在現實的學習、工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的六年級老師隨筆，歡迎大家分享。
本學期，我繼續擔任六年級的語文教學工作，我針對上學期本班學生所表現出來的特徵，本人在本學期對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成績和經驗，現作出總結：
1、認真備好每一節課，課後及時反思。
課前，我認真備課，明確重難點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，並根據瞭解到的情況認真選擇教法。課後，我及時對每一節課進行反思，反思教學方法，反思教學環節，反思學生課堂學習過程等等，並在備課本上記錄下來。
2、重視學生的課外閱讀積累
要想學好語文，只憑課本是不夠的，必須擴大學生的閱讀面。我引導學生大量閱讀課外書籍，培養學生課外知識量。要求學生必須根據自己課外閱讀的內容做摘抄，可以是作文，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了，學生積累的內容越來越豐富，我相信這樣的活動對於提高學生的語文水平是大有好處的。
3、做好學生的輔導工作。
本班學生語文基礎比較差，學生愛動、貪玩，缺乏自控能力，學習積極性不高，有一部分學生總是不能按時完成作業。以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內成員進行競爭來帶動全班同學共同進步。
4、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環節
本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養學生的思維、概括、創新。
每年的六月，都是畢業的日子，也是傷感的時刻。很怕！
很有意思，起初我很懷念優秀的兒童，他們的形象總是印在我的腦海，甚至希望新一屆班級中能有克隆的。後來發現，那些經過磨難，起過沖突，頂撞過我，受過我的懲罰，遭遇到我的不公對待的圈子，那個讓我曾經傷身傷神的羣體，更是重情義，更讓人不捨。幾乎都成了我此生的朋友。於是，對他們的懷念更多。優秀的同學，但願你們的優秀成爲一種德行，能夠伴隨終身，後進的同學，我知道未來屬於你們，這個世界永遠是有想法人的天下。小時候聽話，未必是好事。
但，這一屆絕了！全想！
爲什麼？帶了三年，不容易，我能用“偶然”這個詞來形容。其一，這幾年折騰得厲害，輪崗，支教，教師成了流動人口，崗位變動大，能連續執教三年我要珍惜；其二，教師的心態浮躁，心甘情願，踏踏實實連續執教三年的少了，我感到驕傲；其三，學校的人事安排越來越不像“人事”，在各種的利弊權衡，男女搭配，優劣互補，特殊羣體關照等（此處省略數十字）因素的干擾下，很經常出現曇花一現，一年撤換的格局。也有三改二，二跳四，六降一的……奇葩無數。所以，連續三年執教，我要感謝家長，孩子，也覺得對得起自己的努力。
以上都是大實話，得罪了。管不着了。我的三年，值得慶賀。
撲面而來的是離別的情愫，越是臨近越是不捨，這很幼稚，明知無益，確還執拗而爲。孩子離你而去，是奔向更好的去處，我不該狹隘地挽留。更何況，當老師二十年，長期在畢業班，這樣的分離又不是第一次，怎麼像“大姑娘上轎”一樣呢？即便是“頭一回”吧，當初的我也比現在灑脫。
總要做些什麼吧。一個女生建議：做倒計時提醒牌，讓我們更珍惜眼前，看重當下。
