轉眼間，實習期就結束了。回首那段日子過得很充實而且很高興，生活與學習既緊張也有規律而且很充實，學到了很多東西，無論是專業學習上還是爲人處事上讓我感覺到進入社會與大學裏有很大的不同。在實習之前既緊張也害怕，因爲教師是一個光榮的職業，古語講“師者，所以傳道受業解惑也”，一言一行都會影響到學生，不僅在學習還是做人上都是學生的的榜樣，所以感覺到責任重大。自己也是從這個階段過來的有切身體會，這段時間竭盡所能完成一個老師的職責。
來到實習學校XX南麻二小更大的是角色的轉換，以前自己是學生，現在轉變成老師，也更是思想上的變化，從學到教的轉換。不僅要教好也要學習前輩的經驗。與學校的實習指導老師交流之後，我主動要求先備幾天課與老師學習幾天自己再上課，只有好好準備課程和學習指導老師的經驗之後才能把課上好。
一、備課
實習指導老師讓我上的第一節課是設計生活標誌。
第一我意識到教小學生標誌設計不能像真正的商業標誌設計一樣，那些標誌設計規則這裏會變得乏味，只有充分調動學生的興趣，讓課程變得有樂趣學生才能發揮它們的主觀積極性。
以前從來沒備過課，剛開始在備課簿上列舉的卻是標誌的設計規則，顏色的搭配，圖形的變化，整體與局部的關係，標誌是醒目的提示。指導老師看到後說這些不能算是備課的全部，她說備課是把自己在課堂上要講的話和內容還有與學生互動的，不僅要把該教學框架寫好，還要把課堂怎麼活躍氣氛寫清楚，只有寫好這些上課時纔會有條不紊，不至於亂了陣腳，再就是才能調動學生的主觀能動性。
指導老師說了這些話讓我體會到了作爲一個老師多麼不容易，做好一個老師更是難。讓我產生了巨大的壓力，同時也有動力，把學生教好了也會有一種自豪感。
第一天的備課自己總是不能滿意，備課簿上寫了十一二頁紙，手和胳膊非常痠痛，在與學生互動的環節，不能找到合適的方法，絞盡腦汁沒有想出好的辦法。晚上回家想起了以前老師晚上回家都要備課，所以我想也不能閒着，上網查資料和向其他老師尋求經驗，最後確定了自己的方案，給學生放一段視頻和講個故事來活躍課堂氣氛，調動興趣。第二天讓指導老師看了一下老師說挺好，心裏很高興有一種成就感。
二、教學體會
1、上課實踐
第一堂課沒有緊張，卻有一種好奇感。就按照自己備課內容一步步去進行，按照我以前做學生的經驗，學生會對新老師產生一種距離感，所以只有打破這種局面讓課堂活躍起來纔不會造成尷尬的境地。
帶着這些問題走到備課上，尋求解決方法。之後的課堂上有了一些遊刃有餘，而且要有課堂的臨時應變能力不能死板按照備課的小細節。在看到學生設計的生活標誌時感到欣喜和激動，當然也會有失望，大多學生是很認真的，肯定有應付作業的。
2、作品評析
小學生的生活設計作品不能用專業的標誌設計理論去評析，這個課我覺得比剛開始上課還難，因爲不好去確定作品的好壞，小學生的美術我認爲就是讓它們感受美，發散它們的思維，讓它們的單純與感性心靈健康成長，不至於被應試教育的雙手抹殺它們的天性。
在備課階段我就想好以鼓勵與表揚爲主，用委婉地話語點一下在色彩和態度上的缺點，小朋友要在鼓勵中長大，纔會有信心，對它們的成長更有利，中國的青少年與國外的相比缺的就是自信。
3、欣賞評述課
這節課我選的是我喜歡的大師中的梵高，我所傳達的不是對梵高我的感受。而是讓它們體會梵高帶給它們的真善美，發表自己的感受。尤其是小學生老師不要把自己感受帶到他們生活，先要他們自己去領悟，老師只是一個引導作用的人。不要把太專業的東西放在它們的世界，好處是有，但會抹殺它們的天性。梵高的故事與欣賞名作相結合，學生的興趣會更濃烈。但要傳授什麼是真正的藝術，只有用心來表達真善美的作品就是藝術，揭露僞藝術。這就是引導的作用。
藝術是一種語言，藝術探索的是人類情感的奧祕。在美術教育中我深深體會到：必須注重與學生心與心的交流，盡全力、用愛心喚醒和鼓舞學生對生活的感受，講方法、抓契機引導他們用美術語言去表現內心的情感，豐富生活、陶冶情操，促進審美能力的提高，能夠身心和諧地健康成長。
三、工作關係體會
我參加了幾次學校美術組老師集體備課的會議，讓我對整個美術組的運行有了大體瞭解，切實感受到了集體協調性的作用，同事之間關係重要性。自己在大學裏和進入社會是完全不同的，老師說過進入社會要學會圓滑，我還覺得這也太世故了，現在有了切實感受。在社會裏利益之爭很大的問題，真就是生存法則。但在實習期間還是很愉快的。
