無論是在學習還是在工作中，大家一定沒少看到別人寫的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想看看大家都在寫什麼樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的八年級隨筆，歡迎大家分享。
今年我原本以爲是一個炎熱的冬日令我萬萬沒想到的是今天早晨起牀窗外的下着毛毛細雨、颳着這年冬天最令人害怕的冬風有着這個冬天代表性的風，但是我這一天並沒有感覺到寒冷因爲什麼呢？請看下文：
因爲我們全家來到姥姥家團聚我的姨媽舅舅都會參加這次聚會。一個小小的聚會不算什麼但是他們從打工的地方千里昭昭回來就是爲了團聚，所以這是千年難得機會因此我們每個人都很珍惜想每一次的團聚。
清晨我們一家人來到姥姥家，不久，陸陸續續的都來了。下面姥姥分配任務讓男人炒菜、切菜。讓女人們洗菜，煮飯。而我們小孩呢？就當大爺等待上菜。任務分配完後，廚房有着前所未有的忙碌，有說話聲，有切菜聲，有炒菜聲，有材被燒得噼裏啪啦聲。我們小孩子來到樓上玩耍也有着前所未有的開心與興奮，有尖叫聲，有蹦跳聲，有歡笑聲，還有一個是摔跤聲，由於地板太滑所以摔跤聲接連不斷。幾個小時後，我們聽見一聲吃飯了，每個人剛剛玩餓了就如同一隻野狼般的跑下去，途中也有許多摔跤的，不過他們都沒哭，來到下面大人們看到的是汗流浹背，狼狽不堪的我們，而我們看到的是一些“非洲佬”因爲男人們很少弄飯導致現在的結果，不久我們都哈哈大笑起來。
雖然這是一個小小的聚會，但是對於姥姥來說是千年難得機會，只有過年才能見到我們，才能見到他孫女們，才能見到他女兒，才能見到他女婿所以姥姥爲我們的到來感到無比欣慰，感動的流下了眼淚，他的女兒看到他這樣也不禁潸然淚下，在爸爸們勸說下哭泣停止了，每個人懷着依依不捨的心情離開了。
這幾天老師又在嘮叨了，我也不知道遇上這樣的老師是我的“福”還是“禍”。老師聽說是我們學小最好的語文老師，我有時也懷疑他的實力，普通話都不標準還當老師！
人人都說老師是人生的第二父母，他教我們知識和做人。我們這個老師卻還教了許多知識！她經常說做不起作業就寫“爹孃幫我做”！哼！這種老師也有？我無語了！
我們馬上要中考了，她卻每天笑哈哈的，一副不以爲然的樣子真是看不慣，說不，又米膽量，不說又看不慣！挨，這就此擱淺吧！！
初中物理教學注重讓學生經歷從生活走向物理，從物理走向社會的認識過程。學生通過從自然、生活到物理的認識過程，就能揭示隱藏其中的物理規律，並將所學應用於生產生活實際中的科學。
對於學生而言，學生是主體，教師的觀念應該改變激發學生的學習興趣我個人認爲傳統的教育方法已經不太適用，我們應該讓學生大膽的去猜想，不能對於學生的猜想不加考慮的一票否決，當有學生問到：房屋究竟是靜止的還是運動的？人站在車裏向上扔東西東西會怎麼樣物體爲什麼下落而不向上掉？閃電和雷聲是同時發生的爲什麼卻是先看到閃電後聽到雷聲？如果當初牛頓沒有在蘋果樹下看書或者牛頓坐在榴蓮樹下看書等等。這些問題的提出無疑是學生的創新思想，學生的思想很活躍，他們所提出的問題是我們教師所不及的，當我們所講到這些知識的時候的答案也就一目瞭然的呈現出來，對於學生提出的答案當他們知道答案後印象非常深刻，這樣不斷的質疑不斷的提出問題是科學探究的開端。物理可以解釋生活中的一些現象，學生可以從生活中去找到問題也可以從生活中找到答案。這樣能夠很好的激發學生的學習興趣和求知慾望，爲學習物理打下一定的基礎。