倒計時提醒牌，好主意。但我不能簡單在黑板上畫出一塊地方，隨意寫上“離畢業還有……天”，我不能讓時間這樣輕易流走。我們班的倒計時提醒牌與衆不同。按照座號順序對應倒計時的天數，如60號就製作第60天，59號就製作第59天的，以此類推……每張倒計時牌上，可畫可寫，還要設計你的畢業贈言，或者是你最想和同伴們說的話，你的心願，你的訴求，沒什麼不可以。就這樣，一人一張，一張一天，一天一次告白，一次一份情感的深埋……
等到你們真的都走了，我把它們收藏起來，成爲一份永久的留念，純真的記憶。我不怕了！不怕時間溜走，不怕你們一去不回頭，我保留了三年來你們逐一寫下的班級日誌，你們的小報，推薦卡，佳作，你們幼稚可愛的禮物……可以說，我的生命裏有了你們抹不去的印記。而我，也把我的信息發送到你的心海。沉下去，等待成年後被你自己喚醒……
要告訴你們的是：什麼時候回來，什麼時候我給你們看你的童年。
我就是你們童年的守護者。
他是我已經教了一年的學生，今年是畢業班，我教他的英語，在英語方面可以說他的基礎不算太好，去年剛接手教他的時候，以往老師就說這個孩子什麼也不會，上課只要不違反紀律就可以了，它與其他學生有那麼一點不同，得到了這個信息，我似乎就爲這個學生戴上了一頂帽子，他基礎差學不會的，不用在他的身上花費太大的精力，以至於一學期，他似乎也只知道，老師都認爲我學不好，乾脆我也不學，上課要麼有時不聽課，要麼打瞌睡，或者還影響其他同學，就這樣不知不覺中五年級結束了，孩子似乎成績上沒有太大起色，甚至期末那段時間有點破罐破摔的感覺，紀律上更是方法百出，有時整節課似乎我都在關注他，有時一節課下來感覺十分疲憊。
六年級我們又有緣了，剛開學，我麼三位老師對幾位基礎不太好又有點調皮的學生採用鼓勵安撫的方法，其中就有我們的這個男孩趙勝軒，最初的幾周他表現還不錯，但是好景不長，由於班級老師的調整，使他找到了自由翻身的好機會，終於在一次放學後，他與班上的幾個男同學因爲俠義幫助自己同村的學生，而故意打我班另一位男學生，事情的起因與他沒有關係，但是，他就是他，爲了找到機會引起老師同學的機會，也許更是想放鬆發泄一下自己，但是他沒有考慮到這次事情的嚴重性。在對他教育的過城中我發現這個孩子，一點不比別人差，當他意識到這次自己真的錯誤時，不再狡辯，更沒有頂撞，而是一言不發，默默的接受老師的教育。最後值得慶幸的是經過趙老師，蒼老師和我及家長的共同努力下，孩子認識到了自己的錯誤，並及時向其他同學賠禮道歉，家長也到學校監督他學習，他看到了老師和家長對他沒有放棄，他還有希望，他自己靜下心去學習了，儘管他學的很慢，但是他的書寫卻有了很大的進步，尤其英語，以前馬虎營作業的他不見了，每天都是主動把英語作業交過來給老師批改，並且我趁此機會，在班級微信羣裏對他的作業加以表揚，這個孩子更是學習勁頭十足，以至於別的同學都有些嫉妒，老師爲啥對他這麼偏愛，或許前一段時間正是對他的偏愛少了，才使他每一節課都想去違反紀律，引起老師的注意，而我們往往會爲了自己的課堂進度或是其他的原因用嚴厲的眼神，或者批評的語言使他表面表面一時平靜，實際內心似波濤翻滾，在捉摸老師爲什麼從不表揚我呢？終於我就像一位中醫一樣對他看對了脈像，以至於近段時間的他與以往的大不相同，今天的實踐活動更是看到了他的不同之處，課堂上愛玩的他動手能力極強，別人製作萬花筒剛起步，他就完成了，還說老師“看看我的，製作的怎麼樣？”，一臉自豪的表情。孩子變了，或許與優秀學生還有很大距離，但是他找了自我，找到了學習的快樂。
