寶寶的心目中父母的位置永遠替代不了，孩子在成長過程中離不開家人的呵護，孩子的成長決定了孩子的未來，寶寶生下來就像一張白紙，培養孩子的動手能力有利於孩子日後的發展，寶寶的心目中父母的位置永遠替代不了，教你如何教育孩子。
寶寶的心目中父母的位置永遠替代不了1
老師不能保證你孩子良好的品行
一個人無論成績好壞與否，品行是關鍵！道德可以彌補能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關。
老師只是傳道授業解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠大於老師45分鐘的課堂教育。
因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關鍵，老師無能爲力！
老師給不了你孩子良好的習慣
麻將桌旁、電視機前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。
這就是爲什麼很多家長邊看電視邊督促孩子認真讀書時，收到的往往是強烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎麼能強迫孩子做到呢？
積極進取，有良好生活習慣的父母養育出來的孩子，大多數都是熱愛學習，能夠合理安排自己時間的小大人兒。
父母在教育上會省很多心，所以當你百思不得其解孩子爲什麼有那麼多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！
老師給不了你孩子讀書的興趣
很多家長埋怨自己的孩子不愛學習，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？
孩子讀書的興趣是從小培養的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學校之後，讓老師培養你家孩子讀書的習慣。
你家裏的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。
是否從小閱讀的差距，會在以後的知識層面，認知能力以及寫作水平上表現出來。
老師不能幫你培養孩子的意志
老師更多的交給孩子的是課本知識，良好的生活習慣、做人道理、堅強的意志，這些都是要靠父母去培養的。
老師沒有義務幫你去培養，這些只能由家長從小在日常生活中培養。如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點挫折，所以情商教育也很重要。
老師給不了你孩子長久的幸福感
一個人所在的原生態家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛、家庭和諧、在充滿愛的環境里長大的孩子，註定要比家庭不健全或者整日吵鬧的家庭裏成長的孩子要心理陽光很多。而這個是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！
一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！
孩子不是老師的，是你的，家長永遠是孩子的第一任老師，也是孩子永遠的榜樣，請做個稱職的父母！
說一千道一萬，你的孩子只是老師N個學生中的一個，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；
但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠是你最重要的事業。
1、寫字和握筆姿勢
如果你經歷孩子成長的整個過程，你會感悟到，孩子寫一手漂亮的字，是非常有價值的技能。
把字寫好，是每一個家長的責任。如果你還年輕，不知道怎麼教育孩子，那就從這一點開始吧。
請您記住：一個班裏那麼多學生，老師沒精力逐個糾正學生的握筆姿勢，沒精力激勵每個孩子都去練字。
2、叛逆期的衝撞
孩子到了四五年級，就敢跟你頂嘴了——這可能是爺爺奶奶慣的，也可能是你沒做規矩要求慣的。
對孩子在原則問題上不能讓步。請記住，五六歲開始，如果你捨不得對孩子說“不”，到了10幾歲，你就不敢對孩子說“不”了。
