教學提問的方法有哪些，在教學提問中會有多的方法，每一中方法都有它的作用，可以根據提問的問題內容難易及目的，選擇不一樣的提問方式，實現高效課堂教學。那麼教學提問的方法有哪些？一起學習一下吧。
教學提問的方法有哪些1
直問法
就某個問題作出明確的提問。如“元素週期律的實質”是什麼。直接提問的問題，大多數是識憶的材料。
曲問法
“曲徑通幽”解決問題的提問方法。如離子方程式的書寫步驟，“把易溶於水且易電離的物質寫成離子形式”是物質的拆分原則。教師想強調“且”的重要，問“酒精易溶於水，能拆分成離子形式麼？”學生就明白拆分的條件是兩個（1）溶於水（2）電離。
泛問法
面向全體同學，無特定的回答對象的提問。如“大家都思考，離子反應的類型有哪些？”“想起來的同學請舉手”；
特問法
指明具體回答對象的。特問法是調控課堂教學的一個重要手段。對聽課走神的學生提醒，讓優秀學生進行示範等
設問法
設問法實質 上是自問自答，它的主要作用是喚醒學生的注意，引起學生的思考6、激將法。爲鼓勵學生積極思維而進行的激勵性提問。“這個問題比較難，能回答對的，是能力非常卓越的學生，誰勇於挑戰？”。
激將法
爲鼓勵學生積極思維而進行的激勵性提問。
教學提問的方法有哪些2
1、檢查性提問法
爲檢查教學效果而進行的提問。通過提問，能及時瞭解學生掌握的.程度，以便查漏補缺。
2、總結性提問
課堂教學結束前的提問，其作用是通過提問梳理所學內容 ，進而歸納總結出課堂教學內容的要點。也可瞭解學生的聽課效果。如通過本節課的學習，說一下本節的收穫有哪些？
3、鋪墊性提問
對一些難度較大的或答案較複雜的問題，教師可以化難爲易，設計一個或多外比較容易的問題作爲階梯，就是搭橋鋪路式的提問。如銨鹽的檢驗方法可以分成以下小問題
4、探討性提問法
在學生掌握了基本的知識與基本的方法後，提問更深層的問題。如化學計算題往往有多種解法，當教師講了常規的解法之後，再問學生，該題還有別的解法沒？探討性提問法的目的是培養學生的創造思維能力。
