在日常學習和工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育隨筆：孩子寬容心，希望能夠幫助到大家。
今天早晨入園後，旭旭迫不及待地問我：“老師今天我媽媽發短信給你了嗎？”我搖着頭回答：“沒有啊!”旭旭鬆了口氣，像個小大人似的說：“那就好！”他彷彿在告訴我他心裏藏着什麼事，可不管我怎麼“引誘”，他就是不肯告訴我。
今天旭旭爲什麼害怕媽媽發短信給我，顯得心事重重呢？利用休息時間，我給他媽媽發了一個短信。他媽媽用短信告訴了我事情的來龍去脈，原來昨天在區域活動時，旭旭和林東北發生了爭執，剛巧被我看到，我及時制止並批評了他，他一個勁地說“你聽我說”。我說道：“打人就是不對。”他突然否認：“我沒打他！”我非常生氣，不再和他辯解，起身去安慰林東北。回家後他委屈地將這事告訴了媽媽，並努力爲自己辯解：“我沒打着他，沒打着就說我打了他，這不公平！”不管媽媽怎麼和他解釋，他兩手捂着耳朵就是不聽，媽媽知道他非常不滿老師的做法，於是對他說：“那我發個短信給老師，和老師談談當時的情況。”他卻搶過媽媽的手機，並請求媽媽：“我向你承認錯誤，還不行嗎？你不要發短信給老師了，讓老師知道了，老師一定會更生氣。”
看了他媽媽發給我的這個短信，我認真審視自己的一言一行，尋找當時教育中的失誤，反思後，馬上回短信給旭旭的媽媽，感謝她給了我重新思考問題的機會。她在孩子面前維護了教師的面子，這是一位理解教師、尊重教師的好家長。同時，我利用起牀後的自由活動時間，拉起旭旭的小手，誠懇地告訴他：“老師也有生氣的時候，就像昨天，看到你打人就忍不住生氣，不願意聽你解釋。老師脾氣太急躁，是在應該改一改。”旭旭難爲情地說：“老師，你生氣也是因爲我，我以後不打人了。”我一下子把他摟進懷裏。他像個小大人似的悄悄對我說：“以後我不告訴媽媽了，就我們兩個人知道。”“知道什麼呀？”“我們兩個人之間的小祕密呀!”
我在心裏默默地說：“孩子，謝謝你！你的寬容教會了老師以後如何寬容學生。老師以後會努力的做到，理智並且智慧地處理好發生的每一件事。”
班級裏總是有那麼幾個淘氣的孩子讓我感到頭痛，也經常會影響上班時的心情。其實，對孩子對老師自身來說，這都會帶來一些消極影響，孩子會覺得老師不再那麼和藹可親，而老師自己也會覺得孩子不再那麼可愛。作爲教師，當孩子犯錯誤、淘氣、闖禍時，我們該如何對待，使雙方都能保持一個良好的心情呢？我認爲，教師要克服自身言行的隨意性，改變以往從成人的角度處理問題的做法，對孩子要多一些寬容與理解。
涵宇是我們班裏調皮的典型，最令老師頭痛的就是他的吃飯問題，動作慢不用說，主要還是態度問題。也許用態度這個詞有點嚴重了，但是，確實是這樣，當老師循循善誘地引導他吃得快一點的時候，他突然冒出一句：“我不要吃飯。”要麼來一句“吃得最慢又沒有關係的。”就算老師採用了獎勵制，還是調動不起他的興趣，因爲他根本就是無所謂的樣子。再拿挑食來說吧，蔥、胡蘿蔔、黑木耳等都不要吃，如果菜裏面有這些菜，他就一點點地挑出來放在桌子上。有時給他做規矩，他也無動於衷，我們真是拿他沒辦法了。有一次，我坐在旁邊吃，說兩個人來比賽看誰先吃完，沒想到這小傢伙卻說：“反正等下老師吃不完就到倒掉了。”我一愣，這次，我在他面前影視把飯菜都吃光了，他就沒話說，可他吃到很遲了，最後無奈把冷飯冷菜倒掉。其實，涵宇還是很機靈的孩子，但是吃飯的問題讓我不知措施，有時忍不住要發火。
於是，一有空的時候，我就要找他聊聊天，希望可以和他拉近距離，我問他在家裏誰吃飯最慢，他就說在家裏他是最先開始吃的.，吃了會兒爸媽纔過來和他一起吃，他自己吃得最慢。“那以後老師也讓你第一個吃，那樣的話你就可以第一個吃好去玩玩具了，好嗎？”“我第一個吃啊？好啊！”他似乎挺開心的，雖然沒有第一個吃好，但是剩下的比以前少了，我還是覺得挺開心的。又有一次是吃紅燒肉，我在他的飯粒放了些肉湯，那天他居然很快就吃好了，很難得的一次，我獎給他一顆五角星，他可開心了。我也會經常坐在他旁邊和他一起吃，看我全部都吃光了，他也沒什麼話好說了，雖然還是要挑菜，但總比不吃的好。像涵宇這樣子已經很難改了，我只希望他能多吃一點就算一點。
每個孩子都有自己的性格和特點，就拿吃飯來說，如果他已經養成了習慣慢慢吃，我們只能在有限的時間裏儘可能地讓他多吃，而並不一定要求他全部都吃完。根據不同的孩子，也應該有不同的進餐標準。作爲老師，更要以身作則，做小朋友的榜樣，如果真的是吃不下，也應該避着孩子倒飯菜，儘可能多地給孩子正面教育。不能要求孩子盡善盡美，多給孩子一些寬容，讓孩子在快樂的環境中健康成長。
