不可錯過孩子閱讀的黃金期早教，孩子的發展問題，是親人們所關心的，解決問題、培養能力，是很多孩子的發展目標，家長對孩子的教育也不能“偏科”，所以不可錯過孩子閱讀的黃金期早教
不可錯過孩子閱讀的黃金期早教1
一、閱讀的好處
不論是聽課還是讀書學習，一個人的理解力在很大程度上取決於他過去大腦中所存儲的經驗和知識。有豐富閱讀經驗的人，具備豐富的詞彙量，能夠快速提取、理解聽到的或看到的語言的意義。而閱讀貧乏的人，腦中所儲存的經驗和知識相對貧乏，他所聽到的或讀書看到的語言、詞彙，較少地與已知的語言、詞彙發生聯繫，聽課、讀書的理解力就相對較差。
愛閱讀的孩子悟性高，注意力集中時間持久，閱讀和聽課的理解力強，分析問題、解決問題的思路廣並且深入，口頭和書面表達能力也強，各科成績優良。並且他們具備較好的記憶技巧。一般來說，理解性記憶比機械性記憶效果好。 由此閱讀對於一個人一生的成長和發展都至關重要，閱讀量大會使孩子在人生觀、世界觀、知識面、感知力、求知慾、思考能力、表達能力的形成及處理問題的方式等方面，都表現出明顯的優勢。所以，在一生中的黃金閱讀期做好閱讀儲備，會使一個人受益終身。
二、閱讀的黃金期
0-6歲是閱讀的黃金階段，7-12歲是白銀階段，12歲以上就是青銅階段了。
一個人從淺閱讀到深度閱讀，是有一個循序漸進的過程的，一般來說，這種能力的基礎階段是在3-4歲的反覆閱讀中逐漸形成的，如果反覆閱讀的階段，家長能稍微引導和鼓勵孩子去注意書中的各種細節，養成孩子專心研究一本書和經常重溫一本書的習慣，這個習慣就可以讓孩子在小學階段十分自然地踏進深度閱讀的大門。而如果應該打基礎的時候就沒有做好親子閱讀的引導工作，到孩子上小學了才發現這個淺閱讀的問題越來越嚴重，那麼，在孩子已經形成不良閱讀習慣的情況下，閱讀引導的難度就會很大了。
三、如何培養孩子的閱讀習慣
一般來說，從9個月開始，就可以給孩子看一些圖書了，別看這個時候孩子可能根本只是在亂翻，甚至會將書撕破，但只要根據孩子的認識能力、語言能力選擇適當的書，循序漸進地給他看，孩子就會在不知不覺中養成愛看書的習慣。
1.9個月-1歲
個月至1歲的孩子看的圖書有以下幾個特點：一是畫面清晰、乾淨，最好一物一圖，如一隻蘋果、一隻雞、一條狗等。因爲1歲孩子的平面視覺經驗還很有限，所以畫面一定要簡單明瞭，不要雜亂。二是色彩鮮豔、明快，能引起孩子的.注意。三是內容對於孩子有一定熟悉性。當孩子看着圖片時，父母要說出該物品的名稱，讓他跟着學發音，這是爲了將音和圖在大腦裏建立起聯繫，爲以後認圖、說話做準備。
2.1歲-2歲
1~2歲的孩子可以看由大幅圖畫組成的書了，內容最好是孩子在日常生活中經常接觸到的，如房屋、日常生活用品、動物、玩具等。圖書的畫面要簡單，色彩要鮮明，配的話語、兒歌要簡單、押韻、有節奏，適合孩子挺、學、說。
3.2歲-3歲
2~3歲的孩子語言飛速發展，所以父母可以和他一起讀一些情節簡短、有趣、與孩子熟悉的事物有關、以圖畫爲主的故事書。父母在給孩子講故事時，要用簡短的語句把故事內容講清楚，還可以一邊讀一邊讓孩子在書中找出講到的事物，或讓孩子重複父母講過的話。
4.3歲-4歲