任何一門學科、一項技術都是以興趣爲先，物理也不例外。對於學生而言應提高他們的興趣激發他們的思維，讓物理從生活中發現，也要讓物理走進他們的生活特別是一些生活中有趣的實驗比如說降落傘實驗比誰的成果下降的速度慢，自制電動小車實驗比比誰跑的遠、誰跑得快，這些實驗都是學生所喜愛的，因爲這些都貼近於生活中的玩具，但在物理中讓玩具變成工具。還有很多的有趣的實驗都能夠提高學生的學習物理興趣。
物理是以實驗爲主的學科，所以實驗必不可少，當然由於學校的實驗條件限制，不能夠達到所有事實驗都能夠做的目的甚至一些實驗不能進行。那麼教師可以根據實驗的目的、基本步驟自制生活中的小實驗，比如說：聲音是怎樣的？音是有振動產生的，但是我們要以實驗的方法去告訴學生，這節的實驗器材需要音叉，我們不能說沒有了音叉這個實驗就不能做，教師可以改進方法，在沒有音叉的條件下，我們可以用學生常用的刻度尺（直尺）放在桌邊，讓學生撥動刻度尺，當刻度尺振動的時候聲音也及產生了，當用手按住刻度尺的時候發聲停止，這樣簡單的小實驗既讓能每一位同學動手做，也讓學生了解了聲音產生的原因————振動，學生知道這些事生活中的實驗，也能讓學生自己動手製作，激發學生動手動腦的能力，從而學習也就不會產生很大的困難。有很多的同學都是學習物理很困難，其實初中物理是從生活的實踐出發，解釋生活中的一些現象的產生及過程，所以物理的學習不是盲目的記一些概念，關鍵是掌握實驗方法，是一個動手動腦的過程。
對於複雜的實驗可以通過多媒體來告訴學生實驗的過程，不能簡單按照教材所說來告訴學生，這樣做法讓很多的學生很疑惑，甚至根本不知道方法的原因、過程、影響從而達不到理想的教學效果。
物理的教學方法是重點但興趣是前提，是我們教師應該考慮的重點問題。
盼啊,盼啊,終於盼到了春節的大年三十,姐姐已經提前一個星期去同山了.同山是鄉下,而姐姐一家和我們一家都是住在城裏的人,鄉下又髒,又冷,我們又怎能適應這環境呢?慘!姐姐已經完完全全的適應了,能摸着路,能拿着打火機自己放”震天雷”(一種超超超超超想的鞭炮)而我連打火機都不會開,只好……學了,加油,宣展展!
no.1練習點打火機
現在開始練習點打火機,姐姐試着打給偶看,我也學着點,哎!真是應了那句話:看看容易,做做難,點火的時候連腳都在抖,零下三度的氣溫都能讓我冒汗,姐姐把着我的手,摁下去,"啪”,一顆火焰冒了出來,呀!原來就那麼簡單,我試着豁了出去,嘻嘻,第一道工序，點打火機，學習成功!(我有點覺得自己是天才，超自戀，呵呵!)
no.2練習點焰火
我的打火機是防風的，點的時候不會被風吹得斜來斜去,可把焰火放在地上,何況是晚上,根本看不見什麼線,慘!那就只好從白天練起了.我拿了一個三角形的焰火噴泉,小心翼翼地點起打火機,哎呦,嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚嗚,我可憐的小手手,被打火機燒了一個大洞(其實也沒那麼嚴重,只是燒破了一點點皮,有點誇大拉!嘻嘻),咳咳,失敗乃成功之母嘛,只要我用於嘗試,下一次,偶一定會成功滴!
