話題1
孩子6個月就能學英語嗎？
“孩子6個月就能學英語嗎？”日前，某英語機構面向6—18個月大的寶寶計劃開出英語課程，推廣方聲稱，他們會通過英語學習和音樂及遊戲結合在一起，讓6個月大的寶寶能在不知不覺中熟悉英語的基本詞彙、語音、語調。但是有家長馬上提出質疑，“6個月，連話都不會說，怎能讓寶寶學英語？”事實上，提出質疑的家長中不乏海歸、大學老師，他們在擁有孩子的同時也爲該何時開始英語啓蒙而犯愁。對此，張潔宇給出了自己的答案。
“只要家庭條件允許的話，讓孩子早點接觸英語不是壞事”，張潔宇告訴記者，說越早越好其實並不意味着對盲目給嬰兒灌輸英語的做法給予支持，相反，在英孚的課程中起始課程也是從4歲纔開始。“考慮到孩子集中力的問題，因此嬰兒還不具備去培訓機構上課的能力”。張潔宇指出，由於嬰幼兒思想集中力只能保持較短時間，即使送去課堂，他們更多的時間也是在玩，課堂教學很難組織。而4歲以上的孩子已具有一定的集中力，因此可以坐在教室裏聽從老師的指揮。
她表示，從小讓孩子處在一個語言環境中，對孩子無形中是種刺激，這時候孩子可能不會說，但聽多了，一旦說起來就會說出很多。“這也就是爲什麼父母有一方是外國人的孩子從小就能掌握兩門語言的原因”。張潔宇說，2歲的孩子已具有了學語言的能力，這時候若語言環境營造得好，對提高英語很有幫助，因此家長不要錯過這個時間。
話題2
家長在孩子學英語過程中起什麼作用？
“幼兒學英語未必是通過說的方式，說不出未必代表不知道，只要孩子能聽懂，表明他對語言已經有了一定的認知能力，因此聽其實也很重要。”張校長對記者反覆強調語言環境的重要性，因此在她看來，家長首先要做的就是創造一個好的環境。“當然，不可能每位做父母的英語水平都那麼出色，父母中有一位是外國人的情況也並不普遍，因此這時候父母可以藉助於輔助方法。”
張潔宇並不主張家長“自說自話”，因爲家長的發音和語法都未必正確，所以她建議家長可以藉助cd、磁帶等輔助工具，讓孩子多聽，但避免機械的記憶。“背英語的學習方法起不到任何作用，”她對記者表示，之所以出現“啞巴英語”的現象便是因爲缺少語言環境，只是生搬硬套，這樣的話孩子大了以後容易發生“只會做題不會說”的尷尬情況。
“要讓幼兒在自然的語言環境中掌握知識”，張潔宇指出，如果孩子能每天聽到一個單詞，而它又是在生活場景中出現，那麼他就能很快掌握這個單詞的用法，相反，如果家長要孩子直接記憶這個單詞，但孩子卻不知道這個詞該用在何種環境下、如何用，那麼硬記的結果就是忘得快。“聽是學習語言的第一步，會聽才能會說，會說才能會用。”但她同時提醒家長，不要選擇語速太快、複雜的故事讓孩子聽，相反可以選擇諸如“天線寶寶”這種語言簡單、重複率又高的片子，從而激發孩子興趣，讓孩子記得住。
“要讓孩子體會到學習英語的樂趣”，張潔宇希望家長給予幼兒足夠的耐心，不要急於求成，畢竟學語言需要過程，沒有捷徑可走。
話題3
幼兒怎樣才能愉快學英語？
在採訪過程中，張潔宇一直強調“愉快”二字，“學習可以是件愉快的事”，這需要激發孩子的興趣，此外，培養孩子說英語的自信心也必不可少。“所以在這裏，我們就會在課堂上鼓勵每一位孩子開口說。”張校長告訴記者，有很多孩子不肯開口說英語是因爲害怕說錯被他人笑話，但在英孚的課堂上，老師會鼓勵每位孩子表達自己的想法，“一定要開口說，即使說錯也沒關係。”“事實上，爲了保證老師能關注到每個孩子，一個班級最好不超過15個學生，這樣孩子就都能參與到角色扮演等各種活動中，而以歌曲、遊戲、角色扮演的方法來讓孩子學英語的方式，恰恰能讓孩子體會到快樂。”
“比如，我們這次寒假推出的針對7—10歲的小學生班就以《伊索寓言》爲教材，讓學生通過扮演驕傲的兔子、聰明的烏龜等角色，熟練掌握相關詞彙”。張潔宇表示，小孩子對寓言故事本身已具備一定的熟悉度，加上這次選擇的教材又配有豐富的插圖，因此相信學生的參與度會很高。
她同時指出，學英語不應是老師講學生聽的單向教學，而應是融入其中的互動學習，所以重要的不在於學生在學習的過程中能掌握多少新知識，而是能在多大程度上熟練運用這些知識，“也就是說，學英語不應該是一種逼迫，而在於能否提供一種自然的環境讓學生沉浸其中。”有感於外教的語言自然、易營造出全英語環境，張校長建議有條件的家長不妨帶孩子到正規的培訓機構，而家長自己在家教孩子可以作爲學校教學的一種補充。
