如幫助寶寶養成好性格，把孩子培養出一個好的性格是做父母的最大的心願了，因爲孩子有好的性格纔可以在未來過得好，其實幫助寶寶養成一個好的性格，應該從小培養，那麼如幫助寶寶養成好性格，一起來看看！
如幫助寶寶養成好性格1
1.將育兒放在第一位
這將是很難做到的，畢竟我們有那麼多事情需要做。但是好的父母會有意識地規劃和投入時間來培養自己的孩子。他們會把開發孩子的性格作爲他們的首要任務。
不斷回顧過去一週的時間裏我們都做了什麼，想想我們與孩子共度的時間有多少。接着計劃如何安排孩子到融入到我們的社交生活和他們自己的生活中去。
2.做一個很好的榜樣
人類的學習主要是通過建模。事實上，我們根本無法逃避成爲孩子的一個學習榜樣，不管是好的還是壞的。作爲一個榜樣，我們的一言一行可能是非常重要的。
3.排除外界干擾
孩子們現在就像海綿一樣，不斷吸收外界傳來的信息，但是很多東西都是不健康的，不應該讓孩子瞭解到的。所以我們要幫孩子做好把關，把那些可能會影響孩子道德觀念和性格的不良信息儘可能的排除。比如不良的書籍、歌曲、電視、互聯網以及電影傳遞的信息等等。
4.合理懲罰
當今世界，懲罰這個詞眼往往有着不好的名聲，但這裏我們所說的懲罰不是毆打和暴力，不懂得懲罰的父母往往會培養出自我放縱的`孩子。孩子們需要我們的限制，有時候他們會忽略這些限制，合理的懲罰是非常必要的。孩子們必須瞭解懲罰是因爲什麼，知道它的來源是父母之愛。
5.學會傾聽
我們的孩子還小，但這並不代表我們可以忽略他的想法。傾聽我們孩子的講話，這是很容易做到的。
6.參與孩子的學校生活
學校是孩子生活的主要部分。他們可能會在這裏經歷勝利和失望，幫助他們學習如何處理這些問題將影響他們的生命歷程和性格。
7.舉行家庭聚餐
飯桌上不僅是一個好的教學場所，可以自由的傳遞我們的價值觀。還可以讓孩子掌握一些餐桌禮儀和規則。家庭進餐時間要多溝通，以便孩子在他們以後的生活中有所借鑑。
8.不要降低品格教育
人們往往通過實踐獲得美德。家長應幫助孩子通過自律，養成良好的工作習慣、善良體貼的行爲並懂得爲他人和社區服務。
如幫助寶寶養成好性格2
如何正確培養寶寶性格
性格是一個人的全部行爲活動中比較穩定的，對現實的態度和行爲方式。它是在人的實踐活動中逐漸形成的。幼兒性格的發展是人一生性格發展的第一階段，它具有自己獨特的特徵：
第一，性格表現受外在情境制約。 幼兒的性格常常受外在情境的制約。比如一個孩子摔倒了，如果家長表現得十分鎮靜，而且鼓勵他自己站起來，他可能“勇敢”地自己站起來；相反，如果家長顯得十分慌張，急忙去安慰、攙扶，孩子則可能表現得“嬌氣”，哭哭啼啼地靠家長攙扶。又如，一個孩子伸手搶奪別的小朋友的玩具，如果遭到家長或老師的批評或責備，則可能表現得“害臊”，反之，如果受到家長或老師的慫恿，則可能變得更加“粗野”、“霸道”。這種情境性制約作用還在孩子性格表現的指向性方面明顯地表露出來。比如，在嚴厲的爸爸面前，顯得十分老實、聽話，少言寡語；而在對他百依百順的媽媽面前，則顯得放縱、執拗，而且嬌言暱語地喋喋不休。假定是在既溫和又善教的父母面前，則有可能變得既活潑又聽話。當然，不論哪種表現，開始階段都是穩定的。但是，久而久之，在同類情境的反覆感染下，則可能逐漸變成穩定的性格。爲此，應當注意，從小就爲孩子創設培養良好性格的必要情境。
第二，對客觀現實缺乏穩定的主觀態度和與之相適應的行爲習慣。 由於幼兒性格受外在情境制約，極不穩定，故而難於形成對客觀現實的穩定態度，也不可能全面形成各種行爲習慣。幼兒只在同自己生活關係密切的方面形成一些習慣，並且隨之形成較爲穩定的主觀態度。比如，他睡覺必須用自己蓋慣了的被子，如果突然給他換了被子，則會引起他的不快或不安，有時甚至招得他又哭又鬧。但即使是這類已經形成的行爲習慣，也不是不可改變的，因之而形成的主觀態度同樣也可以進行改造。在更多的方面，幼兒對現實的主觀態度及行爲習慣，還是受外在情境及成人態度和行爲習慣的影響。比如，幼兒對人、對事的評價主要依賴於成人的評價，尤其是父母和老師的評價。幼兒的行爲方式主要模仿成人的行爲方式，尤其樂於模仿父母、兄姐或老師的行爲方式。他們缺乏獨立的意向和行爲習慣。 第三，性格具有極大的可塑性。 既然幼兒對客觀現實缺乏穩定的主觀態度和行爲習慣，性格表現更多地受外在情境的制約，故而其可變性、可塑性較大。比如，孩子本來是活潑的、好動的、愛說的，但在老師過分嚴厲的要求下，孩子變得既不敢動，又不敢說，好似讓人牽着線動的小木偶。久而久之，孩子的主動精神會受壓抑。反之，一個性格較爲孤僻、沉默寡言的孩子，如果能到一個生動活潑的幼兒集體中生活，也有可能變得愛說愛笑，樂於同小朋友交往。
第四，性格的分化不像青少年或成人那樣明顯。 幼兒年齡小，經歷簡單，經驗不多，自我意識遠未成熟，心理狀態和行爲習慣也不穩定，這些都導致幼兒的個性特徵的表現遠不如其他年齡孩子的個性特徵表現明顯。比如，一般地說，幼兒都比較活潑、愛動，不大懂得什麼叫發愁、苦惱。可以說，合羣者多，孤僻者少；愛說者多，寡言者少；樂動者多，沉靜者少；活潑者多，愁苦者少。
