讓孩子守規矩，那麼你知道如何教會一個孩子守規矩嗎。有些孩子常常會被說沒有教養，那麼什麼是教養呢。那麼如何讓孩子守規矩呢，這是一個任重而道遠的工作，下面爲大家分享了一篇文章，希望能幫助到大家。
讓孩子守規矩1
我們希望孩子從小就明白：你的自由，不能侵害他人的自由,你的利益，不能凌駕於他人的利益,你的快樂，不能建立於對他人的不尊重和對規則的破壞，這些是一個人的基本教養。
1、從小建立孩子的規則意識
與培養孩子熱愛閱讀、培養孩子不嬌氣一樣，培養孩子守規矩，也要從孩子很小很小開始。其實培養孩子任何良好習慣，都應儘早開始，不能覺得孩子還小，長大了自然就知道了。孩子從小不知道，長大也未必一定知道，看看比比皆是的不守規矩的大人就明白了。
要從多小開始呢？最遲在孩子一歲之後，會有更多外出活動時，只要在公共場合，大人都應該注意引導孩子建立規則意識。
和爸爸媽媽一起去超市，孩子坐在推車上，會對花花綠綠的東西特別好奇，伸伸小手指指這個、夠夠那個，可能還會趁大人不注意，拿起東西就要努力打開包裝。這時，大人就該開始告訴孩子，超市裏的東西都是商品，是賣給大家的，我們需要付了錢，才能拿回去吃。不能像一些不太在意的爸媽媽媽那樣，隨手拿下東西給孩子，“拿着玩吧”，等孩子玩兒夠了，大人再把被孩子蹂躪得不成樣子的商品隨手丟在某個貨架上。
去餐廳吃飯，有的大人爲了哄孩子，會給孩子拿個碗，讓孩子拿筷子勺子叮叮咚咚地隨便敲。更有甚着，前幾天看到一件小事，一位媽媽帶孩子在餐廳吃飯，孩子要小便，大人就從餐廳碗櫃裏拿了個碗，讓孩子尿在裏邊，然後毫不在意地把裝尿的碗放到桌子底下。這些真是糟糕。一個負責人的大人，應該告訴孩子，餐廳是公共場合，我們應該儘量保持安靜，不要製造噪音吵到別人，如果要大小便，要告訴爸爸媽媽，咱們去衛生間。
這都是極小極小的事情，如果一開始就告訴孩子，孩子就會對這些基本的規則形成印象，慢慢知道該怎麼做，不應該怎麼做。如果大人聽之任之甚至有意縱容，那麼孩子三四歲後，他到了公共場合，就可能成爲人見人厭的小小破壞狂了。
到孩子上幼兒園、大部分時間在家庭之外活動後，大人就更應該有意識地引導孩子去了解更多公共場合的規則，孩子能閱讀的，引導他自己看提示，孩子還讀不明白的，大人講給他聽，哪裏提示要保持安靜、不能大聲喧譁、哪裏提示要排隊等候，哪裏提示不能亂丟果皮紙屑等等。慢慢地，孩子就會形成在公共場合要遵守規則的習慣，而且這些習慣會在他上學之後，繼續有效。
2、隨時告訴娃，什麼是好的行爲，什麼是不好的行爲
帶娃等電梯，大人要告訴孩子站在門邊，不能正堵住門，要等電梯裏面的人下來之後再上電梯，上了電梯不能拼命按關門按鈕；帶娃坐扶梯，要告訴孩子站在靠右邊的位置，把左邊讓給趕時間需要急行的人。
進出公共場所的大門，要告訴孩子，我們應該儘快通過，不能站在門口堵住門，那樣別人就沒有辦法進出；領孩子走在路上，要告訴孩子，我們要靠右邊走，不能擋住其他人走路。前幾天在小區裏，看到四個年輕人一字排開，佔滿整幅四五米寬的路，邊走邊聊，把別人擋在後面渾然不覺，更是覺得早早告訴孩子如何有教養地走路，真是太重要了。
其他諸如看電影時不要邊看邊討論、跟別人說話時要等別人說完再開口、不能隨便打斷別人、不經允許不能動別人的東西、和人說話保持禮貌的距離、不能輕易碰觸他人肢體等等，只要生活中碰到，我們都會隨時跟孩子講，久而久之，孩子自然會形成對自己行爲的約束。
這樣說，好像我們的生活中充滿了教條，隨時都會對孩子進行說教。其實這些簡單的小事情，只要在和孩子自然交流時告訴孩子就好了，都是一兩句話的事，完全不需要正兒八經地說教。現場的實時引導，遠比把孩子叫過來“好好教育教育”有效得多。真的到需要“好好教育教育”的時候，那些教育，反倒已經不管用了。