不要埋怨孩子不聽話，因爲你在孩子幾歲的時候，就埋下了隱患。
請您記住：老師管不了學生的逆反心理。學生往往怕老師，但是孩子不怕你，就是因爲你沒有制定讓孩子尊重並且畏懼的規矩。
3、正確對待“快樂教育”
如果家長認爲孩子上學很辛苦，以爲國外教育輕鬆，國外孩子沒有作業，可以無拘無束……
除非你現在就把孩子送到國外，不然就不要有這種理念，因爲你改變不了國內的教育大環境，你這樣的想法最終會害了孩子。
事實證明，凡是童年期無原則地一味講究快樂教育，長大後，孩子會越來越不聽話，在班級與集體裏格格不入，成長過程會有不少的痛苦；凡是從小就講規則守紀律的孩子，將來纔會擁有自信，擁有很多的快樂。
請您記住：快樂教育不是你一個家長可以做到的，孩子從小接受了你的快樂思想，可是在大環境下孩子沒有志同道合的同伴，沒有老師的鼓勵與表揚——那麼，這樣的他其實並不快樂，反而會變得孤獨、逆反，一旦您發現了這些現象，那就後悔莫及了。
4、關於網癮
對於一個有網癮的孩子，尤其是男孩，他形成網癮的過程，就是父母失職的過程。記住，孩子最初有網癮，責任就在父母。
父母對孩子的行爲缺乏警覺，孩子一旦滑入深淵，帶給父母的就是無盡的哀怨。孩子從小就要控制玩電腦的時間，當孩子哭着喊着想玩電腦，你一旦遷就他，就等於給孩子餵了一口毒藥。
信不信由你，反正是每一個沉溺網吧的學生，背後都有一對失職的父母。
請您記住：當一年級老師接手你家孩子的時候，孩子的習慣已經初步成型了。
不要指望着老師關注你家孩子的網癮問題，老師在校園裏和課堂上能管住孩子不接觸電子遊戲，類似於網癮這樣的劣行，都是發生在校外的。
5、面對現實，迎接考驗
凡是抱怨孩子功課壓力大的家長，孩子也會覺得學業多、學習累。所以告訴孩子應試教育能改變命運，風雨中這點痛算什麼，這樣養育出來的孩子，就會堅強一些。
天下的學生，要想學習好，都是一樣需要努力學習的。
作爲家長，無論是老闆，還是工薪層或普通百姓，都在辛苦工作而爲謀生，學習遠遠比艱苦謀生容易多了，家長要相信你的孩子有這個適應能力。
請您記住：老師給孩子佈置作業，都是對孩子的磨礪。不要指望着靠老師來培養你家孩子的意志力、持續力。
6、孩子細節上的管理
有些孩子做作業磨蹭，有些孩子做作業馬虎，有些孩子總是在最後時刻纔想起趕作業。這些不好的習慣，都是家長不經意間“培養”出來的。
家長要從幼兒時起，注意觀察孩子的專注力、運動協調能力、人際交往能力，免得孩子到了小學階段，因爲學習能力不足，跟不上學習的節奏。
不要與孩子一起抱怨作業太難太多，更不要和孩子一起埋怨老師或者學校，幫助孩子找到學習困難的根結，纔是真正能幫助孩子的舉措。
請您記住：老師佈置作業是按孩子專心做作業的時間計的，可是你家孩子完成作業拖拉磨蹭，老師是管不了的。
好的學習習慣，是家長從小綜合培養的。
7、遵守交通規則，培養安全意識
無論老師囑咐了多少遍，總是有些學生在放學路上違反交通規則。對孩子安全規則的教育，必須從娃娃抓起。
家長別闖紅燈，別抱僥倖心理，遇到孩子有亂跑亂竄行爲，必須要嚴加訓斥。尤其是騎電動車的家長，不亂闖紅燈，就是給孩子做表率。
請您記住：老師只負責校內的安全，管不了路上的交通。一旦你家孩子違反交通規則而受傷，你將會心疼一陣子，乃至一輩子。
8、給孩子一個和諧的成長環境
孩子厭學，孩子逃學，孩子跳樓，貌似都是孩子的事兒，但實質上，是家長從小對孩子的培養出了偏差。
家長們要記住，夫妻和睦，家庭幸福，對孩子成長極爲重要。父母吵鬧，生活習氣不好，會極大地阻礙孩子成才。
請您記住：家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的學習氛圍，抵得上數個優秀的老師。
不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前爭吵，不要在孩子面前詆譭他人，尤其不要在孩子面前對老人說三道四，這樣，才能培養出一個身心健康的孩子。
寶寶的心目中父母的位置永遠替代不了2
家庭教育與學校最大的區別在於：
第一，家庭教育是個別化的教育，針對孩子個別的關注、指導和教育，必須由家長來完成，學校無法替代；而學校則是面向大多數學生的教育，提供的只是一個公共的、普遍的教育，需按照統一進度、統一的課程，很難真正關注每一個兒童的差異。
