歲以內的兒童以感官功能訓練。
動作訓練，語言發聲訓練和親子交往爲主:週歲至3歲兒童除上述訓練外，還應加入感知動作思維，連貫性動作與活動，語言、玩伴交往及個性形成等方面的訓練和培養，早期教育是對0-6歲嬰幼兒及其父母、嬰幼兒與父母或養育者之間開展的，有助幹身體，情感，智力，人格，精神等多方面的協調發展與健康成長的互動式活動。
