根據語文課程標準的教育理念，全面提高學生的語文素養，教育階段的語文課程一定要面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養。而閱讀是提高語文素養的不可或缺的重要環節，是培養文明人才的重要舉措。以下小編爲大家整理了培養初中生的語文閱讀能力的做法詳細內容，希望對大家有所幫助！
一、從培養“興趣”入手，使學生愛讀書，調動學生閱讀的積極性。
“興趣和愛好是獲取知識的動力”，所以教師要努力激發學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。學生的閱讀量僅侷限於語文課本的幾十篇文章是遠遠不夠的，所以我們語文教師除了平時認真上好每一篇課文之外，還可嘗試以下的辦法：首先，同步推薦書籍。在語文教學中，當學完一篇課文後，教師可根據實際情況，向學生推薦同類的或同作者的作品。這樣可以讓學生進一步理解作者的風格，體會作者的情感，從而激發學生的求知慾望。其次，開展豐富的實踐活動。教師在平時的教學中可開展一些活動，如講故事比賽、朗讀比賽等，還可以引導學生結合課文內容編課本劇。這樣不僅提高了學生的閱讀感悟能力，而且能使他們享受到閱讀的樂趣，感受閱讀的重要性，從而進一步激發他們的閱讀熱情。第三，隨機指導。在課堂上，要隨機樹立典型，當學生說出一些精妙的詞語或精彩的語段時，當有學生道出一些其他同學所不曾瞭解的科普知識時，教師應極力表揚，這樣便在學生中營造了讀書的氛圍。
二、科學選擇讀物內容。
別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會一種本領，選擇最有價值，最適合自己需要的讀物。”有的學生對讀物的選擇不夠，我們認爲向學生們提供相應的讀物就成了教師責無旁貸的事。一般的說，要根據學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，興趣愛好和需求來選擇適當的有益的讀物。那麼，我們應該選擇哪些讀物推薦給學生呢？
（一）經典名著
在當今多元文化交匯的時代，許多孩子喜愛卡通漫畫、通俗故事、作文選編等。這是一種感性化、淺層次的功利性閱讀。功利閱讀的需要主要來自於兩個方面：一是放鬆，二是應試。功利性閱讀本無可厚非，但絕不應該成爲學生閱讀的主流。從學生髮展的'角度來說，如果多讀經典作品，就能完善他們的人格，豐富他們的人生底蘊，引導他們走向積極健康的人生之路。現在提倡讀經誦典，這是一個學習經典名著的良好契機。
提倡經典閱讀，關鍵在於教師的引導。新課標中推薦了一些經典篇目，還給教師留下了推薦的空間。語文教師要根據學生的實際情況制定一個具體的經典作品閱讀計劃，提供必讀書目和選讀書目。在實際閱讀中，很多經典作品的內容遠離學生的生活，不易讀懂，對於初中學生而言，問題尤爲明顯。因此教師要利用課外閱讀指導，創設一個閱讀經典的氛圍，讓學生在這種濃郁的經典文化氛圍中成長。
（二）人文、社會科學的普及讀物
社會科學的讀物對於初中學生而言似乎過於深奧和遙遠，其實有很多的社會科學方面的作品還是完全適合初中學生閱讀的。作爲吸收新知識和涉獵新領域方面最有優勢的初中學生，必然不能在社會科學這一領域留有空白。經典著作中實際已經包括了很多的哲學、歷史、倫理學方面的內容，教師可以從浩如煙海的作品中收集整理部分適合所指導的學生羣閱讀的社會科學讀物。
（三）自然、科普、科幻讀物
自然、科普、科幻讀物向青少年兒童介紹大量新鮮的科學知識。它們可以打開青少年兒童心靈的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，爲他們今後的成長奠定基礎。
（四）時文佳作
這些讀物，有的接近生活，有的可以學生開闊視野，有的能引起學生關注社會及自身周圍存在的一些現象，以便其能正確對待這些現象，把握自己。例如《學語文》，《滿份閱讀》，《創新作文》等。
（五）與課文內容密切相關的讀物
這類讀物的選擇不可避免體現了功利的目的，其作用主要在於進一步充實閱讀內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到程度不同的遷移，有利於發展學生的聯想和比較能力。例如魯迅的《朝花夕拾》，冰心的《繁星》《春水》等。
三、提升老師自身的閱讀能力。
如何有效組織教師閱讀，是一所學校順利推進學習型學校建設的關鍵，它將直接影響到一所學校開展教育閱讀活動的效果，直接影響到教師閱讀活動的質量。我認爲，學校應從以下幾個方面組織教師開展閱讀活動。
（一）營造氛圍、加大宣傳，讓閱讀活動深入人心。
學校應召集全體老師進行閱讀活動的總動員，響應“全民閱讀”的號召，並充分利用校行政大會、年級組會、教研組會議、備課組會議，層層傳達，宣傳發動，指出學校開展閱讀活動的目的和意義，讓每一位教師深深明白：開展教育閱讀是進一步推進學習型學校建設的重要表現，教師除了應具備自身的專業知識外，還應儘可能地在教育教學理論上下功夫，不斷提升自身的理論水平和專業素質。只有這樣，校本教研才能紮實推進，教師課改能力才能不斷提高，教師的綜合素養才能進一步提升，學校的教學質量才能真正提高。
（二）充分發揮年級組、教研組的作用，不斷提升教師的業務素質和專業水平。
利用年級組會或班主任例會，應組織教師開展“閱讀心得”活動，讓每位教師互相交流，共同提高。教師要把閱讀中的所思、所想、所悟展現出來。每週一次的教研組例會，各科教研組要充分發揮閱讀活動的核心作用，讓每位教師都能結合自己的教學實際，紮實開展教育教學研討，使每位教師的教研水平得到進一步提高。
（三）積極組織教師參加教育博客活動。
安次教育博客圈是我區教育的一大亮點，是我區教育的一道亮麗的風景線，它已成爲教師提升自身教育教研水平的一個平臺。學校應鼓勵教師積極參與博客建設，積極參與網絡教研活動，進行網絡閱讀，從而借鑑優秀教師的教育教學資源，不斷提高自己的業務水平和教育教學能力。
（四）鼓勵教師積極撰寫閱讀心得。
學校除了要求每位教師要認真閱讀有關教育教學理論文章，還應鼓勵老師多撰寫讀後感、心得體會、隨筆、手記等，讓每位教師都能把自己獨特的閱讀感受盡情抒寫出來，並和其他教師分享閱讀的成果。
總之，學校應加大宣傳力度，營造良好的氛圍，狠抓年段組、教研組的引領作用，激發教師主動閱讀的積極性，積極參與教育博客活動，讓整個校園瀰漫着書香味的芬芳，讓每位教師的綜合素養都能得以進一步的提升。