第二，家庭教育是終身性、示範性的教育。從生活時空來看，多數時間孩子是在家與父母一塊兒度過。學校對於孩子只是人生的一小段，因此家庭環境對一個孩子成長的影響比學校要大得多、長得多。
第三，從教育內容上看，與學校主要是傳授知識不同，家庭教育的任務主要是生活教育、人格教育和行爲養成教育。
第四，從法律責權利上看，孩子與家長具有天然血緣關係，這是學校、老師無法替代的，故每一個家庭監護人都應有教育孩子的的責任。
當代父母大多是 70 後、80 後，由於他們中許多人接受過高等教育，甚至不少有海外留學經歷，他們與孩子相處變得更加民主、更加平等，但年輕的父母依然遭遇許多新挑戰：時代變化太快，70 後、80 後家長的成長環境明顯異於 00 後、10 後孩子的成長環境，許多生活概念完全不同，許多知識、經驗已跟不上孩子的視線、需求，這是現代父母面臨的最大挑戰。
除此以外，孩子學業與升學競爭壓力仍然較大。高考、中考指揮棒，經層層放大，最終將壓力傳遞到了每一個家庭，導致學生學業負擔尚未完全減輕。一方面，社會天天在喊“減負”，另一方面，家長們又被迫給孩子“施壓”，此外，中國代際關係是“反哺模式”，父母對子女幾乎是無限責任。因此，時下不少家庭對“家庭教育”的詮釋主要還是抓孩子的學習。
一項全國調查顯示，52.5% 的家庭教育仍然着重“爲孩子安排課餘學習內容”；34.6% 的家庭在“陪着孩子做功課”。反而忽略了對孩子身心健康、做人教育這些家庭最基本職責的履行，這很大程度上反映了當前不少家庭在育兒職責上的“越位”或“錯位”現象。
儘管家庭教育與學校教育有交叉重疊部分，但是，家庭教育無法完全被學校教育所替代，家庭教育作爲一切教育的.基礎、教育的重要組成部分，它在孩子成長、發展過程中承擔着獨特的、終身的教化功能。在筆者看來，學校教育訓練學生遵循“規定”、社會教育是訓練公民遵守“規則”，家庭教育則是培養孩子學會“規矩”。
學校：幫孩子“扣好人生的第一粒釦子”，邁好人生第一步
2016 年習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時強調：“廣大家庭都要重言傳、重身教，教知識、育品德，幫助孩子扣好人生的第一粒釦子，邁好人生的第一個臺階”。習近平總書記還在不同重要場合多次強調要引導和幫助青少年學生扣好人生的第一粒釦子，用十分通俗、形象、準確的語言強調了對青少年進行正確人生觀教育的重要性。
古人曰“入門須正，立志須高”，意思就是要走好人生開始最關鍵的幾步。如何才能幫助學生“扣好人生的第一粒釦子”，總書記爲學校指導家庭教育提出了一個重大命題。
“扣好人生的第一粒釦子”，包含了以下內涵：
一是學校要幫助學生從小樹立正確的人生觀、價值觀。觀念是行動的指南，正確的觀念才能引導出正確的行動，正確的行動才能產生好的結果，人才能擁有圓滿幸福的人生。
二是學校要通過“家校共育”幫助青少年樹立遠大的理想。觀念重在當下，理想關注未來，要引導學生胸懷大志、放眼世界，腳踏實地，成就未來。
三是學校要積極組織實施豐富多樣的家校合作、校園文化與社區公益活動，讓孩子在集體生活中培養能力，在社會實踐中增加才幹。
如何走好未來生活道路的每一步，是由人生目標與信仰決定的。孩子在 12 歲到 18 歲的時候，是樹立理想的關鍵時期。如何讓青少年學會自主選擇、自我決定，學校需要創造環境，教育引導青少年，尊重他們的抉擇，幫助他們去實現。
人生目標選擇爲什麼重要？哈佛大學對一羣智力、學歷相似的人進行的 25 年跟蹤發現：3% 有清晰且長期目標的人，大都成了頂尖成功人士；10% 有清晰短期目標的人，大都成爲專業人士；60% 目標模糊者，能安穩工作生活，無特別成績；27% 無目標的人，經常失業，生活動盪。儘管我們孩子中絕大多數終將成爲普通人，但扣好人生“第一粒釦子”，培養青少年邁好人生第一步，理應成爲當前學校指導家庭教育之首要任務。寶女，到頭來指責孩子是個“白眼狼”。
家長：不只教認字、讀書，更在培養完整的人
教育始於家庭。家長的教育理念、教育方法、教養方式深深影響着孩子。在一個人的教育中，父母的家庭教育是成功的關鍵，對一個人起着舉足輕重的作用。
首先，父母對孩子的教育進行得最早、時間最長。父母的教育是在孩子模仿性最強的幼小年齡進行的，不但佔其“先入爲主”的便利，而且父母的形象示範，言傳身教給孩子以終身影響。如果父母語言、行爲、習慣不良，那就較難保證孩子在這些方面能做到優良。