3、大人做好示範，不做壞示範
讓孩子做到的，大人自己一定要做得到。大人一邊告訴孩子電影院裏要保持安靜，一邊掏出手機來打電話，一邊告訴孩子公共場合不要亂丟垃圾，一邊把空礦泉水瓶子扔出車外，告訴孩子再多的規矩都沒用。
這些年接孩子放學經常見到的場景，讓我們一直耿耿於懷。孩子學校放學後會有許多興趣班，興趣班放學由一位中年女老師主持。興趣班多，家長也多，大約有一半的家長，會按照要求，等在學校對面的便道上，另一半的家長，則會站在離學校門口更近的校門兩側和便道下面。無論冬夏，那位老師都會拿着手持擴音器，一遍一遍地提示校門口等待的家長：“各位站在校門對面和校門兩側的家長朋友，爲了保證孩子的安全，請您往後退退，把校門口和兩側的位置讓出來給咱們的孩子。”然而老師苦口婆心的勸說，效果全無。那些擁在路上、堵在門邊的家長，完全是充耳不聞，連半步都不會往後退。
每見到這個場景，我都會想，那些對這樣的小規則都不能遵守、對一遍一遍耐心提示的老師毫無尊重之意的家長，他們在家裏，會不會跟孩子講要遵守規則、尊重他人呢？他們自己做着這樣的壞示範，會想到對孩子的影響嗎？甚或，如果他們完全不覺得自己是在給孩子做壞示範，會帶出什麼樣的孩子來呢？
4、識別和制止攻擊性、破壞性的“淘氣”的行爲
孩子“淘氣”，大人往往不覺得有問題，甚至對男孩子，還常常鼓勵：男孩兒淘點好。孩子的淘氣行爲影響到了別人，一些大人最多輕描淡寫地說：我們這孩子啊，從小就是淘。其實那些大人眼中的“淘氣”，有相當大一部分，已經是在不守規則、甚至故意破壞規則了。
沒有從小就淘得沒邊的孩子，只有從小被慣壞了的孩子。比如孩子很小很小的時候就動手打大人，如果大人不制止，還覺得很好玩，孩子攻擊別人的行爲就得到了鼓勵，在幼兒園、學校，也會更容易莫名其妙攻擊別人；如果孩子從小喜歡在家裏亂翻東西，把媽媽的化妝品、爸爸的抽屜搞得亂七八糟，而大人只是覺得孩子淘氣，不告訴孩子這樣不好，孩子也會得到鼓勵，認爲到商場超市亂動東西也沒有關係；如果孩子從小喜歡在家裏亂毀東西，而大人並不制止，孩子稍大點出門去，也會變成一個破壞慾很強的孩子。
孩子的好奇、好動、喜歡探索，都很正常，但好奇、好動、喜歡探索不等於無限制地淘氣，父母應該學會區分，孩子的“淘氣”行爲中，哪些是純粹的好奇、探索行爲，哪些是攻擊性、破壞性行爲，前者應該得到正確的引導，後者，則應該儘早制止。
5、和孩子一起分析不好的案例
和孩子聊天時，遇到那些不守規則的案例，我們會和孩子一起分析，和他們討論那麼做好不好，爲什麼不好。好多人家會比較注重孩子“懂事”，我們不是特別在意，我們在意的是，孩子要“懂道理”，所以在家裏教育孩子要“懂事”的時候少，教育孩子“懂道理”的時候多。
前兩天孩子說：“爸爸媽媽你們知道嗎？現在有一個‘捏捏族’，專門到超市虐待食品，捏碎方便麪、給可樂放氣的。”咦，還有這樣讓人跌眼鏡的事？我們馬上問孩子：“你們覺得他們這麼做對嗎？”“當然不對了。”“爲什麼你們覺得不對呢？”“超市的東西是要賣給別人的，都被破壞了，別人買到了怎麼辦？”小兒補充說：“他們要是想捏方便麪，可以自己買回來在家裏捏呀，捏多少都沒關係，捏多碎都沒關係，他們想捏成面做餅乾也好啊，只要不影響到別人。”
大兒已經初中，而且學校也特別注重學生基本教養，會這樣理解很自然，上小學的小兒，能講出這樣的道理，並且能精確地區分出“私權利”（雖然他還不會這麼說），真是讓我們很欣慰。