真的，此時我才明白，孩子不能只拿分數去衡量他，要多方的去看待評價一個孩子，這或許纔是我們作爲教師的真境界，要做到這些，似乎很難，又似乎不難，只要我們用平常心，去真正的關愛孩子，相信每個孩子都會在原有的基礎上進步的，讓我們行動起來，去關心呵護我們的學生，除了教給知識，最重要交給他們如何做人的道理！這也是我們作爲教師的職責坐在！
進入總複習階段，天氣也隨之熱了起來。
畢業班的生活總是忙碌、緊張，甚至有些枯燥，學海無涯苦作舟，每天的日子被好多知識點填充得滿滿當當，語文的，數學的，英語的。因爲忙，所以，似乎一眨眼工夫，這一天的光陰就溜過去了。老師忙，學生忙，大家都希望結局有一個皆大歡喜的完美的符號。
教室裏，除了濃濃的學習氛圍，還瀰漫着季節的溫度，熱。真的熱起來了，這天氣。學生們的臉上堆滿無奈的表情。有人提議，擺上幾盆小花小草什麼的，製氧啊，是不是能舒服些？
於是，第二天，就有人端來幾盆小植物。以後幾天，陸陸續續，窗臺，教具箱上面，作業架頂部，飲水桶上，牆角，能放得下的地方都有小植物的影子，自然形成了有層次的綠來。或纖纖細細，或叢叢簇簇。擡頭，一抹綠，低頭，亦是一抹綠。每一株都散發清爽。
花盆上貼着標籤紙，寫着班級和姓名，一看就知道誰是它的小主人。課間時分，有小主人會過來瞅瞅他的小植物怎樣了，一副關愛的樣子。
文豪和映豪兩位男生不約而同帶來了玉樹，而且都是自家客廳正擺放着的，其他同學聽得此事，目光充滿敬意。花盆很漂亮。玉樹長勢非常好，葉子肥厚，片片如此，似有無窮的生命力。
俊同學的小植物是用零花錢買的。圓圓的小葉子，微縮版的銅錢一樣，密密匝匝。我不知其名，便問俊，這植物叫啥名兒？他笑了，不知道。第二天，跑我跟前，說，問過賣花的人了，叫金枝玉葉。我笑了，金枝玉葉，好華麗的名字！
今天我帶的班級是六年級，可能是學生進入了青春期，所以近段時間，發現我們班的學生的.學習情緒非常的低落，每次上課和講練習題，大部分學生總是提不起興趣，積極發言的人很少，而且聽講效果比較差，老師在上面引導講課，下面看着是在聽，神早不知跑哪去了。講過幾遍的題，學生們去寫，依然是錯題，一問爲什麼還是做錯，問答說沒聽。並且發現，有一部分學生只記答案，不想動腦。這可怎麼辦呢？如何提高學生學習數學的積極性呢？老師每天講課、批改作業那麼辛苦，但是還是有一部分學生上課總是不認真聽講，爲什麼不試試讓學生來當老師？上臺講課，看看課下的學生是如何表現的，讓他們親身體會當老師的不易，同時也激發他們的學習積極性。於是決定：根據實際情況，每天找兩名同學當小老師，每天課前10分讓學生試講課。讓孩子們親身感受當老師的辛苦。
剛開始，學生們都比較牴觸，都不想講課，怎麼辦？抽籤吧！全班32個人，抽籤決定講課順序，學生沒有意見。（實際上這是一個小小的“騙局”，每次講課還是由我從中抽取一個優等生和一個後進生，搭配講課，抽籤只是讓孩子們覺得這樣比較公平，如果不這樣，有可能是兩個後進生，這樣還怎麼開展教學呢？）
第一次講課選的是孫建磊和鄭凱星，孫建磊成績很好，但就是不喜歡錶現自己，基本不舉手發言，學校舉行的各項活動都不參加，但是個人能力非常的強。所以首選了他。然後我又講解了如何當老師，如何備課，開始時，我覺得孫建磊會牴觸，因爲每次我讓他參加數學競賽等或活動，他總是推三阻四，甚至寧願說自己笨，也不願意參與。但這次卻很乾脆地答應了，而且想不到的是還主動的想我要相關的課件和教案書，說他要備備課，而且還主動地請教我應如何上課。
