孩子記憶力差是什麼原因造成的，望子成龍，望女成鳳是每個家長的希冀。但是每一個孩子的智力都不一樣，有些父母總是抱怨孩子記憶力差，昨天教過的題今天就不記得了，以下了解孩子記憶力差是什麼原因造成的
孩子記憶力差是什麼原因造成的1
1、小孩子的記憶力不好，主要是由於小孩子的注意力不集中導致的。注意力是記憶力的基礎，只有專心致志排除雜念，不受外界干擾，才能夠有效刺激到大腦皮層，才能留下深刻的記憶痕跡，並且不容易遺忘，如果注意力不集中，一心二用就會降低記憶效率。
2、記憶力不好也可能是由於睡眠導致的，睡眠是保持到了高度警惕的必不可少的條件。如果小孩子的睡眠不好，多巴胺的儲存量不足，大腦就沒有辦法興奮起來，對記憶力就會造成大大的折扣，記憶力就會變差。所以必須要保證每天有8個小時以上的睡眠時間。
3、散文活動就跟肌肉活動是一樣的，會引起物理變化和化學變化，需要消耗大量的營養物質。如果小孩子營養不良，飲食不均衡就沒有辦法滿足大腦需要的能量，就會大大的降低學習和記憶能力。大腦主要需要葡萄糖，蛋白質，脂肪，維生素等營養物質。所以可以在平時多吃一些核桃，杏仁等堅果類的食物，能夠有助於補腦。
4、因爲小孩子正處在生長髮育的期間，就會有各種的情緒波動，這些都會影響到小孩子的記憶力。在這種情況下，就需要家長能夠跟孩子多溝通，讓孩子的情緒儘量處於一個平穩的狀態，這樣才能夠使小孩子在學習中儘量少受到外界的各種因素的影響。
以上幾種就是比較容易導致小孩記憶力差的原因，另外很多家長都希望小孩子能夠學習更多的東西，所以就會報一些補習班，但是過量的學習只會造成大腦疲勞，導致記憶力下降，這也是很重要的一點原因。在日常生活中可以多讓小孩子的大腦放鬆一下，只有在足夠放鬆的情況下，才能夠更好的提高記憶力。
孩子記憶力差是什麼原因造成的2
孩子記憶力差的危害
1、引起學習成績下降：很顯然的，最直接的影響就是導致孩子學習成績不好。記憶力對孩子的學習來說至關重要，是學習的基礎，尤其是長時記憶對孩子學習能力更是影響深遠。可以說，人的各種能力都是在記憶的基礎上形成的。記憶力差的孩子無法保持長時記憶，在這個處理過程中有缺陷，自然造成學習成績比一般孩子要差。
2、引起孩子自信心下降：挫傷孩子的自信心，兒童期孩子的自我意識形成，是從自然人向社會人發展的重要時期。別人的評價將會對孩子行爲心理產生重大的影響，形成對自我的評價。這種自我評價大多來自外界，如老師、同伴和家長。這一時期來自外界的積極或消極的評價，會對兒童自我意識和個性形成產生重要影響。記憶力差的孩子由於學習表現不佳，會產生消極自卑的情緒，難以建立其自信的品質。
3、引起不良行爲習慣：記憶力差的孩子做事常常丟三落四，多數還伴有注意力不集中的情況，表現爲無精打采，心不在焉，或者想入非非，老走神，粗心，馬虎，差錯多，拖沓，磨蹭，一心多用，有始無終，學習、做事質量低，效率不高，這些不良的表現都將對孩子產生消極作用，不利於孩子培養專注力，難以形成微創幹練的做事風格。
4、影響孩子的情緒：記憶力差可能會影響到孩子的情緒，妨礙品格建立。前已言之，記憶力差會影響到孩子的自信心，會使孩子產生畏難情緒，對有困難的往往逃避，不利於孩子養成堅毅的品格。長期的自卑情緒的籠罩可能是孩子出現焦躁、抑鬱等不良情緒，對自己的情緒不能控制，造成敏感好衝動的個性，這對孩子以後的人生髮展有着嚴重的阻礙。
孩子記憶力差的原因
1、缺乏營養。
孩子的記憶力差，跟營養方面也是有一定的關係。因爲增強記憶力需要健全的大腦以及良好的大腦環境，所以合理的營養纔有助孩子營造良好的大腦環境。
2、缺乏興趣。
如果孩子對某個事物缺乏興趣，就會變現得不積極，不願意花時間投入，精神不集中，所以導致記憶力差。
3、經常否定孩子。
成年人經常被責罵，也會覺得委屈失落，時間長了會質疑自己的能力，更何況是孩子呢？孩子如果長時間從父母那裏接觸到負面反饋，很容易變得自卑悲觀，自我貶低。如果父母經常對他說“你真笨”，時間長了孩子就會認爲自己真的笨，遇到事情會不願意動腦思考。
4、鉛超標
