教育中要把孩子當成一個完全的人，孩子是上天的饋贈，寶寶的智力程度體現在這些方面，在面對這個問題家長可以調整自己的心態，下面小編分享教育中要把孩子當成一個完全的人方法。
教育中要把孩子當成一個完全的人1
禮貌、禮節向來被認爲是孩子們比較牴觸的東西，因此不論是作爲教授方的父母和老師，還是被教育方的孩子，都對禮貌、禮節的學習感到頭疼。孰不知，只要在教授方面肯下功夫，孩子在日常生活中就能夠自然地掌握禮貌、禮節。
以獨特的下町文化論而聞名於世的加太先生，曾在一本叫做《兒童心理》的雜誌中，寫了一些很有啓發性的實踐記。
一般來講，父母是不會把自己孩子的名字叫錯的。而加太先生卻經常故意叫錯自己女兒的名字。這就是加太先生的“功夫”所在。原本孩子叫“tomoko（朋子）”，加太先生卻故意叫成“tomato（在日語中是西紅柿的意思）”。
孩子聽到自己的名字被叫錯，自尊心受到了極大的傷害，自然會提出強烈抗議，要求改正；“我叫tomoko，不叫tomato!”
表面看來，這似乎是父母逗孩子玩的一種遊戲。實際上，通過這種“遊戲”，加太先生教給孩子很多東西。
援引加太先生的話來說，“孩子的自我認知，是從自己的名字開始的。如果大人故意叫錯他的名字，他會意識到原來大人也有出錯的時候，這便引發了孩子對他人的認知。另外，還可以讓孩子認識到，大人也有出錯的時候，大人沒有什麼了不起的，只要提出自己認爲正確的觀點，是能夠得到認可的。這就向孩子們灌輸了人人平等的思想。”
據說，加太先生的`妻子故意拍打了女兒之後，就“挑唆”女兒道：“tomoko！打人是不對的。不能只捱打，要還手。爸爸按着媽媽了，來，打媽媽的屁股！”聽tomoko講，自己還真有兩次打了媽媽的屁股。加太先生通過這種方法，教育孩子要反對暴力，樹立人人平等的思想。據說加太先生的女兒現在已經成爲了一名優秀的教師。
當然，我並不是要求每一位家長都接受“加太式教育法”。我只是想告訴每一位家長，教育孩子不是非要擺出一副上課的架勢來，而是要通過日常生活中的一些小事，讓孩子在不知不覺中掌握將來用以安身立命的禮貌禮節。這當然需要家長們下一番“功夫”了。
加太先生的成功之道就是把孩子當成和自己平等的人來對待。單純地對孩子進行批評式教育，是不能讓孩子學會禮貌禮節的。因爲家長的姿態對孩子的教育產生着不可估量的影響。
有強烈的自我認知能力，能理直氣壯地表達自己的主張，孩子在具備這些能力之後，會自然掌握禮貌禮節，真正的禮儀是在上述能力的基礎上建立起來的。人很容易走人這樣一個誤區，認爲禮貌禮節不過足些形式上的東西。如果您是這樣認爲的話，那永遠也不會具備禮貌禮節。
教育中要把孩子當成一個完全的人2
在日常生活中，我們也經常聽到一些父母的抱怨：“我家的孩子太氣人了，好吃的東西自己霸佔着，爺爺奶奶都不敢動筷子。”“我伺候孩子吃喝拉撤，問寒問暖，唯恐照顧不周。可是我生病的時候，這孩子不但不關心，甚至連杯開水都不給倒。你說，現在的孩子怎麼這樣啊？”
其實，從某些方面來說，這些孩子之所以沒有責任感與父母日常生活中的教育有很大關係。現在的孩子絕大多數都是獨生子女，父母們氾濫的關心和溺愛，讓孩子形成了自我爲中心的自私心理。他們對身邊周圍的事情漠不關心，冷眼旁邊。在他們看來，父母對家庭、自己所作的一切都是理所當然的，自然不會體諒父母的辛苦和難處，也不懂得理解父母的感受，更無法體會他人的痛苦。
就這樣，他們不會想到給病牀上的爸爸倒杯開水，也不會主動地幫助媽媽做些家務活……當他們步人社會後，不但不會爲社會貢獻自己的力量，做些有意義的事情。反而有時會爲了滿足自己的虛榮心，去做違法亂紀的事情。
由此可見，父母不但不應過分地溺愛孩子，還應有意識地培養孩子的責任心。通過無數的生活事例，我們可以看到那些關心別人、懂事有禮貌，又有很強組織能力的孩子，往往都具有很強的責任感。
責任感是指一個人對他所承擔的任務的自覺態度，包括對自己、對他人、對集體和對社會的責任。它可以促使一個人努力地完善自我，自覺奮發上進，是一個人所必備的成功素質中量重要的組成部分。
責任感是孩子做人、成人的基礎，也是促使他們能力發展的內部動力，更是他們獲得成功的催化劑。有責任感的孩子子往往具有自覺、自愛、自立、自強的優秀品質，這也正是他們以後走向成功和幸福人生的必備條件。而一個從小缺乏責任感的孩子，長大後可能會無緣於成功，與幸福擦肩而過。
培養孩子的責任心並不是一件簡單的事情。它需要在一定的情景中，依靠自身相應的能力和情感，從某些事情或活動中有所感受。因而，在生活中，父母要多提供給孩子一些承擔責任的機會，讓孩子在實踐的過程中培養責任心。