人與人之間交往也是一種藝術，學校裏的不諳世事，學生氣的脾氣都讓成熟人感到煩感，即將進入社會，就要融入社會，很多問題是很現實的。面對現實勇於挑戰自己。
四、實習感悟
實習在快樂與緊張中快速度過，對這實習將會是在即將蹋上工作崗位的我的一筆巨大財富，對我進入社會有深刻的啓迪。
雖然實習期不是很長，但我學到了很多東西，要不斷研究學生心理，只有瞭解學生在想什麼，纔會融入到它們當中去。才能其實達到教學的真正目的。這次切實體會到了做好一位人民教師是多麼不容易啊！都覺得教師這個職業外表光鮮亮麗，好像很輕鬆，其實不然，老師在課後要付出很大心血去研究學生學習氛圍，課堂內容等等。真的是臺上一分鐘臺下十年功。
跟着實習指導老師學到了很多東西，在教學上踏踏實實努力學習專業知識不斷充實自己，課堂上用心去上課，把愛帶到課堂，讓學習變得更快樂。生活上也要關愛學生，時刻關心學生心理變化。老師不僅是在授道更是育人，道德比知識更重要。
實習也讓我感受到了父母的不容易，父母辛辛苦苦養育我們是多麼辛苦，我們不斷在向父母索取，我們要學會感恩。這正是我從學生那邊學到的，我教它們時間並不長但我要走的時候，學生卻對我依依不捨，讓我很感動。所以只要付出，總會有回報。
作爲一個老師我覺得說話是很重要的，有可能直白的話會傷到學生的心，有人說說話是一門藝術，深刻意識到它的重要性，老師不是普通話說的標準就行的。處理人際關係中說話也很重要。
實習中還有個很大的收穫就是對教育心理學的深刻理解，但還有些東西使我去深入研究的，怎樣通過學生的舉止判斷它們心理變化。只有瞭解它們才能使課堂氣氛活躍起來，讓課堂一個高潮接一個高潮，而不是從高潮到低谷。自己所學的教育心理學還不夠，回到學校繼續深入學習爲自己成爲一個合格的人民教師做好準備。
爲期一個月的實習已經結束了，短短的一個月，讓自己學到了許多在學校學不到的知識。從3月8日進入育才中學的那一刻起，我就深知自己不再只是一名學生，而且還扮演着人民教師和心理諮詢師的角色。所謂爲人師表，我都時刻注意着自己的着裝，力圖爲老師和同學留下一個好的印象。在學校領導的安排下，我的指導教師是育才中學初xx班的班主任xxx老師，工作是班主任助理，並且在學校心理諮詢室做諮詢老師。
因爲不是師範類專業，沒有教學任務，所以班主任助理的工作就爲週一升旗和平時的跟班，觀察學生，並且做了一期道德認知發展的主題班會。同時，在諮詢室和另外兩名一起實習的同學爲學校辦了兩期心理健康教育的板報，宣傳心理健康知識。
第一部分：道德兩難判斷——“ 海因茲偷藥”班會活動
一、活動目的
目前我國學校道德教育的途徑多種多樣，有學科教學滲透，有純粹課堂道德教學（如思想品德課），有校園文化建設的環境性、隱性的課程影響，有日常行爲規範養成等等。然而在實習中，德育工作往往是死板的說教，反而因其明示特性過於強烈而引發學生的逆反心理，顯得蒼白無力。在育才中學實習期間我也發現了這類問題。因此，我希望嘗試一種輕鬆愉快的方式（主體發展性德育模式）對學生的道德認知水平進行了解，並促進積極的道德思維從而促進其道德認知的發展。
二、理論基礎
勞倫斯?科爾伯格（berg/1927－1987）是美國當代著名的心理學家和教育家，也是現代道德認知發展理論的創立者。沿着皮亞傑（jean piaget，1896——1980）研究兒童道德判斷的路線，在兒童道德認知發展與道德教育領域構建了一個包括道德發展的哲學、道德發展的心理學以及道德教育的實習策略的龐大理論體系。“道德兩難問題討論法”是科爾伯格的道德認知發展階段理論運用於兒童道德教育實習而提出的重要方法。
所謂“道德兩難”，是指同時涉及兩種道德規範且兩者不能兼顧的情境或問題。它以道德兩難故事爲基本材料，讓兒童對故事中的道德問題進行討論並回答圍繞該故事提出的相關問題，以此判斷兒童所處的道德認知發展階段並引導和促進其進一步發展的方法。該方法的關鍵在於要以兩難故事誘發兒童的認知衝突，促進積極的道德思維從而促進其道德判斷的發展。他把道德教育的目的定爲促進道德判斷和道德思維能力的發展。
