在小學語文教學中，我們要着力培養學生的聽、說、讀、寫能力，其中培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要任務之一。接下來小編整理了小學生的閱讀能力應該如何培養的相關內容，文章希望大家喜歡！
培養學生的閱讀興趣
1、由課內閱讀向課外閱讀延伸。
如三年級學習了《盤古開天地》之後，要求學生課外閱讀相關的神話故事，像《女媧補天》、《精衛填海》。四年級學習了《蟋蟀的住宅》後，可以向學生推薦法布爾的《蟬》和《螳螂》。這種延伸性的閱讀，不僅能鞏固課內知識，而且擴大了知識面，有利於學生髮散性思維能力的形成
2、激發學生的好奇心。
小學階段，一些風景名勝、動植物描寫、童話等文章，要達到培養學生閱讀興趣的目的比較容易，只要能激發學生的好奇心，滿足學生的需要就行了。但是一些以說明爲主的課文就不同了。尤其在小學的中年級，學生遇到一些以說明爲主的課文。如人教版小學語文四年級上冊中的《電腦住宅》和四年級下冊中的《黃河是怎樣變化的》，這樣的文章語言平實，邏輯性強，比較難懂。學生往往缺少興趣。爲使學生喜歡閱讀，可以先讓學生帶着問題去讀課文，找出能回答問題的段落。這樣一來，學生通過認真的閱讀，就能一下子抓住了課文的主體段落，並積極去弄明白“黃河變化”的原因。然後再去讀與主體內容相關的段落，學生就能把握課文的.內容了。
3、激發學生的創造潛能，滿足學生的成就感。
爲了發揮學生的創造潛能，讓學生參與課文創作，講練結合。在學完《電腦住宅》之後，要求學生自己設計一座電腦住宅或電腦學校。學生們就會議論紛紛，然後在班上進行評選“最佳設計師”活動。這樣，學生既完成了閱讀，又發揮了他們的創造，學生自始至終，興趣盎然。
4、通過課外閱讀培養學生的閱讀興趣。
小學生因年齡、性別、性格、心理特點等方面原因的差異，閱讀興趣各有不同。按照小學生的不同興趣愛好，教師推薦課外讀物也要因人而異。低年級的學生，應推薦篇幅較短、圖文並美，淺顯易懂的古詩、兒歌、童話和寓言故事。中年級學生應推薦世界兒童文學名著《愛的教育》，科普類作品《昆蟲記》等。高年級學生由於自主閱讀能力不斷提高，可推薦篇幅較長、內容豐富的書。如我國古代四大名著中的《西遊記》、《三國演義》、《水滸傳》，以及人物類的《中外名人傳記》，童話類的《安徒生童話》。這樣，學生既樂於接受，又培養了他們的愛好，而閱讀能力也就在不知不覺中提高了。需要指出的是，教師在推薦學生讀物的時候，要容量適當，循序漸進。在向學生推薦讀物中，既要注意與學生的閱讀能力相適應，又要注意不能一次要求過多，這樣學生才能樂於讀，讀得好。而興趣也跟着增加
注意閱讀方法的指導
1、應讓學生學習多種閱讀方法。
第一，要學會默讀。默讀有幾個好處：一是邊讀邊想，有利於把握文章整體內容；二是速度較快，一般默讀要比朗讀快一倍；三是默讀不易疲勞。默讀還有個最大的好處，那就是默讀有利於記憶。所以，默讀是閱讀方法中最基本的方法之一。對於小學低年級的學生，教師應讓他們初步學習默讀，具體要求是不出聲，不指讀。而對於中年級的學生，則要求在學習的基礎上，初步學會默讀。在進入高年級的時候，則要求做到有一定速度的默讀。
第二，學習略讀。小學中年級階段，要指導學生學習略讀。對於略讀課文，學生應該運用略讀的方法，粗略把握文章的大意。
第三，學習瀏覽。小學高年級階段，要指導學生學習瀏覽。對於淺顯易懂的文章，學生可運用瀏覽方法進行閱讀，做到從文章中捕捉到重要的信息。
第四，學習精讀。小學高年級階段學生，要指導他們學習精讀。對名篇名著，以及其他文質兼美的作品，要學生精讀，力圖理解詞句，把握文意，概括要點
2、邊讀邊思考的方法。
邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。教師在學生閱讀前，先提出具體的要求。然後讓學生在閱讀中進行思考。比如，學習《假如沒有灰塵》這一課，要求學生在讀中去了解灰塵的特點和作用。學習《索溪峪的“野”》，想一想“野”在課文中的意思。學習《雅魯藏布大峽谷》，邊讀邊想象課文描寫的畫面，學習《大自然的啓示》，想想每篇短文主要講什麼。通過想象畫面，理解重點詞含義，概括文章主要內容等各種形式的訓練，引導學生逐步掌握想象、概括、分析等思維方法，達到以讀促思的境界。
3、教師應對學生進行閱讀指導。
在閱讀過程中，學生產生疑問，自己通過思考又不能解決時，教師必須在這時給學生進行指導，通過三言兩語點撥，使他們領會主旨。教師的“導”要緊扣要點，要啓迪思維，還要傳授技巧。要鼓勵學生多討論，多交流。閱讀之後讓學生自己暢談閱讀的收穫和體會，並在閱讀實踐中領悟出新方法。
培養良好的閱讀習慣
1、養成專心致志的習慣。
在閱讀時要求學生專心致志，關鍵是教師要嚴格地教會他們學會計劃和安排。閱讀過程中不能三心二意，去想其他學科和玩，心在用在一處，其效果纔會好。
2、養成多讀的習慣。
古語云：“讀書百遍，其義自見。”可見，文章需要多誦讀，多背誦。這樣才能經久不忘，終生受益。只有廣泛讀書，才能增長見識。古今文學大家，無一不是博覽羣書的。
3、養成質疑設問的習慣。
古語云：“學貴有疑，疑則進也。”在閱讀教學中，要培養學生敢於提問，學會有疑而問，加深對文本的理解。比如在學習《我的伯父魯迅先生》時，讓學生先讀文，使學生對文本中的字詞有疑，如“張冠李戴”、“囫圇吞棗”、“碰壁”等。然後叫學生在讀中聯繫上下文或查閱工具書釋疑，加深對文本的理解。對文中“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”可以設疑，引導學生深入體會文本，從解疑中感受到舊社會的黑暗
4、養成複習的習慣。
大教育家孔子曰：“溫故而知新。”“學而時習之，不亦說乎？”可見，複習是很重要的。經常性進行復習，能有效的防止遺忘。
5、養成勤動手的習慣。
學生在閱讀中，不能爲讀而讀，要自覺養成動手收集資料，動手記讀書筆記的習慣。這樣，才能在讀中得到更大的收穫。