鉛超標會損害兒童的中樞神經系統，導致大腦發育不良，引起注意力不集中智力低下等後果。如果寶寶已證明鉛超標的話，那麼請注意排鉛了。
5、注意力不集中
專家認爲，寶寶記憶力差，主要原因是因爲寶寶注意力差，不集中導致的。注意力是記憶的基礎。
孩子記憶力差是什麼原因造成的3
提升孩子記憶力的方法
故事記憶法
故事記憶法是我一直都在和我家兩個孩子玩的遊戲。其實小朋友天生喜歡故事，記得我家Eric學會說話後，最愛說的就是“媽媽講故事”。所以我覺得這個方法是我們日常生活中可以隨手拈來的記憶訓練法，畢竟任何能力培養的前提都是“細水長流”。
那我們應該怎樣才能和孩子進行故事記憶法的互動呢？我所做的，就是圍繞需要孩子記住的知識點進行“故事包裝”。
1，引導孩子自主觀察：
拿出一張卡片，給孩子看上面的圖，引導孩子說出，他看到了什麼。比如我會問：“Eric，這上面的小動物都是誰呀？它們住在哪裏呢？”
2，明確記憶要點，講故事：
我們看到這張卡片，需要先明確我們想要孩子記住什麼。很明顯，孩子需要記住小動物住在什麼樣的房子裏，動物的房屋特徵是什麼。明確了這一點，我們就可以進行故事包裝了。
“Eric，你看，小刺蝟的家好可愛哦，刺蝟媽媽和小刺蝟特別喜歡這個小小的，圓圓的像蒙古包一樣的房子，它是刺蝟爸爸做出來的呢。它有一個拱形的門，每次進去啊，小刺蝟都會把自己的刺先收起來，再慢慢地爬進去。”
另外的小魚和小狗也可以進行故事描繪，用小魚和小狗的感受來講述它們房屋的特徵，讓孩子加深印象。
3，隱藏主題信息：
前兩步進行完之後，我們可以通過“隱藏主題信息”，來考察孩子的記憶情況，加強孩子的短時記憶。
詢問孩子：“這個小小的、圓圓的像蒙古包一樣的房子，是誰的家呀？”在詢問的時候，我們儘可能用之前描述過的詞語來提示，減輕孩子的思考負擔，之後可以再簡化或者不做提示。
建議這個過程父母不要太過嚴肅化，孩子即使答錯，也不要失望，讓孩子真切感受到，這就是一個有趣的遊戲，這次沒有記住，我們可以再玩一遍。在反覆的觀察、講述、猜猜看中，孩子會逐漸悟到記憶的要素。
特徵記憶法
每一個事物都有其獨特性。有時候我們看抽象畫，可以一眼意會到作者想要表達的東西，這背後的原因便是作者在創作時抓住了某種事物的特性。簡筆畫也是同樣的道理。還有在小蝌蚪找媽媽的故事中，青蛙的特徵隨着故事情節也在逐漸清晰化：鼓鼓的眼睛，白肚皮，四條腿。
運用特徵記憶法，讓孩子記住某種事物的典型特徵，進行局部到整體，整體到局部的轉化，對於孩子的創造性和想象力都非常有幫助。我通常會幫助孩子先梳理事物特點，再強化孩子對這一特點的認知，從而記住這一事物。
認識事物整體：
引導孩子說出所看到的事物名稱，認識事物整體。“這個卡片上都有哪些小動物呀？你認識它們嗎？”
描述事物特徵
抓住事物典型特點，給孩子進行描述，比如：
“蝸牛有一個重重的螺旋式的殼，這是它的小房子，別人都沒有這麼可愛的房子呢！”
“小蜜蜂最喜歡穿黃色和黑色相間的衣服了，所以它天天穿着這件衣服到處飛。”
摘取特徵，隱藏整體
描述完事物特徵，可以將其單獨摘取出來，去掉整體，讓孩子通過局部猜測整體，強化記憶力。
對於低幼的孩子來講，他的知識面還是比較有限的，在進行這一特徵記憶法時，我們只用專注於讓孩子理解局部和整體的關係，進行記憶力訓練；而對於年齡大一點的孩子，如果知識面已經非常豐富，我們可能需要注意不能讓孩子陷入固定化思維中，比如長頸鹿和豹子身上的花紋相似，但它們並不是同一種動物。
聯想記憶法
因爲聯想，我們才能將不同的事物聯繫在一起。所以，聯想記憶法在我們的生活中運用得很廣泛，尤其是我們在對一個新事物新知識點進行學習的時候，往往會不自覺地用已熟悉的事物來進行關聯，加深記憶。最典型的可能就是用生日和紀念日進行密碼設置了，比如我（捂臉)。
還有被大家熟知的英語單詞聯想記憶法，也是通過把新單詞拆分爲熟悉的單詞進行聯想，或對詞根進行聯想等，來加強記憶。這個方法對一些生僻的單詞特別有幫助，也是很多英語老師建議孩子們習得的方法。
其實在孩子們兩三歲的時候，我們就可以引入這一記憶法了。比如在講故事的時候，讀繪本、看音頻、旅遊的時候，都可以用孩子已經熟悉的事物來對現有新事物進行聯想記憶。不過值得注意的是，進行這一記憶法時，最關鍵的還是父母的語言描述與引導。