因此，做家長首先自己要學習，學習家庭教育的科學理念與新知，不斷提高自身素養與育兒能力。做父母的應明白，教育並不只是認字、讀書、數數等，教育也包括孩子的舉止行爲、感知認知等各方面。家長在平時生活中應成爲孩子潛移默化的行爲示範。比如父母相親相愛關係融洽，脾氣各方面都很好，那孩子在以後的人生道路上也會平易近人。
其次，讓孩子在規則與自由中健康“成人”。“自由過度”會導致孩子任性放肆，如不服管教、攻擊性強都與父母過度順應孩子的自由需要有關。自由過度實際上就是放任縱容，對培養孩子的社會性和責任心是不利的，使孩子“長”不出個性卻“長”出任性。
而“規則過度”又易於致使孩子缺乏個性。有的父母認爲聽話的孩子讓人省心，少惹出麻煩事兒來，這種觀念多表現在控制慾望比較強的父母身上，長期生活在這種環境中的孩子，做事和思維的依賴性比較強，害怕嘗試新事物，而且調整情緒變化的靈活性比較弱，這將影響孩子的創新意識與個性成長。
因此，應倡導讓孩子學會遵守規則又擁有自由的平衡教育策略。沒有規則的自由是放任，沒有自由的規則是遏制，都是家庭教育不得法的表現。
再次，培養孩子自信、悅納，愛思考、善表達之品性。愛因斯坦曾說過，一個人提出問題的能力比解決問題的能力重要，想象力遠比知識重要。在互聯網時代，這一道理已經成爲生動的現實。
網絡時代對於青少年而言，更重要的是具備如下能力：知識遷移與學習力，獨立思考與表達力，堅毅與執行力，自我悅納與抗逆力。這些與知識和文憑無關。但在當代快速變化、變動、變革的社會特別重要。每個人都有優點和不足，關鍵在於自己如何看待。既要看到自己的優勢，還要了解自身的弱點。
作爲家長對於孩子的培養，重要的不在於孩子能考多少個100分，而在於把他培養成爲一個“完整”的人，讓孩子對生活和學習充滿熱情。一項關於兒童興趣與幸福感調查顯示，如果有一件事情是孩子最喜歡做的，而大人又創造條件讓他做這件事，那麼他一定會很有幸福感。
人有先天的基因，孩子的學習能力不完全是與生俱來的，但也不完全由後天的訓練形成，而是由先天基因給出了某些能力和許多能力發展的框架，需要後天的經驗來啓動和發展。教育最大的成功是培養出自我悅納、充滿自信的學生。
教師：幫助家長認識家教，糾偏糾錯
衆所周知，學校任課教師、尤其是班主任老師對本班學生接觸瞭解多，在學生眼中也最具權威性。因此，當前由班主任老師指導家長實施、開展家庭教育，無疑是較爲合適的。當然，我們一方面要確立學校教師對廣大家長開展家庭教育的指導地位，另一方面也要處理好家庭家長指導與學校教師指導的邊界。
第一，強調家庭教育由學校來主導，並不等於家庭教育全部內容都由老師來實施，老師也無法承擔這一職責。老師主要任務是幫助家長提高自身素養與能力，對孩子的家庭教育主要由家長來實施。
第二，儘管學校教育與家庭教育有邊界，但存在“重疊部分”，因爲孩子每天仍有相當多的時間在學校度過，故學校有時空、老師有責任，對孩子開展德育與人格教育。相形之下，社區、社會其他機構無論從時空、專業來看，都無法與學校教師的優勢相比。
第三，在筆者看來，只有掌握了對家長開展家庭教育科學指導方法的教師，才能真正稱得上是一名合格教師。由於家長的職業不同、層次不同，教育孩子觀念也不同，要讓他們與學校老師保持“步調一致”，並不容易。
爲此，教師要懂得與家長溝通的技巧，學會與家長互相配合，和諧施教。同時，教師要放下“教育權威”的架子，經常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評建議，纔會使家長心悅誠服，積極支持、配合老師工作，維護教師的威信。
第四，學校老師指導家長的重點是：幫助家長認識什麼是家庭教育，它的本質、特點及規律；幫助家長樹立正確的家庭教育思想，糾正一些不正確的教育理念；指導家長改變錯誤的家教態度和方法。
與此同時，一名教師若要科學地指導家長開展家庭教育，必須系統地加強學習，提高自身素養與指導能力，若教師自己水平不高，甚至連自己的孩子都教育不好，就無法指導家長來開展科學、有效的家庭教育。
總之，家教、家長、學校、教師、社會，釐清不同教育因子的邊界，使它們有機結合在一起，形成一種整合優勢，是新時代面臨的重要教育課題。
