小學階段取消考試好嗎
小學階段取消考試好嗎。 一到臨近考試的時候。 教師都希望自己的學生能考出好成績。所以 大部分的孩子在小學的時候已經經常學習到晚上，這樣是不行的，看看小學階段取消考試好嗎
小學階段取消考試好嗎1
1、利於義務教育階段實行真正意義上的九年一貫制。中間沒有任何形式的統考，小學直接升入初中，是符合義務教育基本要求的，也是人心所向。
2、利於切實減輕學生過重的課業負擔和教師的心理負擔。一有統考，必定爲“分”而教，爲“分”而加班加點，甚至犧牲其他，所帶來的負面影響很難預估。
3、利於小學將時間、精力放在課程與教學研究上，而不是應考上。解放學校、教師就是解放教育，才能保持小學教育的活力和創造力。
4、利於小學各科的均衡發展，而不是集中在語文、數學、英語等統考科目上，素質教育才能得以真正深入實施。
應該提供以下保障
1、確立科學的質量觀。學科教學質量不僅僅是考試分數，而重在學生的學習能力(方法)、學習態度(情感)、學習習慣。
2、制定合理的質量標準。以學科課程標準爲基礎，研製可以測評的水平標準，即合格水平標準。
比如：語文學科中最難評價的閱讀能力水平，可以借鑑臺灣、香港的命題樣式，一個閱讀題測試一項理解能力(如推理能力、聯想能力等)。每個年級抓住閱讀能力的關鍵指標命題，可以比較科學地從閱讀題的得分中分析出學生的能力發展狀況。
3、建立簡便的監測機制。盛澤實驗小學採取的是每學期期中階段，以學科能力競賽的方式，舉行年級學科能力競賽(單項能力檢測、綜合能力檢測並行)。
六年級舉行全科能力綜合檢測，每個學科用半天時間，檢測各項核心的能力達標狀況。這樣的質量標準及定期檢測，是以競賽方式舉行，只獎勵優秀師生，不會帶來太大的壓力，而又能激起師生的競爭意識。多年試行下來，成效明顯。
期末考試，則採取綜合試卷的方式，以課程標準中的合格線爲評價標準，着重基本積累、基礎知識、基本能力的檢測。由學科骨幹教師團隊研究命題，並經學校科教處審定，確保考試試卷的難度係數符合課程標準。
對於考查學科，則採取以教師爲單位，抽取其所任教的一個班級，再抽取一學期所學的一個項目，全班學生逐一現場考查。這樣的樣本檢測，真正將質量落到了學生個體上。從而切實改變了教師的教學責任感。
4、形成常態的階段自測。以學科年級組(20班)爲單位，建立常態化的教學自評自測。每個單元都有一份基礎檢測，及時採取補償教學。學科教研組的主要職責之一，就是研究單元的檢測及分析。
5、堅持教學七認真檢查制度。重點放在學生作業的檢查上，一是統計學科作業量，二是分析作業的質，題型、類型及學生的準確率。尤其是每班學業水平最後5名學生的每個作業本，必須一題一題檢查
看學生的完成質量、教師的批改質量以及學生的訂正狀況。這樣的檢查，確保了日常每一節課後學生練習的質量底線，尤其是後進生的學習質量。有了保底的日常作業質量，教學質量就有了可靠的保證。
6、深化一課三磨教研製度。教學質量來自於教學過程，而教學過程是很難全程全員監控的。而關鍵在於教師，在於教師的教學水平、教學態度。盛澤實驗小學抓住課堂教學研究這個核心，採取“一課三磨”的策略。
一磨教材解讀，提煉教學內容，聚焦教學目標，讓課堂教學集中在“核心內容”上，力求學生有所得、有所長進、有所變化。二磨活動設計，設計出符合學生學習規律的學習活動、練習活動，讓課堂時間集中在“學生練習”上，力求看得到學生的提問、思考、回答。
三磨教學技巧(風格)，揚長避短，發揮每個教師的特長，讓課堂充滿教師的教學魅力。一課三磨帶來的是教師的成功體驗，帶來的是實實在在的課堂變革。一切有用的方法、模式、理念，都在磨課時悄悄地融入其中。
7、提倡“四本”化的課程建設。校本、師本、班本、生本，是學校課程建設的四個層面，我們從校本轉向師本，進而向班本和生本邁進。
課程建設實質上是對國家課程的創造性實踐，延展性的課程，對提高學生的學科素養和學業成績，具有潛移默化的作用。盛澤實驗小學主導的兒童閱讀課程、兒童寫作課程、兒童思維課程及兒童哲學課程，將帶動各科的融合、深入，實現深度學習。這樣的研究，將是教學質量的最堅強保障。
當然，對於面廣量大的農村小學，可以採取實驗小學集團化的方式，甚至像常州一樣採取一體化管理的'模式，整體推進。必要的個別小學質量檢測，可以隨教學調研和督導評估進行。
總之，“沒有分數”的小學教育，值得我們共同去創造!
小學階段取消考試好嗎2
兒童參加活動要注意什麼
少年兒童時期骨骼系統成長得很迅速，骨內礦物質的含量少，而有機物質多，因此骨骼脆弱，容易變形，不適於負擔過重的體育鍛煉，如過多的舉重或搬運重物等活動。下面安全網爲大家介紹哪些活動適合小學生參加。
少年兒童的心臟血管系統的調節機能不穩定，節奏不如成年人，因此在鍛鍊時要避免緊張持久的練習，也不應做憋氣多的練習和時間過長的靜力性練習，否則心臟負擔過重，會使身體受到損害。
少年兒童的肌肉發育較弱，不適於做單調的、長時間的運動，不適於使身體長時間維持一種姿勢，這會使他們很快感到疲勞。他們的大腦皮層容易興奮，也容易產生疲勞，同樣的動作反覆做久了，就失去了興趣，導致注意力渙散。因而在進行鍛鍊時，應儘量圍繞中心要求，使活動多樣化，並帶有一定的競賽性。這樣才能情緒高漲，注意力集中。另外，在進行鍛鍊時，爲了糾正少年兒童生長髮育方面的弱點，應採用發展落後肌肉羣的練習。
少年兒童的呼吸器官尚未發展完善，應採用游泳、跑步等運動項目來加大肺活量，促進呼吸器官成長。
總之，應讓孩子們從小就進行身體的全面鍛鍊，使他們的身體能更快更好地發育成長。想要了解更多的學生心理健康知識請到安全網。在這裏我們幫你瞭解如何培養學生的健康心理。