第二天，他一大早就來到學校，早讀期間，我瀏覽了他的數學書，寫得密密麻麻，全是講課的重點內容和一些導語。叮鈴鈴，上課鈴聲響了，孫建磊和鄭凱星走上了講臺。剛上臺時候，他們雖然還是有點緊張，但是還是毅然地開始了講課。後進生鄭凱星主要負責課件的遙控工作以及聽講的工作，孫建磊是主講人。開始講課時，他們總是會錯誤百出：課題沒寫，沒有板書，不知道如何引導學生說出答案，總是想把問題答案說出來，提問完問題不知道讓學生坐下，在講題是總是不能面對大家，總是背對大家，在其他同學回答問題時，沒有關注其他學生。在期間，我總是想插手其中，但想一想，還是應該讓孩子們試一試，，想把課堂真正的還給孩子們，所以在其中，沒有插一句話，把自己當做了一名學生。雖然孫老師講課有很多不足，但是重難點把握地很好，學生感到很新奇，聽得都非常的認真，回答問題的積極性非常高，獲得很好的效果。接着我又針對這節課他沒有注意的重難點有進行着重地講解，大部分學生都把新知識掌握住了。
課下，孫建磊針對這節課還專門寫了一篇日記，把自己的所感所想寫了下來，深深感受到當老師的不易，所以在今後的學習中更加努力。
不知不覺，我們班的“小老師”活動已經進行了兩個星期，效果很好，小老師越當越有型，進步可不小，吸取前任小老師的不足，其中牛茹
每一個教師都希望自己的學生一個個乖巧聽話，一個個出類拔萃，但是每一個班級裏總有那麼幾個調皮，讓人頭疼的學生，教師是一項光榮的職務，我們不光是教給學生豐富的知識，還要教會學生如何做人。作爲人民教師，不管什麼樣的學生我們都要勇敢面對。對於上課比較調皮的學生，更是要需要老師有足夠的耐心，和恰當的方法。
我有一個學生叫李榮耀，他是我帶六年級認識的第一個學生。
第一節課，我進班強調本學期上課的紀律，所有學生都安安靜靜地坐在位置上認真聆聽，唯獨他，坐在凳子上“葛優躺”還左扭右看，兩隻眼睛滴溜溜的看着你，隨時觀察着你的反應，他一旦發現你在注意他，立刻抱臂坐直。我想也許這是他想引起老師注意的一種方式吧，不得不說，他成功的引起了我的注意。
第二節健美操課，剛上課，他就捂着肚子裝着齜牙咧嘴的對我說：“老師，我肚子疼，疼得厲害！”......後來的幾節課，諸如此類的事也有不少，但沒這麼誇張。好吧，說實話當時對於他，我確實比較頭疼。不過後來接觸一段時間，我發現這個學生，除去課堂表現不說。平時他很有禮貌，最起碼在校園裏，他遇到你，會老遠的大聲笑給你說：“老師好”，平日裏同學有需要幫忙的時候，他也很熱心。單從這兩點看，我認爲他是一個熱心有禮貌的好孩子。然後再帶着賞識的眼光去看他，我發現了他身上的閃光點。
週二我帶學生去打掃心理諮詢室，他是其中一員。打掃過程中，我發現了他的號召力和組織能力，20分鐘的時間將分工安排的妥妥當當，關鍵是效率高質量也很高。看到後，我心中暗自竊喜，感覺好像又發現了一個寶貝，但這個寶貝就好比一匹野馬，要看馴馬人要用什麼方式來馴服。
週三，六年級的健美操課，他又成功的引起了我的注意！今天他上課異常的活躍，上課時不斷接我的話。終於我忍無可忍，下課把他叫來找我談話。
這次我改變了方法，我並沒有吵他，反而是更耐心地給他分析他的缺點和優點，他兩個眼睛滴溜溜地轉，表情中帶詫異也帶着認真。當我說到，讓他當體育委員時，他更是用堅定地眼神看着我一個勁地點頭。
當然我的幹部不是那麼好當的，我們約定了三週的考覈期，考覈通過才能勝任，這次我換了激勵的方式，我希望他能夠順順利利的通過了考覈期，遵守我們之間的約定，慢慢的得到更多老師和同學的認可，將他身上的優點得到充分的發揮。我希望他今後也會成爲一顆閃亮的星，但具體怎麼做，看你嘍。
