對創新思維的認識500字，創新思維就是一種好思維，好的思維方法能更好地觸發靈感，獲得創造性的思想。而思維是有方法可循的，以下分享對創新思維的認識500字，一起來看看。
對創新思維的認識1
培養創新思維，提高創新思維能力的具體方法主要有：一是溯本創新法，就是從追尋事物本質中創新認識，善於透過現象看到本質，從根本上把握事物及其發展規律。二是全局創新法，就是從全局着眼，全方位、立體化和多角度地分析事物，從而得出對事物的科學認識。三是正反結合創新法，就是從歷史的經驗教訓中謀劃現實和未來。
歷史是現實和未來的一面鏡子，英國曆史學家湯因比曾說，人們從“文明衰落所造成的痛苦中學得的知識可能是進步的最有效的工具”。這裏的“進步”，即是指在歷史經驗教訓基礎上實現的“創新性發展”。黨的十八大以來，習近平總書記不僅從正面深刻總結中國特色社會主義的成功經驗，而且還從反面思考蘇聯解體的教訓，正是在這樣的正反結合中得出一系列的創新性認識。
鼓勵和推進創新思維的形成，不斷提高創新思維能力，一是鞏固和完善有利於激發全社會創新的體制機制。全社會創新活力的增強，是一個民族和國家興旺發達的重要標誌，優化公平競爭環境，進一步完善產權保護制度，激發各類市場主體創新活力，充分調動全社會的創新熱情。二是大力弘揚創新精神。一部改革開放史，就是一部創新精神的成長史，“創新是改革開放的生命”。
新時代還要繼續大力弘揚創新精神，鼓勵運用創新思維應對新挑戰、滿足新期待和開拓新局面。三是着力培養和集聚創新人才。人才是創新的根本與核心，建設創新型國家，就是要培養和集聚創新人才，一方面要完善創新人才培養模式，爲創新人才減負降壓;另一方面要不拘一格地擇天下英才而用之，充分發揮創新人才的能動性，使其“創造活力競相迸發、聰明才智充分涌流”。
四是加強國際交流與合作，形成協同創新效應。習近平總書記指出，“自主創新不是閉門造車，不是單打獨鬥，不是排斥學習先進，不是把自己封閉於世界之外”。在謀劃創新過程中，決不能囿於自我封閉的小圈子，而是應積極主動走出去和引進來，充分整合和利用好全球創新資源，在國際交流與合作中提升創新思維能力。
對創新思維的認識2
創新與創新思維。什麼叫創新呢?創新是對當今世界，在我們國家出現頻率非常高的一個詞，企業家、政府官員，我們大學教授，我們在座的同學，幾乎都念念有詞地創新，同時，創新它又是一個非常古老的詞。
在英文中，這個創新Innovation，它這個詞起源於拉丁語。它原意有三層含義，一個，更新。第二，創造新的東西。第三，改變。那創新作爲一種理論，它的形成是在20世紀的事情。由一個學經濟學、學管理學，大家比較熟悉的一個人，美國哈佛大學教授熊彼特，他在1912年，第一次把創新引入了經濟領域。
創新思維是指以新穎獨創的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規思維的界限，以超常規甚至反常規的方法、視角去思考問題，提出與衆不同的解決方案，從而產生新穎的、獨到的、有社會意義的思維成果。
創新是人類的希望，民族的希望。從鑽木取火到蒸汽機的`發明，從烽火臺的狼煙到現代互聯網技術，一部人類文明史，就是一部不斷超越、不斷創新的歷史。
具體說來，創新思維對我們個人的直接影響、重要作用、乃至積極意義，可歸納以下幾點。
1、創新思維能力的有與無，將決定一個人的發展前途。
不言而喻，由於創新思維能力上的差異，導致了不同的結果或結局，踏實肯幹固然重要，但從某種意義說來，有無創新思維能力，即應變思維的能力，超前思維的能力，聯想思維的能力等更爲關鍵。這個故事深刻啓示我們，只用體力工作的員工，只能夠得上基本稱職的員工，既用體力又用腦力工作的員工，纔算得上合格的、優秀的員工。