3~4歲的孩子需要內容上更豐富多彩的圖書了，如有關動物、小朋友的故事。故事裏不僅要有孩子熟悉的事物，還要有一些新鮮事物，要有較多的細節和情節，以便孩子在看書聽故事時能學到新知識。當然書中仍然要有較多的圖畫，以適合孩子的胃口。
5.4歲-5歲
4~5歲的孩子可以看有故事情節的連環畫了，因爲這時候孩子在語言能力方面又上了一個臺階，比起2~3歲兒童的字詞、簡單句要精彩得多了，能夠靈活地與成人進行日常對話，而且喜歡自己編故事；在認知能力上也同樣大大地進步了，充分表現出具體運算期的特點，能很生動、形象地思考問題，喜歡自我嘗試解決問題。
6.5歲-6歲
5~6歲孩子閱讀的面當然更是廣泛，而且從形式上也有了明顯的變化，那就是更多的圖文並茂，讓孩子開始在閱讀中欣賞文字，雖然不強求孩子記住那些文字，但早期的看會給孩子留下痕跡，相當於於一種潛伏學習，而且有圖片對照，更容易留下印象。這些都可以作爲入學的準備。
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孩子閱讀力培養方法
哈佛大學兒童發展中心高級顧問、中國發展研究基金會兒童發展中心主任楊一鳴（Mary Eming Young)教授在2017年全球教育峯會上指出：
1、兒童的發展和能力，在嬰幼兒時期就會拉開差距；
2、讀寫/閱讀能力，是認知發展的基石，並在孩子入學前的若干年發展成型，上小學時再考慮閱讀就已爲時過晚。
所以，怎麼樣抓住“閱讀力”發展的黃金期，從現在開始就用對方法、有效培養孩子閱讀力和學習力，就成了重中之重。
閱讀是語文的基礎。而語文又是所有學科的基礎。
在閱讀上偷的懶，都會用另一種方式來償還。
閱讀和識字的關係
總有人問我，孩子認識的字不多，怎麼樣能做到自主閱讀呢？
其實，閱讀和識字密不可分，絕對不可以割裂開。現在有很多識字APP，米粒也玩過一些；我也見過好多家長，在寶寶1歲的時候起用字卡教寶寶識字。
無論識字APP，還是字卡，字帖，只起到輔助作用。
就拿字帖和字卡來說，我不建議家長生硬地，指着漢字教寶寶，這個字念什麼，它是什麼意思。這種方法等於死記硬背，說白了，孩子只是機械地記住了字的長相、讀音和意思。遇到合適的語境，他依然不會運用。
真正能幫孩子把字學得紮實，知道它怎麼讀，是什麼意思，怎麼運用，還是要靠大量和長期的閱讀。
我家米粒5歲的時候，識字量還不多。一年之間，識字量突然大增。到了小學入學前，書架上大部分繪本、童書，他都能自己讀出來。
米粒對漢字的興趣，從讀繪本開始。一開始給米粒讀繪本的時候，我沒有嚴格按照繪本上的文字去講，爲了讓米粒對聽書感興趣，我加了好多私貨：比如加了一些疑問句，“這麼多小螞蟻，它們要去哪裏呢？”
閱讀，涉獵要廣泛
北京大學語文教育研究所所長溫儒敏表示過：語文高考最後要實現讓15%的人做不完。
1、 需要孩子廣泛閱讀，各種書籍都要有所涉獵：小說、散文、詩歌、文言文、科普讀物；
2、 死讀書，不懂得思考的孩子可能要吃虧了；
現在家長給孩子買書，總容易進入一個誤區：重文學性書籍，比如名著、故事；輕知識類書籍，比如科普讀物。其實，在國際兒童閱讀能力測試中（PIRLS)，知識類文章也佔到50%。中高考的語文閱讀題目中，也有不少知識類的文章。
所以給孩子選書，涉獵範圍要廣泛，一定別拘泥文學類書籍。