我們不跟孩子講什麼起跑線、輸贏、優秀、成功，但會跟他們講很多做人基本面的事情，守規則、有教養，是其中很重要的內容。我們希望孩子從小就明白：你的自由，不能侵害他人的自由，你的利益，不能凌駕於他人的利益，你的快樂，不能建立於對他人的不尊重和對規則的破壞，這些是一個人的基本教養。
讓孩子守規矩2
1、塑造好家長自己的形象
這對子女進行家庭教育是一個關鍵。我們經常聽到一句話，子女是父母的影子，道理就在這裏，父母的一言一行、一舉一動，都是孩子模仿的內容。當然除了父母之外也包括與孩子一起生活的其他人：老人、保姆等。
在家庭中的一些生活習慣：如按時作息，衛生習慣，禮貌習慣等，家長要求孩子做到的，自己首先要做到、做好。社會生活中的要求，如交通規則，家長在與孩子出行時要自覺遵守，講公共道德和秩序，以自身行爲去影響孩子。
2、家長在孩子面前不要居高臨下
不要認爲家長說的都是權威的話、是不可以改變的。父母也是有缺點的、也有講錯話的時候。
家長對孩子的尊重要落在實處，家長的角色更應該是知心的、可以傾訴的朋友。家長不是完人，說錯話、做錯事要勇於承認，孩子的觀點如果正確，就要尊重孩子的意見，這點說起容易，但是做起來難。家長尊重孩子的語言：“對不起，是媽媽錯了。”“爸爸要向你學習。”“你比媽媽做得還好!”等。
3、家長要及時鼓勵和表揚
表揚、鼓勵的形式應該是多樣的，不僅僅是物質上的滿足，還可以用微笑、點頭、臉上的表情等，對某一個行爲的表現表示贊同，這都是一種肯定、都是一種表揚。父母之間教育要一致、要求要一致、觀念要一致、目標要一致、方法是多種多樣的，因爲每個孩子的特點是不一樣的`。
4、家長對孩子要加強引導
家長要多講規則的用處，讓孩子瞭解規則無處不在，一定的規則能保證人們更好地生活。家長可以時常反問孩子，如果不遵守規則會怎樣？讓孩子設想違規的後果，引起他對執行規則的正視。
規則意識的養成不是一朝一夕的事，也沒有整齊劃一的是非界限。如何在生活情境中幫助孩子逐漸形成明確、統一、靈活又具有可持續發展的規則意識，使孩子的個性和社會性相得益彰，從而在社會中獲得幸福的生活和感受。
5、讓孩子做有限的選擇
有限選擇的方法對孩子的規則培養非常有效，如果想讓孩子不在房間裏跑來跑去，就應該讓孩子選擇現在是看書還是畫畫，而不是“現在我們來做什麼？”漫無邊際的選擇會把幼兒推到無法控制的規則之外。把幼兒必須要做到的事定爲規則，在這個範圍內給孩子幾個可選擇的方向，這樣不論孩子選擇什麼，他的行爲都在規則之中，從而自然而然地接受規則。
6、適當採用自然懲罰法
規則意識的形成有時還需付出一定的代價才能使幼兒從他律到自律。適當地讓孩子接受一些自然後果懲罰，是非常必要的，這種方法要有一定的限度，還要與說理引導相結合，要讓孩子感受到父母的愛意。曉之以理、動之以情，再加上示之以不同後果，就能使孩子慢慢感悟，變得懂事起來。
如孩子的課堂常規不好，在課上坐不住，不注意聽講，家長可以配合老師，讓孩子每天在完成學習任務之後，靜靜地坐10分鐘，練習集中注意力，反思自己這一天的課堂常規表現。
然後家長和孩子交流，及時肯定孩子坐得很好，要求孩子每天上課時就要這樣集中注意力聽講。家長可配以《科學家小故事》的講解，引導孩子學習科學家們小時候是怎樣專心學習的。
7、培養執行規則的技能
有時孩子具備了一定的規則意識，但仍會時常違規。如有時“起個大早，卻趕了個晚集”，並非孩子故意拖拉，而是穿衣、洗漱等動作太慢，不得要領。那麼，家長就要教孩子做事的方法，培養孩子的自理能力;尋找又快又好的做事方法和規律，提高孩子的生活技能。
