給小學生講作文應該怎麼講，寫作風格是在一次次練習中發展而來的，寫作不能侷限於同一種題材，作文的真實性我們無從考究，看完給小學生講作文應該怎麼講，希望對你有所啓發。
給小學生講作文應該怎麼講1
第一步：培養興趣，讓學生有的寫
作文要早起步，晚約束，“興趣是第一位老師”，確實，學生嚐到了寫作的趣味，甜味，像剛學步一樣走好了寫話（甚至一二年級就開始拼音寫話）這一關，話不在乎多，長則七八句，短則兩三句，只要激發學生的寫作慾望，引導學生學着去寫觀察到的事物，用心寫出自己想到的感覺，學生會覺得想寫，有的寫了，這寫作的大門就已經向學生打開了。以後，寫作教學就能一路好走。
第二步：熱愛生活，讓學生大膽寫
名人就說過：生活即作文，作文來源於生活。因而，我很注重平時在學生面前快樂生活，全身心地同學生一起尋找生活的滋味，不論是“酸辣菜”，還是“甜美湯”，只要是真實的就是最好的，讓學生在生活中學會生活，品嚐生活，熱愛生活，讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感，把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂，盡力發現每位學生，每篇作品的“亮點”、“閃光處”，大力表揚，相信在教師欣賞的目光裏，每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣，學生就有了動筆的慾望；寫作有了生活，就等於文筆有了源泉。紮實走好前兩步，學生有的寫，就能寫“大膽文”。我覺得學生會心裏怎麼想就怎麼寫，平時怎麼說就怎麼寫了，這就是作文，不要把小學生的作文當作品，而是要牢牢記住：小學生的作文叫習作，是處在練筆的過程呀，因而，走好前兩步是打好了寫作的紮實的基本功。有人說：小學生應該快快樂樂做事，認認真真做人，簡簡單單做文。看來還真是這個理呀！
第三步：方法入手，讓學生小心寫
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕鬆，做得更完美。學會一些方法對小學生的啓蒙學習非常重要。所以，我要說，在寫作教學中遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵！
學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌選材，推敲言語，什麼可以寫，什麼更好寫，什麼寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發展。
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一、如何選擇素材
小學生的作文，肯定有他們的特點，語言可以稚嫩，卻不失純真稚趣;可以充滿童話般的神奇想象，也可像詩歌那樣美麗優雅。
一個人，一隻小鳥，哪怕是一件微不足道的身邊情，都會在他們的世界裏變得新鮮、美好，都能成爲作文裏的新素材。
孩子怎麼寫，主要看家長怎麼引導，你要求他們寫什麼，給的命題是什麼，很重要。
題目要跟他們有關係，要讓他們有興趣，這樣孩子寫的時候自然言之有物，自然也就有話可說了。
當然做老師的要求學生作文時也一樣，我們說學生們的作文寫的乾巴巴的，沒有生趣，是不是也要反過來想想我們出的題目就讓他們很爲難呢?
平時練習的時候，爲什麼不能投其所好呢?興趣是最好的老師。你讓他寫什麼，他喜歡寫了，不就是趣味相投了嗎?
二、激發學生的閱讀和寫作慾望
興趣是需要培養的，對於小學四年級的作文寫作來說，通過讓學生進行閱讀來激發起寫作慾望，是提高作文寫作能力的前提。
教師要爲學生進行科學的閱讀指導，給學生布置適合的閱讀作業，要求每一個學生準備一本讀書筆記本；
把自己在閱讀過程中發現的美句妙詞摘抄下來，每節課由一名學生分享給大家他收藏的優美的句子或者推薦一本書籍；
以及爲什麼推薦這本書等等，讓閱讀資源共享。這樣，通過閱讀讓學生積累的寫作素材，在寫作過程中不自覺的就會有話可說。
三、創新方法，挖掘潛力
教師在日常的語文教學過程中，要經常給學生布置作文寫作作業，可以讓學生進行片段的短篇作文練習，不拘泥於作文形式；
讓學生充分發揮其想象力，任思想自由放縱，這樣讓學生形成了具有創新思維和想象力的抽象世界，有利於以後作文的寫作。
教師還可不定期的'開展作文討論課，與學生進行及時溝通和交流，共同探討如何讓作文寫作教學更加貼近學生。
四、蒐集信息，打好基礎
對於小學四年級的作文教學來說，可以在語文課程教學的各個階段進行貫徹和落實；
例如，在進行語文教材內容的教學時，教師在遇到適合作文寫作的詞或者句子時提醒給學生，讓學生重點學習一下；
在教材課後的閱讀資料裏也可以總結出作文寫作的詞句，同時，除了教學資源外，來自生活的信息資源更能觸動學生的寫作靈感；
一段音樂、一句廣告詞、一個念想等，都可以讓學生有所感悟，激發起寫作慾望。
五、家長要多增長孩子的見識
關於素材的獲取，總結爲兩句話十二個字：“走進來，多討論;請出去，多參與。”意思也很簡單。
對於現有的書籍、知識，要多看、多疑、多記、多學、多積累、多表達，培養孩子獨立讀書，然後和孩子交流，談各自的想法、疑點，形成自己的看法和觀點。
在讀書討論這方面我感覺是平等的，三人行必有我師，家長要尊重孩子的想法和意見，不必強加自己的思想，這就是“走進來，多討論”;
不要把孩子圈養在家中，沒有生活體驗的孩子怎麼能寫出好文章呢?作文的素材不僅來自於書中、網上，一次踏青，一次購物，一次實驗；
讓孩子走進大自然，體驗生活，讓他們自由馳騁在廣闊天地，哪怕是田間地頭、飛鳥走獸都能走進作文；
寫身邊的人，記身邊的事，用他們的小心思描寫出一個大世界。這就是“請出去，多參與”。
勤練筆，激發興趣，不拘於形式，給學生一個自由發揮的平臺。比如：把今天發生的某一件事寫下來，把老師表揚我時的心情寫下來等等。
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第一步：分析作文的題目
當一個小學生拿到一個作文題目的時候，首先就要分析這個作文題目，也就是審題，去了解這個題目究竟要寫些什麼，這個題目的關鍵在哪裏。
第二步：確定作文的中心思想
在明確地瞭解了題目之後，小學生就應該去確定這篇作文的中心思想，這篇作文應該圍繞着什麼思想來寫，要清晰確定作文的中心思想，隨後，按照這個中心思想去寫。
第三步：確定作文的風格
有一些小學生沒有想好這篇作文應該是什麼風格的，就下筆了，這會讓這篇作文寫着寫着失去了原有的風格。所以，在下筆前，先要確定這篇作文的風格是什麼樣的。
第四步：準備作文的素材
寫一篇作文，一定是需要一定的素材的，對於一個小學生來說，當他確定了中心思想嗎，確定了風格之後，就一定要準備一些作文的素材，作文很大程度上是依靠素材的。
第五步：寫出作文的大綱
一些小學生，在下筆之前，沒有列出大綱的習慣，這會讓一些小學生在寫的過程中，失去了原先的方向，所以，大綱就變得很重要，大綱能讓小學生知道自己要寫些什麼，組織哪些素材，這樣寫就不會偏離了寫作的中心思想了。
第六步：動筆寫作
當小學生準備好以上5個步驟之後，就可以動筆寫了，在寫的時候，要緊緊圍繞着中心思想，要緊扣大綱，要組織好之前的素材。