第二次,我鼓足勇氣,點了一下什麼線,哈哈,成功了!
no.3輕鬆上陣
哈哈，終於等到了晚上，我一看天有些黑了，馬上衝出去，姐姐說：“晚上放噴泉是最好看的，我們來放吧!”我拿出了一個，放在地上，點火的時候早已沒有了上午的那種恐懼心理，輕輕鬆鬆就完成了，再把目光轉移到焰火上，“啪啪啪……”那一束束光線突然炸開，金色的、銀色的、紅色的、綠色的、藍色的，星星般的花朵向四周飛去，似一朵朵閃光的菊花，光彩奪目。
焰火雖好看，但是又必須要注意安全，春節期間，被焰火鞭炮炸傷的人不在少數，焰火和鞭炮雖能帶給我們快樂，也能帶給我們痛苦。
哈哈，這就是我的生活的小小的一部分，我的跨年生活的小小的一部分，要是跟你們說我的整個跨年生活，我看要說上幾天幾夜了，怎麼樣?羨慕我吧!
現代教學內容豐富多彩，五花八門。教學的對象個性迥異，教學的觀念也層出不窮。作爲初二的一名數學老師，針對教學的這一特點，本學期我加強了對“學、探、議、練”教學實踐。
其實數學是開啓科學知識的一把鑰匙，培養學生創新很重要。初二學生的特點是求知慾強，特別是對新鮮事物接受快，但不喜歡抽象的乏味的知識，所以好多同學不喜歡數學，因爲他們從課堂中感受到了乏味的計算、嚴密而難於理解的推理，缺乏創造性和趣味性的知識灌輸，而創造性思維，發散性思維，邏輯性思維，提高學生智力的關鍵。然而傳統的數學課的教法，使數學學習乏味無趣。
那麼怎樣才能學生激發學生學習數學的興趣呢?
第一，走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學數學是爲了解決生活中的實際問題，增加學生興趣，提高他們的學習積極性，產生數學和生活實際的需要是推動激發人的求知慾望的第一原動力，新教材數學知識的學習力求從生活實例出發，從他們熟悉的感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創設豐富的問題情境。
第二，從生活實際中引入數學知識，有助於展現數學與理論及其他科學的聯繫，突出數學化的過程，有助於學生應用。
第三，注重知識的獲得的過程，給予足夠的時間和空間，爲學生提供探索知識的機會。在學習中探究，讓學生摸着石頭過河，只有這樣才能加深學生記憶，激發學生興趣和求知慾，讓他們覺得這些知識不是你教他的，而是自己探索發現的，有一種科學家創造發明解決新問題，發現新知識的成功感，故在新知識傳播時用這種方法更有效。
總之，充分調動學生自主參與意識，尤其要放手讓學生自己解決問題，主動探究，使學生由原來受動者變成現在的主動參與者，學生的學習興趣纔會越來越濃厚，才更有利於學生更好地理解數學，應用數學，所以對課本中的做一做，想一想，議一議的欄目，不能只流於表面，、流於形式，要做好、想透徹和議透徹給予學生充分時間，真正做到“做中學”和“學中做”。
新的學期教學已經開始了，首先八年級的教材形式上發生了變化。七年級的課本共有12個單元。而八年級只有10個單元，並且多了閱讀理解部分。
其次八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對我們教師的要求有了新的提高。
一、教師在教學的過程中首先要把握重難點。我認爲這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點。則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重之之重。教師爲了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，並且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。
