別把親子閱讀變成識字遊戲，孩子是上天的饋贈，在這些方面我們可以更加清楚地認識我們的寶寶，對於成長問題更有利於讓孩子變得更加優秀，孩子正處於身心發展的關鍵階段，下面跟大家分享別把親子閱讀變成識字遊戲。
別把親子閱讀變成識字遊戲1
調查結果中還有一個值得注意的問題：很多家長在讀物選擇上犯迷糊，不知道該給孩子買什麼讀物，也不清楚科學的親子閱讀方法，還有部分家長錯把閱讀當成了識字。
閱讀對一個人成長的重要性不必細說，而很少有家長覺得自己是其中的重要角色。孩子在閱讀時，一定少不了父母的參與。看看家長的表現，調查結果顯示：78%的家長經常陪孩子一起閱讀，時間以15—30分鐘最多；78%的家長選讀物時以圖畫書爲主，文字書爲輔，但對各類書的選擇沒有太強“方向感”；60%的家長比較理解“親子閱讀”概念，而18%的家長卻認爲親子閱讀是大人教孩子識字、寫字、唸詩等等。
“家長越來越重視早期閱讀，我們很欣慰，但看得出來，他們更瞭解理論，實際操作中還有很多問號。”蘭苑幼兒園園長周曉紅說，對於這些困惑，園裏會更有針對性舉辦親子閱讀節活動，把閱讀成爲一種習慣的理念科學傳遞給家長。
究竟家長該怎麼選讀物，怎樣做親子閱讀？在浙江省特級教師王芳看來，首先不能把閱讀和教孩子認識字詞等同起來。她說，幼兒閱讀第一步要做的是讓孩子靜下心來，讀下去，養成一個習慣，小班的孩子可以買些畫面大的讀物，感官上有接觸；中、大班再選信息量比較強的圖畫書、故事、古詩、科學讀物等。
王芳覺得，閱讀是對家長耐心的考驗，很多家長想一口吃個胖子，堅持了幾天看孩子沒進步就沒了耐心，“閱讀不是顯性的，它的關鍵是能力和習慣的培養積累，可能家長堅持了很久都沒有效果，但某一天，孩子突然就表現出進步。”
別把親子閱讀變成識字遊戲2
1-6個月
親子共讀的時機，完全可以從孩子襁褓時期開始，或許大家會懷疑孩子這麼小，這麼聽得懂故事呢？哈哈，親子共讀，未必需要孩子聽懂呀！對於襁褓中的孩子，他們能從和諧美好的聲音，聲調中感受到父母對他的愛，感受到優的語音之美，進而獲得安全感和柔性的.美感。
當然，此階段與孩子共讀的讀物不必照顧孩子的理解力，只要我們自己喜歡什麼，就讀什麼就好了，我們的喜悅和真實之美感，對孩子此時的影響力是最大的。
6個月—2歲
此時孩子的眼睛已經逐漸能看得清楚了，而且也能被更多的聲音所刺激，去尋找聲音的方向，判斷聲音的意義，並逐步建立起了對友好聲音的欣賞和期待。
因此，可以爲孩子選擇圖畫鮮豔，語言押韻有節奏感的兒歌，童謠與孩子一起共讀，這時孩子依然不動我們在讀什麼，但聲音的韻腳和節奏，會讓我們的孩子產生對母語的熱愛和美感。
2-3歲
延續2歲階段的讀物韻律節奏感，但需要增加和豐富讀物的內容了。此時，孩子會比較喜歡我們給他反覆讀誦同一文體（兒歌，童謠，或者單句子對話故事等）的讀物，我們需要特別的關注這一點，不要太過心急，給孩子多文體的閱讀，那樣其實對孩子閱讀能力的提升是沒有什麼好處的。
在孩子2-3歲期間，我們就讀物本身，可以開始跟孩子介紹了——比如封面，作者，故事的題目，翻書的順序，方向等，培養孩子按順序連續閱讀的能力。
3-5歲
這個年齡段的孩子充滿了好奇心，學習能力、模仿能力超級強大，因此我們需要爲孩子選擇各種類型，不同主題的書籍，來滿足孩子經常變化的興趣和需求。
另外，我們還應多鼓勵孩子自己讀誦，表達，製造更多的機會讓孩子表演讀誦，講故事等等，這是訓練及建立孩子自信心的良好機會。
5歲以後
5歲以後的孩子，興趣更廣泛了，行爲能力也更強大了，所以讀物的圖畫及內容、主題都要更復雜些，更需要孩子思考和理解的東西多一些的。比如笑話，謎語，童話故事等，故事內容一定不能太淺顯了，要有能引發思考的，需要記憶對比的，在難度是可以稍微超越孩子當時程度的——因爲需要思考，所以才能滿足他們的需求，並建立起孩子讀書能靜心的好習慣。
再大一些的孩子，上小學了，親子共讀的機會就會減少了，但不能沒有，孩子需要自己來獨立閱讀了，但父母偶爾參與共讀，對孩子來說是幸福的感受，也是可以從與父母共讀，學習到父母閱讀過程中的好習慣的。
親子共讀，就是讓我們的孩子，透過父母的聲音，喚起親子之愛的共鳴，這份愛的真實體驗和感受，是人生對母語的最親密教育。
