在日常學習和工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。那麼，怎樣才能寫好隨筆？以下是小編爲大家收集的小刺蝟教育隨筆，希望對大家有所幫助。
早上戶外活動，天天跑來對我說“老師，我發現了小刺蝟了。”“嗯，哪來的小刺蝟？”我好奇的問，邊上的幼兒也好奇的跟着天天去看他說的“小刺蝟”，“你看，這個刺刺的，就是小刺蝟。”天天指着草坪上一株小小的雜草說，雜草上長着許多小小的綠色果子。邊上小東看了後說：“小刺蝟靠動物傳播種子。”“嗯，小傘兵靠風傳播種子的。”天天接着說了“這不是小刺蝟。”小東對天天說。“你摸摸看！”我對天天說，天天表情嚴肅，小心翼翼的碰着果子，“沒有刺耶。”天天開心的說，他開始大膽的摸着果子，並摘下一個果實，觀察起來，“老師，我等會帶到教室還要觀察。”“好的，放在科學區等會在觀察。”我對天天說。
區域活動時，天天立刻跑到科學區拿了果子和放大鏡觀察，“老師，果子變小了。”“縮水了。”旁邊的小林笑呵呵的說，“你怎麼知道縮水。”我驚訝地問小林，小林說“我家蘋果也這樣，爸爸說的。”天天在一邊拿着放大鏡仔細的看着，不停地說着他的發現，還邀請小林小東一起看，分享他的發現。“這個果子上面有黑黑的。”翔翔過來撥弄着他的果子，天天發現果子碎掉了，很着急，要告狀，“你再觀察一下種子裏面長什麼樣子？”我對天天說，天天有拿起放大鏡看“老師，這不是小刺蝟，是小傘兵呀！”天天驚奇的說，捏着小小的果子給我看，“你看，一絲一絲的，裏面的顏色也和外面不一樣。”
孩子們喜歡繪本《小傘兵和小刺蝟》，這個活動上星期上的，我沒想到孩子還記得，一開始他說小刺蝟，我還以爲是動物，但看到植物時我就知道天天說的是蒼耳，但這株植物卻不是蒼耳，看上去像有刺，實際卻沒有，幼兒的觀察需要老師的支持和引導，因此，我讓他通過多種感官去認識它，孩子們一起觀察中，我發現幼兒間會進行經驗分享，在自主學習中獲得更多的體驗。雖然一個小小的果子，但孩子會大膽想，並猜測，最後在自己的觀察和探索中發現自己猜測的是錯誤的，而不是老師同伴告訴他，在這過程中它不僅增長了知識，也掌握了學習方法。
記錄：每天的午餐過後，我們總會讓孩子們到樓下大操場去，感受戶外的新鮮空氣。有時戶外玩玩玩具，有時散散步，有時戶外坐着聊聊天。孩子們對於這樣休閒的午間活動可喜歡了。
今天我們和往常一樣來到操場上，教師與孩子們一起遊園散步。正當我們走過鬆樹底下的時候，好多小朋友停下了腳步，他們自覺地圍成一個圈蹲了下來。我正納悶難道他們又發現了什麼好玩的東西，曾經他們就爲發現了一隻小青蛙而興奮不已。爲摸清原因，我便輕輕走了過去，站在了孩子們的背後。這時我發現他們收集了很多松樹葉子。不知道想幹嘛？
於是我提問道：“你們能告訴我你們是在幹嘛嗎？爲什麼收集那麼多的`葉子？”聽到我的聲音，孩子們只說了句：“老師，我們現在不告訴你，你等下就知道了。”充滿好奇的我便開始耐心地等待。沒多久，小瑤瑤笑嘻嘻地走過來，只見她衣服上戳滿了松葉，一根根針葉似乎長在了身上，她開心地說：“看吧，我像不像一隻小刺蝟呢？”接着又有幾個小朋友類似打扮着過來了。看着他們的樣子，我覺得孩子真的好天真無邪，往往有想法了馬上就會去實行。
反思：孩子們總有自己天真無邪的各種想法。有時候可能我們會覺得怎麼這麼幼稚，但是他們卻能自己悠然自得地玩耍。他們生活在幼兒園的大集體中，不能時刻想做什麼就做什麼，但是作爲老師的我們是否可以給他們創造更多“自由”的空間呢？幼兒是喜歡探索，往往生活中很小的一樣東西，比如說樹上掉下來的葉子，在他們的眼中卻能有很多可愛的玩法，我覺得其實他們纔是最能幹的“創作家”。我們應對他們提出相應的表揚，鼓勵他們擁有更多奇妙的創作。