最著名的道德兩難的例子就是科爾伯格虛構的“海因茲偷藥救妻兩難”，“不許偷盜”和“救人性命”，兩條道德規範狹路相逢，發生不可避免的衝突。海因茲必須在二者之間做出抉擇，遵守“不許偷盜”規則必須違背“救人性命”的規則。任何行爲決斷都會違背其中的一條規範，所以“道德兩難”。
（故事內容及問題，見附錄一）
科爾伯格通過對10多不同國家的被試進行研究，發現儘管種族、文化和社會規範等各方面都不相同，但人的道德判斷隨年齡發展而發展的趨勢卻是一致的，他發現的道德判斷的3種水平和6個階段具體是：
（1）前習俗水平（0~9歲）：處在這一水平的兒童，其道德觀念的特點是純外在的。他們爲了免受懲罰或獲得獎勵而順從權威人物規定的行爲準則。根據行爲的直接後果和自身的利害關係判斷好壞是非。這一水平包括兩個階段。
第一階段：懲罰與服從定向階段。在這一階段兒童根據行爲的後果來判斷行爲是好是壞及嚴重程度，他們服從權威或規則只是爲了避免懲罰，認爲受讚揚的行爲就是好的，受懲罰的行爲就是壞的。他們還沒有真正的道德概念。
處在這一階段的兒童對海因茲偷藥的故事可能會作出這樣兩種不同的反應：贊成者認爲，他可以偷藥，因爲他先提出請求，又不偷大的東西，不該受罰；反對者則會說，偷藥會受到懲罰。
第二階段：相對功利取向階段。這一階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規則看成是絕對的、固定不變的，評定行爲的好壞主要看是否符合自己的利益。
如他們對海因茲偷藥的故事可能會有這樣的說法：贊成者會說，他的妻子需要這種藥，他需要同他的妻子共同生活；反對者則會說，他的妻子在他出獄前可能會死，因而對他沒有好處。
科爾伯格認爲，大多數9歲以下的兒童和許多犯罪的青少年在道德認識上都處於前習俗水平。
（2）習俗水平（9~15歲）：處在這一水平的兒童，能夠着眼於社會的希望與要求，並以社會成員的角度思考道德問題，已經開始意識到個體的行爲必須符合社會的準則，能夠了解社會規範，並遵守和執行社會規範。規則已被內化，按規則行動被認爲是正確的。習俗水平包括兩個階段。
第三階段：尋求認可定向階段，也稱“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童，個體的道德價值以人際關係的和諧爲導向，順從傳統的要求，符合大家的意見，謀求大
家的讚賞和認可。總是考慮到他人和社會對“好孩子”的要求，並總是儘量按這種要求去思考。他們認爲好的行爲是使人喜歡或被人讚賞的行爲。
這一階段的兒童聽了海因茲偷藥的故事，贊成者會說，他做的是好丈夫應做的事；反對者則說，他這樣做會給家庭帶來苦惱和喪失名譽。
第四階段：遵守法規和秩序定向階段。處於該階段的兒童其道德價值以服從權威爲導向，他們服從社會規範，遵守公共秩序，尊重法律的權威，以法制觀念判斷是非，知法懂法。認爲準則和法律是維護社會秩序的。因此，應當遵循權威和有關規範去行動。
該階段的兒童聽了海因茲偷藥的故事，贊成者會說，不這麼做 ，他要爲妻子的死負責；反對者會說，他要救妻子的命是應該的，但偷東西犯法。
科爾伯格認爲大多數青少年和成人的道德認識處於習俗水平。
（3）後習俗水平（15歲以後）：又稱原則水平，達到這一道德水平的人，其道德判斷已超出世俗的法律與權威的標準，而是有了更普遍的認識，想到的是人類的正義和個人的尊嚴，並已將此內化爲自己內部的道德命令。後習俗水平包括兩個階段。
第五階段：社會契約定向階段。處於這一水平階段的人認爲法律和規範是大家商定的，是一種社會契約。他們看重法律的效力，認爲法律可以幫助人維持公正。但同時認爲契約和法律的規定並不是絕對的，可以應大多數人的要求而改變。在強調按契約和法律的規定享受權利的同時，認識到個人應盡義務和責任的重要性。
對於海因茲偷藥的故事。贊成者認爲，法律沒有考慮到這種情況；反對者認爲，不論情況多麼危險，總不能採用偷的手段。
第六階段：原則或良心定向階段。這是進行道德判斷的最高階段，表現爲能以公正、平等、尊嚴這些最一般的原則爲標準進行思考。在根據自己選擇的原則進行某些活動時，認爲只要動機是好的，行爲就是正確的。在這個階段上，他們認爲人類普遍的道義高於一切。
對於海因茲偷藥的故事，贊成者認爲，尊重生命、保存生命的原則高於一切；反對者認爲，別人說不定也像他妻子一樣急需這藥，要考慮所有人生命的價值。