告知事物特點：
給孩子描述所看到的事物碗的外在特點，“這是一個碗，它是鮮紅色的，很漂亮的顏色”。
引導孩子進行關聯：
詢問孩子：“我們家裏有紅色的東西嗎？”Eric恰好有一輛紅色的小汽車，他聽到這個問題，立馬把自己的小汽車拿過來給我看。我幫助他進行總結：“你的小汽車和這個碗都是紅色哦，它們有一樣的顏色紅色。”
將共同點隱藏：
把卡片翻轉過來，碗變成了無色的，詢問孩子：“我們剛纔看到的碗是什麼顏色呢？”Eric自然地舉起自己的小汽車，回答：“紅色！”
孩子通過聯想，將小汽車和碗進行關聯，即便隱藏了碗的顏色，他依然能通過運用小汽車的顏色，回憶起碗的顏色。
就我個人的一些經驗，聯想記憶法對特別抽象的理論知識，還有無論怎麼樣都記不住的生僻知識，都是非常有用的。簡單地通過某一個相類似的元素，和自己喜歡的東西，記憶深刻地東西進行關聯，記憶就會變得簡單很多。所以聯想也是一種非常重要的記憶方法，建議大家在生活中，可以多多激發孩子進行聯想。
實際上孩子在這一記憶方法上特別有優勢，因爲孩子具備獨特的'創造力和想象力，而這些是聯想記憶法特別需要的，即使孩子目前的知識儲備比較少，也不會太受侷限。比如看到彩虹，Eric會說，“媽媽，彩虹和大棒棒糖一樣，都有好多顏色啊！”然後每次吃棒棒糖都要先默默和彩虹的顏色對比一下（捂臉)。
數字記憶法
一說到數字，大家的第一反應可能就是太抽象了，其實數字只是比較基礎的簡單的抽象知識。不過數字記憶一直是比較難的，這也是爲什麼我們經常會把數字密碼設置爲重要日子了，哈哈。
不過對於低幼的孩子，我們可以通過玩一些數字記憶的遊戲，來加強孩子對數字的敏感度，從而提升孩子這方面的記憶力。
我們可以通過兩種方式來進行，下面我一一來介紹。
數量記憶
準備物品
給孩子準備一組有一定數量的不同物品，比如蘋果、藍莓、香蕉等，我們生活中隨處可見的東西都可以隨時進行起來。當然用卡片可能更方便。
數數
讓孩子進行數數，引導孩子做出總結：“有1只蝸牛，3只瓢蟲，4只蜜蜂。”可以讓孩子進行多次確認，給足時間思考。
隱藏數量，讓孩子進行猜測
詢問孩子：“剛纔你看到幾隻蝸牛？”“幾隻小瓢蟲？”
反覆多次地進行這一訓練法，孩子對數量的觀察力，目測數據的能力，記憶力都會得到很好的鍛鍊和加強。
孩子記憶力差是什麼原因造成的4
如何促進寶寶智力發育
高級智力活動的選擇機制
心理感覺機制是建立在選擇之上的。在思維內容形成的過程中，第一步是經由感官對各種信息進行必要的和限制性的選擇，然後思想再對感官所作出的選擇加以進一步的限制。在以上內在選擇活動的基礎上，便形成了某種具體選擇，這樣，他的注意力將能集中在特定的事物上，而非所有活動上，然後經過意志活動，便能從衆多可能行動中選擇必須完成的行動。
智力通過人的注意力和內在意志活動，提煉出事物的主要特徵，並通過意象的聯想，將這些意象置於意識的前緣。在這一過程中，會拋棄大量導致事物之間前後關係含混的因素，每一副健全的大腦都能去粗取精、捨棄多餘的東西，並保留對創造性有用的東西。
智力的自我訓練
對於智力，個體必須在外力的引導和幫助下，進行聯想和選擇的自我訓練，直到他能對各種觀點及選擇加以限定，以培養出獨具特色的“智力習慣”，並通過這種內心活動，形成我們的個人傾向，即“天性”。也就是說，“天性”的形成並非憑天生而來，是需要通過後天的努力訓練才能獲得的。
就如，自己推理和理解研究別人的推理是有本質區別的，自己去理解一件事物和把別人的解釋強加於我們自身也是完全不同的。要想培養智力習慣，就必須有“事必親躬”的練習，由老師去講解，和自己去體驗，所帶來的智力結果是不同的。
智力的發展帶來快樂
智力活動的發展還能給人帶來歡樂，這種歡樂是一種高層次的歡樂。因爲頭腦開竅的過程伴隨着他對情感能給予更積極的理解，能使我們與世界建立聯繫，使一顆深受創傷的心趨於平靜。這些歡樂不同於玩耍帶來的快樂，那不會持久，而智力所帶來的歡樂是一種自由釋放的快樂，生而爲人的喜悅。
