6歲前一定要改掉的性格早教，寶寶在成長過程中性格是很重要的，性格對以後的影響是很大的，其實有些性格一旦形成是很不好的，下面小編爲大家分享6歲前一定要改掉的性格早教，一起來了解一下吧。
6歲前一定要改掉的性格早教1
一、害羞
很多害羞孩子的父母都有這樣的經歷，在家的時候，孩子聲音洪亮、手舞足蹈、能唱能跳，可一旦來了生人，孩子就好像變了個人。最尷尬的情形莫過於，死活不肯跟長輩打招呼，或者如果好心的叔叔阿姨想逗一下，更是立即成爲蜷縮的刺蝟了。事實上，害羞的孩子並不是時時刻刻都害羞，他們的害羞大都只表現在陌生環境中或者陌生人面前。我們現在已經知道，無論什麼氣質的孩子都可以成材。
害羞的孩子通常氣質安靜，並遵守規則。但不可否認得是，害羞的孩子對陌生環境和事物感到緊張和恐懼，他們的“安全區域”小，因此適應慢，花費時間長；由於缺乏公衆表現的機會，因此較少得到學校和同伴的關注；由於不愛爭取，常常會失去很多機會；更重要的事，在這個快速、激烈競爭年代，害羞的孩子也可能產生自卑心理，從而對自我形象產生懷疑……這些都是父母及時及早需要關注的。
改進要點：
1、害羞的孩子首先要知道自己並不是那麼“與衆不同”，跟那些在公衆面前表現活躍的同伴相比，他只是需要更多的時間進入狀態，好像在搭積木時，他會比活躍的表哥搭得快。
2、雖然他願意到外面玩，卻很不希望別人“注視”他，被放在“聚光燈”下的感覺，只能讓他更不自在。
3、他要知道在某些情況下，如何爭取並把握住自己的權利；他還需要了解公衆表現的具體方法和技巧，這些方法不能只是空空而談，需要詳細而實用。
二、任性，發脾氣
一位媽媽這樣描述她的煩惱：“我3歲多的孩子常常大發脾氣。當他不願意做某件事情時，他就會賴在地上，手舞足蹈。如此我很不願意帶他出去，因爲他常常大發脾氣。每次他發脾氣，哄勸、呵斥、打罵、教訓等各種各樣的方法，我都嘗試過，儘管當時花費力氣和時間按能把他”安撫“或者”鎮壓“下去，可是這種事情一次次發生，弄得我筋疲力盡。”
情商(EQ)在80%的程度上決定了一個人的成功。而情商最重要的組成部分就是情緒管理能力。情緒控制是需要父母們花費很多心思教育的內容。對於那些性子本身就急躁的父母而言，教導孩子管理情緒無疑更加困難。通常的情況是，壞脾氣孩子的父母一方很有可能就是壞脾氣。警惕孩子知道如何激怒你。如果你是個急脾氣的人，孩子就很容易從你那引發一場戰爭，兩人相互大叫，沒有贏家。如果你忽略他發脾氣或者走開，其實很清楚地傳遞了這樣的信息：發脾氣是不可以接受的。這也是孩子學習規則重要的一部分。父母需要牢記的是：如果孩子有一次通過發脾氣達到了不合理的目的，他就會再發脾氣，一而再、再而三地使用這種手段。
改進要點：
1、其實，人人都會生氣、上新、沮喪和失望。不同的是，情緒管理能力強的人，是會用健康的方式表達出情緒。尖叫、地上打滾、哭喊、摔東西、罵人、踢打都是壞情緒的表達方式，卻不是健康的。總的說來，你需要清晰地傳達這樣一個信息：生氣可以，但是以消極、發脾氣或者造成傷害的方式發泄怒氣是不可以接受的。因此，孩子需要知道，如果不用地上打滾等發脾氣的方式表達，還能怎樣表達自己內心的煩惱與壓抑？
2、在專門的兒童情商訓練機構中，健康的情緒表達方法被大力倡導。“安全發泄島”“情緒垃圾箱”“氣球操”等被廣泛使用。孩子知道，但自己特別生氣時，可以被帶到自己的房間，可以通過枕頭、把頭埋在被子裏進行發泄；還可以把不開心的事情畫下來，扔到情緒垃圾箱；還可以做“呼吸氣球操”，以使自己平靜下來，以更健康的方式表達自己的想法。
三、不自信
這是爸爸媽媽聽到孩子說的最揪心的話。退縮的孩子讓人感覺沮喪。畢竟自信心是人最重要的特質。一個人如果沒有自信，他就根本不會開始去做事，即使在別人的促使下開始了，一個小小的困難就能絆倒他，因爲他從來沒有相信過自己是可以的。