科爾伯格認爲，兒童道德發展的先後次序是固定不變的，這與兒童的思維發展有關。環境和文化的影響只能決定發展的速度或改變其道德的內容，但不能改變它的發展順序。在生活中，要讓兒童不斷接觸道德環境和道德兩難問題，以促進兒童道德的發展。
三、活動過程
1、活動時間、地點
週四下午第三節活動課（45分鐘）、育才中學初一四班教室
2、活動方式
小組討論，再每組選代表發言闡述本組觀點
3、開展過程
（1）導入：先爲學生放映心理學雙歧圖圖片，引起學生對心理學的興趣；再講述“海因茲偷藥救妻兩難”故事並提出問題，引發學生思考。
（2）將全班48人分爲6組，發放打印好的故事及問題，各組討論問題，形成一致觀點。
（3）各組派代表闡述本組觀點。
（4）學生自由發言，評價其他組的觀點。
（5）教師總結。
讓學生們懂得，社會生活真實的情況是比任何難解的數學題更復雜，隨着年齡的增長和責任的承擔，大多數時間，我們的生活充斥着衝突的張力和選擇的困難。娛樂休閒、日常起居、工作學業……每一個簡單事件都會牽扯到方方面面的諸多因素。而這些因素在某種情況下會因某種原因而“發酵”，構成複雜的矛盾。
（6）爲學生呈現另外兩個道德兩難故事，討論發言，鞏固學習效果。
四、反思
1、運用道德兩難故事引起學生的意見分歧和失衡，並讓學生進行討論，這是應用“道德兩難故事法”的關鍵。
2、引導學生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更爲合理的推理方式，這是應用“道德兩難故事法”的最終歸宿。，教師應啓發學生在討論中積極思考，主動交流和辯論，做出判斷。同時，教師要鼓勵學生考慮他人觀點，協調與他人的分歧，最終引導學生在比較中自動接受比自己原有的道德推理方式更爲合理的推理方式。當然，“知”是爲了“行”，當學生能進行正確的道德判斷後，必須採取有效的辦法，鼓勵學生把自己的道德判斷付諸行動。
3、從本次班會中我發現學生大多數的道德認知處於“習俗水平”，符合科爾伯格的研究結果。開放式的道德教育更能調動學生的積極性，但對於理論性較強的學科似乎不太適合，畢竟學生的能力有限，自控力不強。
第二部分：板報宣傳
在實習中我發現，學校大多數人都不瞭解心理健康，甚至對其有很大的誤解，認爲心理問題就等於精神疾病，因此我們希望通過以板報的形式宣傳心理健康知識，使廣大師生對其有正確的認識。
第一期：“心理健康知識園地”
目的：簡要介紹什麼是心理健康和學校心理健康諮詢等知識。
主要內容：
1、什麼是心理健康？
2、什麼是學校心理健康諮詢？
3、學校心理健康教育不等於思想政治教育。
4、心理問題不等於精神疾病。
5、心理諮詢不等於窺探內心。
第二期：“學校心理諮詢的內容”
目的：簡要介紹學校心理健康諮詢的內容，澄清師生對學校心理諮詢的誤解，鼓勵大家前往諮詢室諮詢。
主要內容：
1、心理性行爲問題
（1）一般適應性問題 （2）心理障礙和心理疾病
2、學習問題與障礙
（1）一般性學業與學習行爲不良
（2）注意缺陷障礙
（3）學習失能
（4）智力障礙
通過一個月的實習，我深刻體會到身爲教師的不易，這個神聖的稱謂承擔的更是一份責任、是無數父母的信賴與希望。作爲心理學專業的畢業生，更應懂得學生心靈的建設，以人爲本、以學生爲中心，在應試教育的大背景下爲學生建造心靈的棲息地。同時，面對我國學校心理健康教育體制的不完善，我們心理學工作者任重而道遠，願無數同仁爲了夢想不放棄、不拋棄。正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。
附錄一：
海 因 茲 偷 藥
歐洲有個婦女患了一種特殊的癌症，生命垂危。醫生認爲只有一種藥能救她，就是本鎮一個藥劑師最近發明的鐳。藥劑師製造這種藥要花很多錢，而他索價還要高出成本10倍。藥劑師花了400美元製造鐳，而一小劑藥他竟索價4000美元。病婦的丈夫海因茲到處借錢，試過各種合法手段，但他一共才借到xx美元，只夠藥費的一半。海因茲不得已，只好告訴藥劑師，說他的妻子快要死了，請求藥劑師便宜一點賣給他，或允許他賒欠。但藥劑師說：“不行！我發明這種藥就是爲了賺錢。”這樣，海因茲試過了一切合法手段，但他都失敗了。在走投無路的情況下，爲了挽救妻子的生命，於是他在夜間橇開藥店的門偷了藥，治好了妻子的病。但海因茲因此被警察抓了起來。