二、其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，並且要學生多造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。
三、應加強學生的對話強度，經常鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因爲曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑着讓他坐下，然後再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。
在學校實行“低目標、大容量、快節奏、高效率”的課堂模式後，我在課堂內外鼓勵學生大聲的朗讀單詞、短語及課文,使他們真正做到：張開嘴—最大聲音;看清楚—最準發音;整體想—最快語速，漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感。對於底子薄的或性格內向的同學，降低他們的學習標準,當他們取得一點小小的進步,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
在教學過程中我以學生爲主體。整個課堂是學生在開口說、開口講而不是老師在乾巴巴的講授。這套教材最顯著的特點是詞彙量多，閱讀量大，復現率高，貼近學生生活實際，教材從聽、說、讀、寫四方面來安排每個章節，要解決這諸多方面的問題，僅靠老師的講解是不能解決全部問題的，必須發揮學生的能動性。每篇閱讀材料後面都有若干個不同類型的相關練習題，在這一部分我讓學生在認真閱讀自學指導的前提下獨立完成回答問題，鍛鍊他們的應試能力。讓學生在默讀的前提下通過小組合作做課本上要求的練習題，真正實現了“兵教兵，兵查兵”。八年級英語教學單詞仍然是基礎。學生無論是閱讀文章還是做題，單詞往往是制約他們自由發揮的瓶頸，突破了這個瓶頸，其他問題也就迎刃而解了。我個人認爲應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以多提供給學生一些記憶單詞的方法，如音標法，同義詞、反義詞對比法等，並且讓同學們自己造句子。培養學生們的課文朗讀能力。嚴格要求學生要熟讀課文，這樣可以培養他們的英語語感。
夢，你在哪?是否要我跨出步伐去尋找?你又是不是在那尋夢園中。
一株淡紫色的薰衣草迎着微風飄漾着，與風交織出一場精緻的單人舞，漸漸地，越來越多的淡紫色薰衣草加入其中，組成了一片淡紫色的薰衣草花海、由單人舞發展成華麗非常的團體舞並且散發着獨屬於它們自己的淡淡幽香。
走進花海，無數的薰衣草宛如紳士一般的向你微躬身、伸出手，邀請你加入這個舞團。你額前的劉海吹亂了，細碎的劉海時不時的遮擋着你的視線，可你似乎着了迷，也不顧吹亂了的劉海，只顧將手穩穩地放在薰衣草上，任讓薰衣草牽着你的手不留一絲痕跡的融入，你的步伐隨着它們的擺動而移動。不經意間，一絲甘露靜悄悄地沁入你的心田，又是悄悄地滋潤了怎樣的一棵芽?又是誰堅定了要成爲舞蹈家的夢想?真開心，又有一個人在尋夢園尋到了夢。
“哇~真美啊!”一位大約六七歲的大眼睛小男孩佇立在一盆盆景前，只見那盆景因經過人工的修剪而變得更加奪人眼球，尤其是它那裹在外表的那層綠衣，瑩瑩的綠衣上灑滿了陽光，黃燦燦的陽光彷彿給它披上了一層薄薄的耀金色紗衣，使這盆盆景多了一分尊貴之氣。然而，小男孩此時卻並沒有注視着它，而是將目光移到了不遠處的園藝師上。園藝師穿着水泥灰的工作服，手上套了厚厚的手套，還拿着一把看起來極爲笨重的大剪刀，在那“咔擦，咔擦”地剪着。說來也真是奇怪，明明是笨重的巨剪，爲何它能在園藝師的手上靈巧的將那些殘枝敗葉剪去，給各類植物美了一個獨屬於它們自己的妝容呢?而在一旁的小男孩則是一動也不動，如同木樁子一般直挺挺的立在那兒了，只剩下一雙水靈靈的大眼睛隨着園藝師手中的剪子上起而上起、下落而下落了，小小的臉上充斥着嚮往之情。“總有一天，我也要這樣!”咦?這是誰的聲音?似乎又有人在尋夢園中尋到夢了。
