及時矯正不良個性

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及時矯正不良個性，讓孩子擺脫抑鬱，要先削弱孩子的心理陰影，事前要有針對性地對孩子做一些思想的鋪墊，使孩子的性格向良性發展，及時矯正不良個性，對孩子成長有幫助。

及時矯正不良個性1

讓孩子擺脫抑鬱，好孩子的媽媽最好當

從表面上看他可能有着健康的身體，良好的品德，看上去也是斯文儒雅的，可說不定這就是一個有抑鬱症的孩子。由於中國媽媽對於精神健康的重視不足，在教育孩子的時候，孩子的精神世界就成了其教育中的盲點，致使會對孩子精神的不良狀況視而不見。在面對孩子由於抑鬱而產生的一些表現時，有的媽媽會報怨孩子是窩囊廢；有的媽媽會抱怨孩子是不知上進；有的媽媽會抱怨孩子說待人沒熱情……這些抱怨看似是對的，也會一下子擊中問題的根源。但職場媽媽忽略了一個問題：孩子是病態的，因此抱怨是沒用的。特別是對於精神上有障礙的人，抱怨往往會加重他的病情。如果把孩子的病當做是孩子的過錯來處理，那麼就會加重孩子的鬱悶感，這就不是對孩子教育，而是在對孩子進行摧殘。因此，對孩子的抑鬱，我們要把它當做是一種“病”來治療，這種“病”更多的是要引導孩子放棄心裏那些引起抑鬱的根深蒂固的理念，慢慢地讓孩子接受新的觀點，有必要時還要服用一些藥物進行輔助治療。

孩子抑鬱的種種表現，都來源於“抑鬱情緒”，這種情緒形成的原因往往各有不同，有的是長期受不良情緒的影響；有的是他對一些事情的理解存在着偏差，當這些偏差經過長時間的強化以後，在他腦海裏根深蒂固地保留了下來；還有的是自己生活的環境情感上突然有很大的起伏，這種突然的刺激一下子推翻了孩子對世界原有的認知，這樣他就會走向抑鬱的泥潭。

王小清是一個16歲的少年，他以優異成績考進了省級重點高中。但高中生活還不到一個月，他卻反覆對母親說自己“不想上學”；孩子有時還有頭疼胸悶厭食等不適應症狀；他常在家發脾氣，還用毛筆寫大大的“煩”字，扔得滿屋都是。他的父親長期在外地工作，一年只回來兩三次，和他一起生活的母親不知所措，有的人還以爲孩子是中了邪了。

事情直到孩子父親從外地回來才真相大白，原來，小清進入重點高中後，他不能在同學中表現得很優秀了，這使他內心有着很嚴重的無奈情緒，於是孩子就選擇逃避和發泄來避免自己在學校受挫折——孩子在情緒上有了抑鬱症狀。

但孩子爸爸的歸來，使王小清比往日開心了一些，父親也很想改變兒子當前的狀況。他很自然地向爸爸傾吐着生活中的種種不快，宣泄出積存內心深處的憤懣。在與父親的交談中他說：

高中的老師課講得太快，往往是自己還沒有聽明白就過去了。初中時自己成績是全班第一名，現在中游都困難。每當看到其他同學學習時自己就很着急，於是也拼命學，可就是不見效果。自己反而有無法解釋的想哭舉動，自己常坐着發呆，在家經常亂髮脾氣。

王小清說着說着又哭了起來：“我好懷念初中的生活。現在我的成績不好了，媽媽又嘮叨我。我怕到學校去，怕考試，我該怎麼辦？”

王小清的哭訴，使他的父親瞭解了孩子許多內心的想法和感受，這種深藏在孩子內心的不合理的理念，正是孩子抑鬱的根源所在，也就是父母要將它清除的。父親對孩子是這樣做的：

1、首先調整對孩子的心態，站在孩子的角度去體會他的感受，讓孩子的母親和自己一道不要過於關心孩子的學習，對孩子放開手，相信自己的孩子能夠把學習搞好。

2、給予孩子更多的關心，並且常對孩子進行安慰，給孩子以情感上的理解和支持；另外，他們還陪孩子做一些他平時最感興趣的事情，比如郊遊觀看明星演唱會等，他們的目的是讓孩子得到更多的放鬆。

3、他們還常鼓勵表揚孩子，學會對孩子進行賞識教育。父親還要求孩子的班主任有意識地改變他的學習環境，其中包括安排他最要好的同學做孩子的同桌。當他有了一點進步時，希望老師也及時給予鼓勵，這樣來增強孩子的自信心。

父親這樣做的目的，就是要使孩子在心理上推翻原有對自己的`認知，再幫助孩子構建新的認知。當新的認知開始進入孩子心裏的時候，再用事例或話語激勵孩子，以此來強化認知，孩子就會發現自己原來不是那麼一回事。在一次考試中成績不太理想，孩子回來後很鬱悶地對他的母親說：“我計算了一下自己在全校的排名，我這次只排在第200名。”這時的母親並沒有像往日那樣一味地去責怪弦子，而是馬上說：“我的兒子是百裏挑一的。”孩子不解，母親就給弦子算了一筆賬：

“你初中畢業時全市有10萬人上高中，但只有1100人上了你現在的這所重點中學，你的成績在班裏也是中上等的，這樣算下來不是百裏挑一嗎？”

王小清聽了很開心，一下子接住了他的媽媽——孩子變化很大。

兩個月過後，王小清的情緒漸趨穩定，能夠在校園進行正常學習，性格較前開朗活潑，與家人關係相處融洽，談話時也有說有笑。父親全面瞭解了王小清的情況後，給孩子構建新的認知過程，全力支持孩子重塑自我。

孩子的心理問題，往往是由不良認知造成的，改變孩子，要注意改變孩子的認知。媽媽改變對孩子的教育方式，這是成功矯正孩子抑鬱心理的關鍵所在。

及時矯正不良個性2

獨霸型

獨霸型個性品質主要是指兒童的個性倔犟，自我意識強烈而頑固，不喜歡和同伴分享快樂，喜歡單獨活動不合羣。在羣體中經常稱“王”逞霸，事事以我爲中心，不達目的不肯罷休。

指導意見：獨霸型個性是獨生子女中非常常見的個性，原因也就是獨生子女大多是家中的小寶貝，是大家生活的中心，所以父母長輩難免對其溺愛。要改變這種情況，家長們首先要明白，不良個性對孩子未來的人際關係，個人發展非常不利，要將培養孩子健康的人格放在首位；生活中要學會對孩子的非分要求說“不”，讓孩子學會接受不同意見；同時，要創造機會帶孩子多接觸同齡人，讓孩子在與小朋友的玩耍中掌握基本的社交禮儀，淡化過強的自我意識。

貪佔型

貪佔型的不良個性品質是指兒童對物品有着強烈的佔有慾，只要他認爲某種東西好，就想要獲得或佔有。在幼兒期這類兒童經常會搶奪或偷拿其他兒童的東西。在小學或中學階段，如果這種佔有物品的慾望得不到滿足的話就有可能發展爲偷盜行爲。

指導意見：家長髮現孩子有這種個性及行爲的時候要及時批評糾正。首先，要讓孩子明白什麼是正當地獲得物品的手段，什麼是不正當地手段，讓孩子有是非觀；要讓孩子知道如果想要什麼東西要告訴家長，再由父母決定他怎樣才能得到；淡化孩子的強烈佔有慾，豐富孩子的生活，帶領孩子將精力投入到正當的興趣當中，比如繪畫、音樂等學習；如果情況嚴重，父母要及時帶孩子去找心理醫生尋求幫助。