問題
1、 海因茲應該偷藥嗎？爲什麼？
2、 （如果你贊成偷藥，請回答這一題）如果海因茲不愛他的妻子，他還應該爲她偷藥嗎？
（如果你不贊成偷藥，請回答這一題）這與他愛不愛他妻子有區別嗎？爲什麼？
3、 假如這個生命垂危的病婦不是他的妻子而是個陌生人，海因茲應該爲這個陌生人偷藥嗎？爲什麼？
4、 假如這是海因茨鍾愛的寵物，他還應該偷藥救他的寵物嗎？爲什麼？
5、 人們做他們能挽救別人生命的事情是重要的嗎？
6、 海因茲偷藥違反了法律，偷藥在道德上是錯誤的嗎？爲什麼？
7、 一般地說，人們應該盡力做遵守法律的事情嗎？爲什麼？
8、 第七個問題在海因茨行爲上如何解釋？
9、 思考一下這個故事，你認爲海因茲做什麼纔是最負責任的事情？
學生實習目標：
學生思想上融入到標準馬達有限公司企業文化中，實習帶隊教師工作報告。工作基本達到馬達廠生產崗位技術要求，每名實習生必須達到完成普通馬達廠員工80%的產量定額要求。
任務分配情況：
學生任務分配情況基本不變，少數實習生的工作崗位進行了微調。
學生實習情況：
本週院領導、系領導的到來，看望實習生大受鼓舞，熱情高漲，表示一定出色的完成學院交給的頂崗實習任務。
生產產量穩步提高，達到了工廠的要求，廠方對生產產量增長曲線感到滿意。
進一步深化學生會的管理，學生會管理工作有條步穩、有聲有色。
學生會、團支部和學生黨員在頂崗實習中模範帶頭作用持續保持。
異常（突發）事件處理：
6月1日電子信息063班實習生宋波要求辭工，家住內蒙古，原因母親生病(糖尿並高血壓等)，該實習生對頂崗實習認識較好，對老師的工作表示理解，很想完成頂崗實習，通過對宋波同學耐心的交談，分析他回去的`得失，使該同學打消了回去的念頭，與家人聯繫表示要完成頂崗實習再回家。
6月2日電機電器06X班實習生XXX要求辭工，原因經濟上不節約，向家裏要錢沒有同意。與XXX的交談中瞭解到了他的經濟上的問題，該生不怎麼吃零食，喜歡抽菸、嚼檳榔、上網、好面子等，學生反映該同學平時表現不是很好，有時說話不太誠實。在一個月的實習中，其中抽菸的開銷達到了近千元。通過了解到的情況，要求該生寫出該生問題的可行性解決方案，並在老師的監管下嚴格實施。
電機電器062班女生柏亞維，從6月2日請假六天，轉院到長沙繼續治療胃病，我和龍銀老師初步達成一致，勸其結束頂崗實習，該生表示到時候再做決定。
老師自我小結：
本週主要做了七件事：
1、配合龍銀老師完成第二期頂崗實習專刊。
2、處理兩名要求辭工實習生的事情，最終都留了下來繼續完成頂崗實習。
3、就學生中腸胃出現的問題在學生黨員、積極分子大會時對參會的實習生進行了動員，要求做好宣傳工作，防止腸胃病的進一步發生。
4、6月3日主持召開了“實習生黨員、積極分子大會”，動員學生中黨員、積極分子要在頂崗實習中處處起模範作用，按黨員的標準嚴格要求自己，爲順利完成頂崗實習做貢獻。
5、舉行了頂崗實習徵文比賽，每名實習生都交了一篇實習心得;評出了十幾篇優秀徵文，並將優秀徵文張貼，許多實習生及宿舍區員工都閱讀了優秀實習徵文，成爲了宿舍區了一個亮點。
6、爲迎接院領導、系領導赴標準廠視察工作，聯繫廠方和學院安排接待工作及來廠後的工作流程。
7、6月6日院領導、系領導赴標準廠視察工作看望帶隊老師和實習生，中午我和龍銀老師向院領導、系領導彙報工作;下午2：00領導到宿舍樓看望帶隊老師，視察瞭解實習生食宿情況;2：30安排領導與企業高層進行了長達兩小時的會談，收到了很好的效果;4：50領導到實習生工作現場看望實習生;晚上安排了領導與實習生的座談會，座談會始終在一種良好的氛圍中進行，學院領導對實習生的思想狀況和心理狀態表示滿意。
見習時間：20xx年x月x日——20xx年x月x日
見習地點：南通大學鍾秀校區
見習的重要性：教育見習是大學教育的一個極其重要的實踐性教育環節，也是師範生職前教育的必要組成部分。通過見習，可以使師範生提前瞭解現代中學教育教學模式，在實際的教學情境中感受到作爲一名教師的責任，也能夠指導師範生怎樣才能以最簡單的方法把問題講清楚，怎樣才能充分調動學生的積極性，以及怎樣巧妙地提出問題等，這些都是師範生可以在見習期間學到的。作爲師範生的我們也同樣在劉凱峯老師、周美玲老師以及鍾志華老師的帶領下，進行了爲期一週的見習，以下就是我在這第二次見習期間的收穫和感受。