尋夢園?很美的名字。重要的是它名副其實。
我倚在欄杆上，望着“尋夢園”這三個娟秀的大字，微微笑了一下，也許我也會在尋夢園中尋到夢吧!我轉過身，一縷風正好吹了過來，留下了一絲髮香。
嘹亮的歌聲，能夠帶我們走出失落、走出低沉，讓我們重拾人生豪邁。歲月驀然迴轉，回到那個一鉤淡月天如水的夜。那次，我和幾個同學一起，到外地參加一個比賽。
那是一個全國性比賽的地區選拔賽，每個人都清楚它意味着什麼。去的路上，我們都在緊張地備戰着，車內寂然無聲，唯有公路兩旁的松濤陣陣，夾雜着風聲縈於耳畔。到了比賽場地，我們每個人的心裏都有些興奮，有些緊張，有些忐忑不安。望着鋪着紅毯的舞臺，我們心中一陣悸動。輪到我們上場了——成功，竟一點點地離我們遠去！隨着最後一位選手走下賽場，燈，一盞一盞地熄滅了。
比賽結束了，這是我們無法逾越的天塹嗎？我們失魂落魄地走出來，身後的大門砰然關閉。爲什麼？這不是一失足成千古恨的懸崖，也不是成者王敗者寇的沙場。這只是我們在強手如林的爭逐中，暫時停止了一下前進的腳步而已；我們會尋找不足、彌補差距，我們會重新上路的。爲何會如此決絕地扭過頭，爲何會疾步如飛地逃了出去？已是人定之時，雲淡風輕，月懸中天，星辰疏疏朗朗地掛在穹蒼。回去的路上，已是深夜，車內仍是寂然無聲。突然，不知誰打開了車內的音響，音樂像流水一般，潺潺地流過我們每個人的心上，滋潤着乾涸的心田。
幾乎同時，我們所有人不約而同地似乎都明白了：這不是結束，這只是開始。霎時間，車內歡騰了。一人接着一人，一首接着一首，嘹亮的歌聲飛出，將心頭的陰霾一掃而淨。回家的路，不再寂寞。雖自宋後，無人繼東坡高唱大江東去；且看：俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月是怎樣的豪邁奔放！試看書林隱處，幾多俊逸儒流，虛名薄利不關愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤！歌聲戛然而止時，震落了滿天寥寥晨星。這是一支鐵骨錚錚的傲然之歌。仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人！嘹亮的歌聲，伴隨着我們一路成長.....
竊以爲：“民以食爲天”，人都離不開吃，不吃飯肯定會餓死，所以愛吃不是罪。
大概我是火性大的'孩子，一年四季除去愛吃冰激凌，最愛的就是涼菜了。夏天還好，只要我要涼菜，媽媽總會給我買一盤色香味俱全的涼菜。天涼了，媽媽就決不給我買涼菜吃，擔心我冰壞了胃。在我的再三懇求下，她只好泡了好多海蜇絲，隔三差五就調個海蜇黃瓜給我吃。
不知爲什麼最近我N多次想到姥姥調的海蜇黃瓜，真的是好美味啊。姨姥姥調的也好吃，奇怪爲什麼一樣的調料，味道卻不一樣。老媽炒菜的時候，我心血來潮照葫蘆畫瓢，依着姥姥用的調料也調一盤。結果，醋放多了，別的味道怎麼就無影無蹤了呢，怎麼會這樣？忍不住對媽媽說：“以後我再也不愛涼菜了。”
晚上媽媽給姥姥打電話提起這件事，那邊姥姥忍不住呵呵地笑，說糖啊，醋是去腥味的，芝麻鹽是提味的，放多了醋肯定不好吃呀。
那爲什麼媽媽調的涼菜也跟姥姥調的味道不一樣呢？同學說：“人不一樣，感情也不一樣。”我有些信了，用心，用愛去做的菜纔好吃。
忍不住去調侃媽媽說她對我不好，不然怎麼就覺得姥姥調的海蜇黃瓜好吃呢！媽媽笑着說：“我也很懷念我姥姥做的飯菜，最不能忘記的就是餃子和初春的野菜包子，味道真的很好。可惜，再也吃不着那個味道的包子了。”
很快我們就會插上翅膀飛走了，遠離爸媽去求學，而那時候不但是姥姥做的飯，爸媽做的飯也會時時想念，那時候一碗“家的味道”的雞蛋麪就會讓人淚流滿面吧。不知爲什麼特別想試下那種感覺。
