38國調查顯示日本兒童幸福感最低，小孩子的世界很簡單，除了學校就是家，這正是這兩個場所承載着他們的喜怒哀樂。最近聯合國兒童基金會對38個國家兒童幸福度進行調查，那麼爲什麼38國調查顯示日本兒童幸福感最低。
日本教育評論家尾木直樹將日本的學校一線稱爲“欺凌地獄”，指出加上偏重偏差值導致考試競爭過度激烈，“兒童自我肯定感低，產生不了幸福感是必然的”。
報告利用聯合國等統計分析了經濟合作與發展組織（OECD）和歐盟（EU）成員國的情況。將彙總一定數據的38個國家按“精神上的幸福度”和“身體上的健康”、“學力及社會性技能”3個領域給出指標。使用的數據是2015至2019年的統計數據，時間在新型冠狀病毒疫情流行之前。
綜合排名前三位分別是荷蘭、丹麥、挪威。日本位列第20，智利墊底。美國位列第36。
從精神上的'幸福度來看，15歲兒童中生活滿意度高的比例荷蘭爲90%，高居首位；最低是土耳其的53%。日本爲62%。15至19歲人羣每十萬人自殺率最低的是希臘的1.4人，日本是其約5倍的7.5人。
從身體上的健康來看，5至19歲人羣肥胖比例日本最低，爲14%；美國最高，爲42%。
學力及社會性技能方面，日本位列第27。閱讀理解和數學能力爲第5，但15歲兒童回答“能很快交上朋友”的比例位於最低梯隊，爲69%。
從支撐兒童幸福度的經濟情況來看，日本的失業率最低，兒童貧困率也僅爲18.8%，低於平均值的20%。
報告還提到新冠疫情的影響，強調“不僅是健康，預計還將波及到社會經濟的所有方面。兒童可能長期來看最受負面影響。”
2020年9月3日，聯合國兒童基金會發布了一項最新報告。報告顯示：全球38個發達國家（地區）及新興國家，日本孩子的“身體健康”排第1，但“精神幸福度”排倒數第2。
已持續20年的《進展報告》系列，根據各國可能進行比較的數據，對經濟合作與發展組織（OECD）或歐盟（EU）成員國的兒童狀況進行排名。
關於發達國家兒童的幸福度調查，綜合結果排名：第1荷蘭；第2丹麥；第3挪威。日本在38個國家裏排第20。
但再看單項排名，令人驚訝的.結果來了！
●日本無論5~14歲兒童，還是5~19歲的兒童年輕人，其死亡率、超重、肥胖都低於平均值，“身體健康”狀況排名第1。
●日本15歲兒童，對其生活滿意度的比例，排名倒數第2，僅高於土耳其。15~19歲年輕人的自殺率高於平均值。“精神幸福度”狀況排名倒數第2。
在社交適應能力上
●日本15歲兒童，認爲自己具備“快速結交朋友”技能的比例，排名第27。
●幾乎所有國家的孩子，每5個人裏就有1個，對“認識新朋友”沒有信心。而在這點上，日本孩子排名倒數第2，僅高於智利。
在學習能力上
●日本15歲兒童的學習熟練度排名第27。
通過以上單項結果，想象一下一個日本孩子的標準像：身體非常健康；學習能力普通；社交能力偏低；精神健康非常差。
教育評論家尾木直樹將日本的學校前列稱爲“欺凌地獄”，指出加上偏重偏差值導致考試競爭過度激烈，“兒童自我肯定感低，產生不了幸福感是必然的”。
一些地區精神衛生狀況不容樂觀，特別是兒童精神障礙患者佔門診量半數。許多人都已無法進行正常的學習、生活，有些人甚至喪失了正常的社交能力。
開發和“賞識教育”本是好事情，但一切圍繞着獲獎和功利轉，忽略了孩子的承受力和心理健康。在大多數情況下，孩子的時間、興趣完全成爲家長們自己願望的名利場。孩子們就是不情願，也不得不忍受。家長用“家長作風”決定孩子的發展，孩子成爲家長精神的奴隸。