見習流程：週一(4月14日)上午，劉凱峯老師給我們開設了一個講座。主要講了上週六進行的說課比賽，指出說課比賽中有好多同學都表現得非常好，還特別提到其中較爲優秀的幾個，分別說明他們好在哪裏，還有哪些需要改進的地方。另外，劉凱峯老師還給我們講了一些說題方面的要求及注意點，並就週五時幾個學姐的說課及報告給予一定的說明，指出他們也不是之前說課比賽中的優秀選手，可現在都已考上教師編制，且有一份相當不錯的工作，希望我們這次沒有參加說課比賽的同學或參加比賽沒有得到一定名次的同學不要灰心，只要好好努力就好。
下午，鍾志華老師給我們請來了南通市教科研中心的袁亞良老師給我們進行了近兩個半小時的講座。袁亞良老師主要給我們普及了一些說課方面的知識。他大致從說課的內容、說課中的注意事項、說課中該遵循的原則、以及說課前的準備四個大方面進行指導。在說課內容中，袁老師指出教學目標中所說的主體應該是學生而不是老師，所以不應該說“讓學生了解...”而應該用一些動詞且主語要是學生，比如可以說“經歷...過程，感悟...，體驗...的探索過程”，還指出新課導入不僅可以創設情境，還可以通過複習提問、先做練習等方法進行引入，最重要的是要適合本節課的內容講解。在注意事項中，袁老師指出要突出“三”、突出“新”、突出“說”、找準“說點”、關注“語言”、關注“板書”、關注“教態”等。在教學原則中，袁老師強調要說出爲什麼。在說課準備中，袁老師指出主要有知識準備、理論準備、技術準備等三方面。最後，袁老師給我們普及了現在及今後比賽內容可能會出現的一些變化，指出今後可能會更偏向於微型課堂、模擬上課、說題比賽。在演講結束後，鍾老師要求說課比賽中的3個優秀的選手進行說課，說課結束後，袁老師就這3個人的現場說課給予一定的評價，分別指出他們好的地方以及需要改進的地方。經過這次袁老師的講座，我知道自己還存在諸多方面的不足，還有很多有待改進的地方。
週二(4月15日)上午，老師要求我們自己寫說課稿和見習報告。下午兩點，我們大家在教室集合，鍾老師首先和我們公佈了說課比賽的結果，其中參加的48人中一等獎有5人、二等獎有10人、三等獎有21人。鍾老師指出大家的表現都非常優秀，希望今後的各種比賽大家都還能積極參加。接着，鍾老師向我們公佈了今後幾天的時
間及活動安排。之後，鍾老師給我們播放了兩位優秀老師的上課視頻，分別是《二次函數與一元二次方程》和《平行線的性質》由於拍攝問題，第一個視頻很不清楚，所以只看了一點，接着就放了第二個視頻。最後，鍾老師就後一位老師的上課給予一定的評價，指出一節課的開始除創設情境還可通過學生已有的知識引入，還指出提出問題讓學生依次作答是一個很好的方法。另外，鍾老師指出這位老師能很好的突出知識點及重點且板書很好。通過觀看視頻的這個下午，我知道想要做好一個老師要付出很多的努力，因此，我還有許多要做。
週三(4月16日)上午，周美玲老師給我們組織了演講比賽。首先，她覈對了說課比賽中獲獎人員的名單，然後就獲獎的人員進行抽籤，決定比賽次序，並給他們10分鐘的時間準備演講的內容，其中演講的內容有父愛、親其師，則信其道、態度創造快樂、享受孤獨等，選手們各自就自己的題目展開演講，他們表現的都很優秀，各抒幾見，情到深處時，有的人都感動的哭了，令在場的我們都很感動。演講結束後，周老師就每個人的演講給予一定的評價和建議，指出演講中列舉示例的重要性以及要注意演講過程中的口氣，還建議我們可以看看“超級演說家”這個節目。
下午，老師組織我們進行全院的說課比賽，也就是我們數學師範兩個班和物理師範一個班，其中，說課的選手有8人。首先，老師要求兩個班的同學進行猜拳，決定哪個班先將講，然後每個班內再抽籤，決定演講班內次序，然後每班依次進行說課。由於，這些選手都是在說課比賽中精心挑選的，所以大家的表現都相當好，值得我們大家好好學習。比賽結束後，鍾志華老師給予一定的評價，接着，5位評委老師就每位選手的表現，決定由謬欣林及物師的最後一位選手參加省裏的說課比賽。事後，我們大家都在討論，一致覺得數師的郭輝慧和物師的楊潔表現的比較好，大家都覺得好遺憾。