最近這段時間，許多人都在說着社會主義核心價值觀“富強，民主，文明，和諧；自由，平等，公正；法治，愛國，敬業，誠信，友善”這二十四個字。可是我發現這其中的“友善”在社會中並不多見。
早晨，我匆匆擠上公交車後，突然一股臭味撲鼻而來，我趕緊用衣服捂住鼻子，環顧四周，發現許多人不是皺着眉頭，就是拿東西捂住鼻子。仔細一看，原來有一個民工站在其中。他的頭上戴着一頂安全帽，上面寫着“安全生產”，身上穿着一件淡藍的沾滿油漆的工作服，褲子更是如此。他那黝黑的臉上泛着淡淡的紅色，不好意思地低着頭。可能氣味就是他發出的。
正當我對他感到有點反感的時候，一位剛上車不久的年輕女子拉長聲音說道：“誰啊，什麼味道啊！”有些人還點了點頭。不知爲何，我剛剛那點反感全無了，相反，有點兒同情他，這實在難爲情了。一會兒後，那名女子又喊：“趕快下車！臭了一整車了！”民工忍不住了，下了車。車廂恢復了平靜，而我的心卻無法平靜，這就是“友善”嗎？
前些日子，我坐着大巴去旅遊。路上，一個小女孩突然“哇”的一聲吐了出來，滿地都是嘔吐物，一位男子嫌棄地說道：“誰家的孩子啊！怎麼不管管！”這回，衆人不像上次那樣，而是迴應道：“你要是嫌棄，你下車啊！”那位男子頓時臉紅，不再說話。大家開始幫助小女孩，說：“來，紙給你，別弄髒了衣服。”“溫水喝點，緩解一下。”“我看看，好像是腸胃痙攣，如果還感到不適，最好去醫院看看。”那位女孩的母親感激地說道：“謝謝你們！剛剛真是不好意思，我來把它收拾一下。”這就是真正的友善啊！
友善待人，從你我做起，從身邊的每件事做起！
我的家鄉在古林鎮，這裏風景優美，物產豐富，而且是一個旅遊勝地。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，小溪“叮叮咚咚”地響個不停，好像一位鋼琴家正一彈奏着優美的樂曲。
夏天，池塘裏開滿了荷花。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒，像一位害羞的小姑娘，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨兒，飽脹得馬上要破裂似的，這麼多的荷花，一朵有一朵的姿勢，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一幅活生生的畫，那畫家的本領可真了不起。
秋天，田野裏充滿了歡聲笑語，紅彤彤的蘋果笑紅了臉，一個個成熟的柿子，像一個個小燈籠，掛在樹上，好看極了。紫色的葡萄在架子上盪鞦韆呢……這時，田野的稻子正向我們鞠躬呢!高梁樂紅了臉，像個害羞的小姑娘，低着頭，大豆先生正摸着自己的大肚子，打着飽嗝，好像在說‘快把我摘下來吧!’一大片一大片潔白的棉花正隨風舞動。
冬天，雪花紛紛飄落下來，地上鋪了一塊潔白的白地毯，樹上披了一件白大衣，這時，小朋友正興高采烈地玩着雪花，有的堆雪人，有的打雪仗，有的滑雪撬……
呀!我的家鄉真美啊!我愛我的家鄉。
我有一個教師，她是我的作文教師，她姓張，是我們的張教師，張教師說起話來十分溫和。
記得有一次剛上課，有一位同學在玩橡皮，教師生氣地大聲說：“交上來。”那位同學默默地走上了講臺，把橡皮遞給教師，同學們全都嚇壞了，因爲教師從來沒有發過這麼大的火，教師向四周環視了一圈，然後把橡皮高高地舉了起來說：“根據我手中的橡皮來表達一句話。”話音剛落，全班同學輕輕地鬆了口氣，緊張的心境瞬間變成了開心，大家笑了起來，教師也甜蜜蜜地笑了起來。笑聲跑出了教室，飛上了天空，最終那位同學才明白教師不是收他東西，而是用他手中的東西來回答問題。
教師教課的方法有很多小技巧，這些技巧幫忙我們記住生字。如“何”就是一個“亻”，加一個“可”就記住了。
張教師背書也很有辦法，就是不能死記硬背，要大聲地讀出來，仔細地讀，不能三心二意。
每次考試，教師就會對我們說：“誰考得好，我就給他發一本圖書。”誰知成績下來以後，有的同學考得十分好，有的考得還行，教師果然兌現了諾言，獎勵了我們考得好的同學，發了圖書。