從發展心理學的觀點看，3-6歲時保護兒童自信心的關鍵期，自信心在這段時間建立得怎麼樣，對小學甚至成年都有舉足輕重的影響。苦惱的父母經常用盡各種表揚、鼓勵的方式，孩子還是“挫折過敏”“我不行”“我不去”“做不了”常常掛在嘴邊。進來研究發現，挫折承受力弱，居然是家庭誤用“賞識教育”的結果。很多父母(老人)爲了鼓勵孩子，動輒將“真棒”“最聰明”“最厲害”掛在嘴邊，一點點好的表現都誇讚不已。但是，孩子在外獲得的信息於此反差極大。他就很容易發現，完全不是那麼回事兒！自己不但不是最棒的，在某些方面，還差得很遠。自信心從此一落千丈。經歷教育往往比語言教育來得深刻。關注過多，也是造成挫折承受力弱的又一原因。備受關注的孩子通常敏感，怕出錯，非常在意周圍人對自己的看法，在沒有十足把握的`情況下，不敢輕易嘗試。
改進要點：
1、自信心是從經歷中獲得的。在力所能及的情況下，能讓孩子自己的事情自己做，是家庭培養孩子自信心最簡單和有效的方法。
2、最重要的事，家長應該多去表揚孩子的努力，而不是當下的某個結果。不要說“你今天表現很好”，而是說“因爲今天你努力控制住自己，上課不亂跑，所以我要表揚你。”清楚地讓孩子知道，父母更重視自己努力的過程，能使他們有信心地面對困難。
四、不合羣
3-6歲的孩子仍然以自我爲中心。在人際交往上，他們還不理解友誼的真正含義。“好朋友”也僅是建立在玩具、零食等物件上的。但是，家長卻仍然可以看到，有些孩子在一起玩得很融洽，似乎天生就是“社交高手”。在這些孩子身上，大都能發現這樣的特質：願意分享、有愛心、願意幫助別人、遵守規則、主動。而另一些則是“另類人物”。有的孩子很容易與他人發生衝突；有的孩子不斷地“故意”“撩”別人，讓同伴反感；還有的孩子游離在人羣之外，很難參與遊戲。這個階段的孩子已經開始學習成爲一個“社會人”，如果他們在人際方面有困難，是一定需要大人幫助和支持的。
通常孩子不合羣有以下原因：
最常見的是，這個孩子的行爲常常觸怒他人。跟大人一樣，兒童也不喜歡霸道、自我中心或者破壞性的行爲，他們不喜歡跟不遵守遊戲規則的人玩。有注意力問題的孩子通常也會有人際交往的問題，因爲他們理解遊戲規則有困難，也容易在遊戲中稍有不如意就發脾氣。此外害羞的孩子也會存在不合羣的問題，他們很容易被別人嘲笑。
父母務必認真對待小孩子的所在所爲。父母的撫育和教育方式，以及社會環境的變化對一個人的性格都會產生一定影響。這要看孩子在什麼樣的環境下成長以及在什麼樣的老師指導下學習和發展，若是父母、老師和社會的友人給予正確健全的身體力行的影響，其未來的發展走向就比較樂觀，反之亦然。
6歲前一定要改掉的性格早教2
父母決定孩子性格嗎？
遺傳因素通過什麼途徑來影響人的性格？這是一個非常複雜而爭議頗大的問題。一般理論都傾向認爲，遺傳因素通過氣質和智力而影響人的性格。在遺傳因素的作用形成的氣質，按照自己的活動方式，使性格具有獨特的色彩。例如同樣是助人爲樂的性格特徵，多血質的人在幫助人時動作敏捷、熱情溢於言表，而粘液質的人則沉着冷靜，情感蘊含在心。氣質爲人的高級神經活動類型所決定，所以，一開始氣質就影響性格形成和發展速度。
遺傳因素對智力的影響，早已爲詹森研究證明了。不論兒童是由生身父母還是由收養或寄養家庭撫養，他們和生身父母之間在智商上總有顯著的相關。詹森把此歸因於遺傳對智力的影響。進而言之，智力和性格都受高級神經活動的特性和類型的影響，而智力對人性格形成是有作用的。這作用在人的發展過程中顯示出來。人們運用自己的聰明才智，掌握相應的知識和技能，冷靜地審時度勢，使自己的行爲符合客觀規律，這樣就會促使自己勇於克服困難，在艱難險阻中表現出自覺、大膽、果斷和堅毅等良好的性格特徵。因此大凡政治家、發明家、作家、藝術家，雖然從事不同的職業，但他們都兼有高度發達的智力、創造力和優良的性格特徵。
性格不但受遺傳因素的影響，更爲重要的是，環境是性格發展形成的一個決定性因素。環境的作用主要是通過家庭、學校、社會活動圈子以及工作實踐來發生效應的。