週四(4月17日)上午一大早7點20，我們吃完飯就在學校西門集合，坐校車去南通市小海中學聽課。我們首先聽的是高三老師講的高一的課，講的是“基本不等式”。我覺得這位老師比較優秀的地方是由生活中的示例引入，這樣便於學生理解。還有就是通過讓學生觀察得出不等式的一般性質，讓學生參與到不等式性質的形成過程中。當然，我覺得這位老師也有做的不妥的地方。首先，給人的整體感覺就是節奏太快，給予學生思考的時間太短;其次，就是要求學生板書，他們錯的地方應指出哪裏不對，而不是直接給錯的板書擦掉。最後，我覺得儘管有用PPT，但重要的地方還是要板書的，這樣便於學生了解本節課的重點所在。我們聽的第二節課是“二元一次方程”，在我看來，這位老師很優秀。首先，他不停地對學生進行提問，這樣可以吸引學生的注意力，防止學生開小差。其次，在這位老師給出定義時，先空着一部分，引發學生思考，這樣讓學生參與到概念、一般式的形成過程中，好!最後，就是在做題目是，這位老師會讓學生自己掉入陷阱，然後指出問題，這樣會加深學生的記憶。重要的是，這位老師比較注重細節，講課能突出重點、突破難點。
下午，鍾志華老師就上午的聽課給我們兩個班組織了評課。很多同學都積極發言，勇於發表自己的見解，大家各抒己見，踊躍發言。
最後，鍾老師總結了所有同學的見解，給我們講了教學中該注意的問題。
期待已久的見習周已接近尾聲，雖然只是短短的一個星期，但收穫還是頗多的。在這短短的一週裏面，我學到了很多在學校裏學不到的東西，也深刻認識到以前作爲一名學生坐在課堂上聽課和現在作爲一名準教師坐在課堂聽課完全不同的感受和關注點。我相信這次教育見習會是一個良好的開端，日後，我們大家定會更加用心學習，努力是自己成爲一名合格的人民教師!
愉快而又艱辛的假期實習就要結束了，在這一個月裏，我經歷了從學生到教師的角色轉換。在這一個半月的時間裏，我體會到了老師的辛苦，在課堂的佈置上，在課時的掌握上，都有了一定的經驗。一個月的時間不長，但感受頗多。現將在假期補習班中的心得總結如下：
一：初爲人師，爲人師表
實習開始以前，我在學校聽過老師們的無數節課，對老師的講課有所瞭解，今日爲人師表，我來時領悟了怎麼調動同學們的積極性。因爲老師可以說是學生的榜樣，他的一舉一動，都在影響着學生的身心。在這次補習班實習中，我儘量做到爲人師表，主要表現如下：
1．投身於知識的全面講解。雖然，以前聽過不同老師的講課，但是對我來說真正的教學生，這還是第一次。從學生轉變爲老師，這之間需要付儲一定的努力。首先，在開課前兩天，我翻了高一課本的大體框架，爲正式上課做了一些必要的準備。
2．在實習中，我不僅僅只限於講課，我是他們是老師，也是學生的朋友，有大半我都認識，但這兩者之間的距離保持適當。我與他們一起開玩笑，下課一起玩他們的小遊戲機，與他們打成一片，加強了與他們之間的感情，而在上課和最後的測試時，對他們提出了很高的要求，又有一定的嚴肅度，這樣在學生面前保持了一定的威信。
二：做老師容易，做好老師難
做一名老師容易，做一名好老師的確很難。開辦這個補習班的目的就是讓前來的所有學生都學到知識，要顧及其中的每一名學生，不能讓一名學生落伍。我弟弟也在我們這個補習班中學習，但我沒用因爲他是我弟弟就不關心其他的人，對於有問題的學生我都會一步一步講到他們懂爲止。還要多關心、留意學生，經常與他們進行交流，給予他們幫助。做他們學習上的良師，生活中的益友。實習工作就要結束了，但我相信這不是終點，而是另一個新的起點。在實習中獲得的經歷和體會，對於我今後走上工作崗位，都有很大的幫助。經過這次實習，也讓我理解了老師的辛苦。在以後工作後我會有爭取更大的進步。相信今後無論什麼時候回想起這段經歷，都會覺得是快樂的，而且永遠銘記於心。
總之，在生活中，要想獲得成功，創新是必不可少的，但是，缺少了繼承，創新便會成爲無源之水，無本之木。這樣，便難以成功。只有既懂得發揚自己的特色，勇於創新，又善於繼承前人的傳統，纔會更易成功。創新，並不是所謂的閉門造車，不是靠自己的主觀臆造去隨意地瞎編亂造，而是要注意繼承前人優秀的成果，在別人正確的理論指導下創新纔會顯得更有意義。英國17世紀的科學巨匠牛頓發現了萬有引力定律和運動的三大定律，創新不可謂不豐富。可當別人問及他爲什麼會取得如此的成績時，他說：“如果說我看得更遠一些，那是因爲我站在了巨人的肩上。”雖然這只是一時謙虛之詞，但細細想來，如果沒有伽利略夜觀星空，如果沒有第谷數十年如一日研究天體的運行規律，那麼牛頓想要總結出物體運行的三大定律，似乎要大費周折了。可見，繼承和創新是不可分的，只有在取得其精髓去其糟粕的繼承中創新纔是可取的。