教師，我明白有可能在你心裏我不是你最好的學生，但在我心裏，你卻是我最好的教師。
物理是八年級學生剛接觸的一門新課程，學生表現出較濃厚的學習興趣，但在如何學好這門課程，學習方法上似乎有些茫然不知所從。通過一學期的教學實踐，發現教學中存在以下問題：
1、對學生了解不夠，對學生關注不到位。
新課標要求注重學生的全面發展，不僅僅滿足於教給學生知識和結論，更要注重學生的情感態度、價值觀，關注學生的全面成長。新課標體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”。教學中，我對新課標的這兩點要求認識不夠，弱化了學生關注生活、運用物理走向社會的能力培養。
2、有時課上講得太多，學生練習得太少，沒有把握好校正時機，基礎知識夯實得不牢固。
3、實驗探究訓練不夠。對學生課外小實驗利用不好，以致學生對實驗觀察、動手、分析、歸納、概括、探究能力比較缺失。教學中我對實驗中相關現象、規律、問題都進行了引導分析、詳細講解，而且也進行了與考題類似的練習。可是考試結果看來答對率仍不高，只有50%。由此反映，教師“填鴨式”教學遠不如學生親自動手實驗探究、發現問題、解決問題，從現象中歸納、概括規律的探究式學習效果，而且單純的演示、填鴨式講解、機械化訓練也束縛了學生的想象、分析、歸納等思維能力的發展。
在今後，我將從以下方面來改進教學：
1、對基礎知識講解透徹、分析細膩;準確把握重點、難點，避免課堂教學中，重點知識不突出，誤將“難點”當“重點”講的現象，避免重點、難點錯位、失衡導致教學效率和學生學習效率下降的現象。
2、向紮實有效課堂努力。力求多種教學模式並用，教學方式形式多樣，恰當運用現代化的教學手段，提高教學效率。運用小組合作、自主學習等有效的學習形式。
3、注重學法指導。在教學過程中有意向學生滲透物理學的常用研究方法，如理想實驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學生對物理研究方法的瞭解，使學生加深對物理知識的領會，掌握研究物理問題的思維方法，增強學習物理的能力。
4、注重實驗探究教學與訓練。訓練貫穿教學全過程，促進知識向能力的轉化。重視知識在現實生活中的運用，多與日常生活和現代社會問題相聯繫。引導學生把所學知識應用於實際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學生應用知識的能力。
那些所謂的努力時光，是真的沉潛下來了，還是隻是看起來很努力而已。——題記
在我們輕易地說出那句我已經努力的時候。你想過沒有?我們真的努力了嗎?那爲什麼別人都成功了，而自己卻頹廢了。在中考成績揭曉的那一瞬間，我們都只會認爲是老天爺的不公。明明三年自己那麼努力地讀書，上課認真地聽講、老師要求的知識點我也統統全背了。老師講的所有題目我也都做了。爲什麼考試成績卻總是那麼地不理想。在那麼努力地尋找中，我終於弄懂了自己失敗的原因。不是因爲我沒有在學習，而是我總是學得三心二意的。雖然我每天都有把老師佈置的任務去完成。但是在完成的同時能讓我分心的事情太多了。
一邊看書、一邊看電視;一邊聽音樂、一邊寫作業;一邊吃零食、一邊記知識點。有時學得有點心煩了，就乾脆直接把筆放一邊、發會呆再說。所以說，我的心壓根就沒有靜下來過，總是心浮氣躁的。雖然最後我也是勉強地完成了作業，但這樣卻是一點效率也沒有的。平日裏、我們這些看似“努力”的學生、每天認真地聽講、筆記也記得很工整。下課也很少去和同學們玩。其實、你不知道的是，你以爲他很認真，可真實的是他的魂已經不知道游到那裏去了。而那些所謂不努力的學生他們背後的付出和努力是我們所沒有看到的。
他們最大的優點就是總是會以樂觀的態度去面對一切問題、一心一意地去做事情。哪像我們這些人總是身在曹營心在漢。