2、創新思維能力的高與低(大與小)，將決定一個人的事業天地。
古今中外，大凡在事業上有所建樹、有所作爲的人，可以說，都是創新思維能力很強的人。他們憑藉高超的創新思維能力，對事物進行優化組合，正確評價，對信息進行科學判斷，認真梳理。一句話，他們靠智慧、靠特色、靠創新、靠點子，開拓出了事業上的一片廣闊天地，被人們所讚頌，所稱道。
3、創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣謀略。
創新思維能力超高、超衆，就能敢於說別人沒有說過的話，敢於做別人沒有做過的事，敢於思考別人沒有思考過的問題。創新思維能力的超與凡，將決定一個人的勇氣、膽識的大小，謀略水平的高低。
4、創新思維能力的顯與隱，將決定一個人的目標設計。
有無創新思維能力，有哪個方面的創新思維能力，準確瞭解、把握自己創新思維能力的大小及其表現形式，將有助於自己的發展定位和目標設計。
對創新思維的認識3
八種創新思維方式
1、上帝思維
“關愛別人，受益自己。”上帝告訴我們，世人要是擁有愛的思維，那他無論身處何方，都是幸福的。老師耐心教育學生，平等對待每位學生，這樣的博愛態度就是成爲好老師的第一步，也是讓自己享受工作的第一步。
2、司馬光思維
在這個處處強調創新、強調個性的時代，怎樣做個敢創新、有個性的老師呢?一句話——打破，才得生機，這就是司馬光思維的精髓所在。只有打破舊思維的桎梏，思路纔會見光明。老師在教學過程中遇到瓶頸時，要勇於打破傳統課堂教學模式，開啓“學導練”新課堂教學模式，肯定會有意想不到的收穫。
3、孫子思維
孫子曰：“知已知彼，百戰不殆。”這句名言，體現了一種十分可貴的思維方式，那就是：要戰勝對手，就必須瞭解對手。用在老師身上，就是“要教育好學生，首先要了解學生”。
4、拿破崙思維
所謂拿破崙思維，就是敢想敢幹，絕不能被陳規舊習束縛。對於教師來說，理解了“學導練”的精髓就要主動實踐，在實踐中改變自己“教”的方式，引導學生“學會學習”，最終改變學生“學”的方式。做一個站着教書的老師，才能教出有獨立思考能力的學生。
5、哥倫布思維
想了就馬上行動!這是哥倫布思維的可貴之處。自古成功自有道，這個道，往往就是在衆人認爲不可能的地方闖出來的。你的課堂上，能有什麼別人意想不到的妙招嗎?你的教育教學方法，能體現出與衆不同的教師個性嗎?做個敢想、敢做的人吧，教學之路就像一段冒險的旅程，不斷探索纔有收穫。
6、拉哥尼亞思維
所謂“拉哥尼亞”思維，即指言簡意賅。簡練纔是真正的豐富，只有最簡單的東西才具有最大孕育性和想象空間，也才最符合“拉哥尼亞”思維的法則。教師在課堂上，如果能夠把握好說與不說的度、講與不講的度，這往往就是成功教師的一個標誌。
7、奧卡姆思維
奧卡姆思維，就是捨棄一切複雜的表象，直指問題的本質。這種思維的可貴之處，是因爲它直戳現實中普遍存在的問題。教育也是如此，不需要繁複，真正的教育規律歷久彌新，簡單質樸，老師需要做的，就是把看似複雜的教育現象，引向最本原的教育規律。只要能做到這點，你一定是個好老師。
8、多米諾思維
量變引起質變，這就是多米諾思維要說的道理。在這個世界上，不可忽視任何一個微小的進步和努力，往往，一個微小的努力和嘗試，很可能就是改變大局的觸發點。做教師也一樣，不要忽視每一個微小的細節，這些細節日積月累就會形成職業素養。同時，學生的成長需要不斷地進行量變積累才能最終質變爲一個全面發展的“人”。所以，好教師，應該誨人不倦。