繼承和創新是雨與水的關係，沒有了繼承如同只有魚沒有水，再好的創新也會成爲空中樓閣，不會有長久的生命力；而只有水沒有魚似乎更表現出只有繼承沒有創新的死寂，毫無生氣。只有魚和水統一在一起，纔會變得有生氣。正如創新和繼承完美地結合在一起，纔會結出成功的果實一樣。不僅在科學上需要這種精神，我們在學習和生活中不也同樣需要這種勇於嘗試的精神嗎？在學習和生活中，我們應嘗試着舉手發言，嘗試着向課本質疑，嘗試着與同學合作探討，還應嘗試着理解別人、關心別人……在不斷的嘗試中，我們的智慧將得到增長；在不斷的嘗試中，我們的能力將得到提升；在不斷的嘗試中，我們的人性將得到昇華。不斷的嘗試，我們將攀上一個又一個智慧的高峯。
雖然有點戀戀不捨這次的實習，和妹妹也算獲得了成功，但是人生的道路上還有很多事情需要我們去做，需要我們去發現。作爲21世紀的主人，我們要把這個社會建設得更加美好，就要用自己的創新意識去書寫歷史，去改變命運。
朋友們，勇於嘗試吧！它幾乎是一切成就的催生婆。
在大學間，我尊敬老師，熱愛母校，無論是對老師還是對學校我都懷有很濃厚的感情。我團結同學，關心集體、關心同學、樂於助人，曾多次捐款幫助貧困學生，並參加獻血，爲同學打開水，參加義務勞動……，受得老師與同學的好評。
我遵紀守法，遵守學校的規章制度，從沒有違紀行爲。而且在校期間我一直擔任班上的團支部書記，積極配合老師搞好班裏的、系裏的組織紀律。因工作出色，領導有方，所在支部及班級多次被評爲優秀集體，20xx年度被評爲“優秀團支部”，20xx年度被評爲“三好班級”。
在校期間，我努力學習各個科目，沒有無故缺課，不懂就問，虛心學習，非常刻苦。美術概論、中外美術史、美術教育學、美術心理學、繪畫基礎（素描、色彩）、版畫、三大構成、解剖學、透視學、藝術表現材料學等各科成績大都在80分以上，還有8科90多分，成績優異。專業課尤其出色，大部分都是90多分。
我對自己的專業無比地熱愛，國畫（中國畫）是中國的國粹，我十分熱愛美術，熱愛中國畫，可以說美術中國畫是我生命的一部分，是我的特長也是我的愛好。我爲此付出很多也得到了許多快樂。我快樂我是美術專業的，我高興我學的是中國畫。但是國畫要付出百倍的努力才能學習好它，有所成就更是不容易。而且需要持之以恆不斷努力，不斷學習。加上中國畫有時並不能得到別人的欣賞和肯定，難以體現其價值和得到回報。可我一直都在十分認真的學習，努力鑽研。用我的滿腔熱情，用我全身心的快樂都放到中國畫的學習和創作中。我不但學習打好美術專業所應有的牢固的基礎、中國畫的專業知識，而且努力學習理論知識，學習提高自己的鑑賞水平，讓自己學習中國畫上升到一個比較高的層次。我經常在學習創作中體會到那種胸有成竹、品味自然、感悟人生……，真的我覺得心滿意足了。我想我能在20xx級國畫班中取得優異（中上）的成績，除了自己的不斷努力外，也許就是因爲我不斷的思考，思考知識，思考專業，思考人生……。
我不怕辛苦，不怕困難，積極參加各種社會實踐和野外寫生。20xx年暑假到廣州參加社會實踐，參觀、寫生廣州的中山紀念堂、五羊石像、鎮海樓、中信廣場等，既大開眼界、長了見識又提高了專業水平。而且還帶了一些學生學習美術，學習中國畫，雖然他們的基礎很差，但通過我的細心教導，10多天後他們也能畫得似模似樣了。我的總結獲得老師的好評。我還多次參加系裏組織的野外考察寫生，到冰裕溝，到西安、蘭州、九寨溝、峨眉山、廬山、長江三峽、蘇州、上海等地。一路上雖然風餐露宿、日夜奔波，非常辛苦，但卻滿載而歸，取得了優異的成績，得到帶隊老師的好評，獲得同學們的肯定。20xx年下半年參加教育實習，我在思想上就給自己定了一個高要求，那就是一定要達到完美。因業務過關，加上精心準備，取得圓滿成功，得到學生的喜歡和老師的高度評價。而且還代表20xx級在系裏上了一節公開課，也非常成功。最終我終天如願以償，獲得了“優秀實習生”的榮譽稱號。