作爲父母，是孩子學習的榜樣，我們要管好自己，不給孩子帶去不良的情緒，給孩子一個安全溫馨的生活情境，身在其中的孩子纔會因爲極高的安全感，可以自由的表達自己的情緒；我們要教會孩子正確的認識自己的情緒，並說出自己的感受，幫助孩子及時發現自己產生情緒的原因，提高孩子情緒敏感度；
我們可以通過帶孩子積極地參加一些集體活動、空閒時間多給孩子講故事等，引導孩子多感受別人的情緒，讓孩子瞭解到，積極的'情緒可以讓自己和別人快樂，而消極的情緒只會給自己和別人帶來痛苦。
延伸閱讀：日本校園欺凌到底有多嚴重
在日本的影視作品裏，多多少少都會包含到校園欺凌。2018年夏季日劇《人生刪除事務所》（Dele）第六集講的也是有關校園欺凌的故事。不過在對“校園欺凌”的批判之上，這裏又更進一步地挖掘真相，呈現出社會黑暗面對青少年成長的負面影響，讓人不寒而慄。
在動漫《聲之形》中，有着特殊生理缺陷的硝子被人排擠，受到深深的傷害之後轉學了。當事情曝光，當初排擠硝子的人卻也成爲了下一個被欺負的對象。
日本文科省對欺凌的定義是：學生(兒童)由於遭受來自具有一定人際關係交往的人，從心理方面以及物理方面的攻擊，使得精神上感受到痛苦的事件。日語中所說的"いじめ"，就是校園欺凌，更加側重的是心理傷害。
在日本校園欺凌更多的是從簡單的辱罵和捉弄開始，不久之後演變成毆打、性侵、破壞財物等這些幾近犯罪的行爲，到最後被欺負的人只能選擇自殺。日本文科省的數據顯示，2017年小中高學生自殺人數爲250人，比上一年度增加5人，其中被認定是因爲欺凌自殺的有10人。
根據日本文科省的統計數據顯示，日本全國中小學校2017年度被發現的校園欺凌案件數量達到了41萬4378件，較前一年增加了9萬1235件，創歷史新高。日本全國21643所中小學，平均每所學校的校園欺凌達一年到19.1起。
對日本稍微有點了解的人都知道，日本是個極其看重等級和輩分的國家，長輩和後輩之間有着不可逾越的關係。在這種社會大環境下，校園也是如此，由此出現了一種叫「スクールカースト」(校園種姓)的階級制度，即學生依據社交能力與外貌等差異自然產生的排序。
校園欺凌問題之嚴重，日本從1980年就開始制定國家水平的應對欺凌事件的對策。2013年參議院正式會議上一致通過了《欺凌防止對策推進法》，首次將校園欺凌法制化。這部法律將欺凌進行了明確的定義，明確了國家、學校的責任，儘可能地在地方公共團體常設“欺凌問題對策聯絡協議會”，在學校也設置防止欺凌現象的組織，詳細地諮詢體制，要求教育者之間共享情報。
立法以外，日本文部科學省設立了全國24小時いじめ求助熱線;法務省設立全國免費「兒童人權110」;日本放送協會NHK每週五也會播出「いじめをノックアウト」系列節目......通過各類部門和媒體的聯動，提供一系列的幫助。
再者，日本國家財政每年都有解決校園欺凌等問題的專項撥款，這些資金主要用於校園欺凌問題的早發現、早處理和高效應對。包括構建和擴充一系列的專業人員隊伍，幫助學生及時排解各種心理壓力以及幫助學校應對危及學生生命等的重大欺凌事件;同時支援各地方政府指定網絡巡視專員，能夠及時通報惡性不良信息。2016年，日本用於防止校園欺凌等問題的預算就高約爲57億日元(約3.4億人民幣)。
