小學生怎樣學好英語的方法技巧？英語是國際語言，學號英語能爲孩子的未來添磚加瓦，所以我們都希望自己的孩子能夠學好英語，學英語其實也是有竅門的，下面小編就來教大家小學生怎樣學好英語的方法技巧。
小學生怎樣學好英語的方法技巧1
1、英語學習在一般情況下可用如下規則描述：“動因+興趣”——決心——持之以恆——見效。
2、既要珍惜課堂教學和老師指導的學習機會，也要抓住“習得”英語的機會，後者指學會自己主動聽廣播聽錄音，看電視看錄像，讀書報讀小說，與操英語者用英語口語和書面語交流。
3、模仿英美人的語音語調，但不必一味追求洋腔洋調，重點應放在發音正確，吐字清楚，表達自然。大膽張口，有時不免背誦，以至自說自話。
4、英語閱讀時對那些不影響全句全篇大意的新詞，多查詞典，瞭解其意義和用法。
5、做任何事都要掌握其規律，學英語也一樣，因此，看一兩部淺易的語法書何樂而不爲?
6、通過文化來學習語言，語言也會學得更好。
7、語言之有魅力，風格之值得研究，主要是因爲後面有一個大的精神世界：但這兩者又必須藝術地融合在一起，因此語言表達力同思想洞察力又是互相促進的。
8、文體，風格的研究是有實際用途的，它可以使我們更深入地觀察英語的性能，看到英語的長處，短處，以及我們在學習英語時應該特別注意或警惕的地方。因爲英語一方面不難使用，一方面又在不小心或過分小心的使用者面前佈滿了陷阱。
9、翻譯步驟
先逐字逐句譯出，不要少掉什麼東西，不避免某些翻譯腔；
拋開原文，只看譯文，依原文風格(簡練，沉鬱，俏皮等)修改譯文文字。這時會發現好多問題，往往是上下文呼應聯繫問題和整體風格問題；
再對原文，看看走了意思沒有；
放幾天甚至幾星期後再看。這時對原文的記憶已經模糊了。在上述第二階段修改文字時曾因爲原文還大都記得，覺得還順當的許多地方，現在都通不過了，需要再修改文字。這時往往要加些字或減些字才能使意思清楚。經過這一次修改，一般說譯文就可以拿出去了。
10、要理解一國的文化就要讀些歷史，文學，包括詩和散文作品。我國古時兒童入私塾讀書，開始讀《三字經》，《千字文》，《百家姓》，此外還要讀《千家詩》或《唐詩三百首》，也就是要蒙童及早地接觸我國傳統文化的意思。我們讀點英詩，目的與此類似。
小學生怎樣學好英語的方法技巧2
孩子學好英語有小竅門
“上班”並非越早越好
因爲有了80後家長這個龐大的消費團體，社會上各種英語培訓機構擴張的步伐也越來越大，在很多大城市，幼兒學英語培訓班已經很普遍了。據報道，在武漢，不少英語培訓機構甚至把目光瞄準了3個月大的小寶寶。
0-6歲是孩子語言發育的敏感期，但每個孩子的個體差異非常大，有的語言能力發展得快一些、有的則慢一些。通常，4歲以內更爲關鍵，這時最好不要給孩子太複雜的語言環境，父母要把握一個原則，就是要先學好母語，在孩子有了一定的口頭語言表達能力之後，再開始讓他接觸外語，否則會攪亂其語言系統，造成孩子混淆語言概念，導致語言發育遲緩。
劍橋大學出版社和牛津大學出版社暢銷少兒英語教科書作者、香港大學教授大衛·諾南最近在劍橋大學考試部舉辦的少兒英語教學國際論壇上提出，歐洲一項針對把英語作爲第二語言的少兒學習者的跟蹤調查發現，從成年後的英語水平來看，7歲前開始學習英語的孩子和7歲開始學習英語的孩子，水平並沒有差距。也就是說，7歲是少兒學習第二語言的一個合適的年齡。
當然，孩子4歲以後，語言發育已經比較成熟，家長可以適當地創設一個學習外語的環境，讓孩子接觸英語，比如給他聽一些錄音、兒歌、看原版動畫片，能聽進去多少就聽多少，如果孩子有興趣跟着模仿，家長可因勢利導，不過這完全是遊戲性的；5歲以後，父母可以給孩子講一些英文故事書，也可以試着讓他跟着錄音說說，記住畫面上的內容，不要求孩子真正認識每一頁上的單詞和句子。在這個階段，家長可以培養孩子聽、說英語的能力，但學習的過程，是比較隨意的。學齡前的孩子，仍不適合進行正規的課堂學習。
孩子學英語早，並不一定能學得好。不過，孩子的發音一般在8歲之前形成、12歲左右定型，如果孩子從一開始就能接觸到純正的發音，那麼他接觸英語越早，越有利於語音純正度的提升，提高語言的敏銳度和準確性，減少“口音”問題。
外教也有分別
考慮到孩子將來有可能出國深造，越來越多的家長開始注重英語發音，希望孩子能說一口純正的、地道的英語，跟着外教學由於英語因此也逐漸成爲一種趨勢。很多培訓機構也主打外教品牌，開出小班課程或一對一的口語課程；也有家長請外國留學生給孩子做洋家教。那麼，外教的教學水平是不是最優秀的？
實際上，家長要一分爲二地看待外教的教學水平。一般來說，家長們認爲外教的發音是無可挑剔的，其實卻不盡然。如果這位老師來自於以英語爲母語的國家，而且講的是標準的英語，沒有地方口音，就如同國內教漢語的老師、能講一口純正的普通話，而非湖南普通話、廣東普通話，那當然是最好的，能使孩子接觸到純正的發音；而那些來自北歐、非洲或東南亞等國的外教，他們的英語發音本身就有問題，又怎麼能教好學生呢？所以，家長爲孩子選擇外教的時候，一定要把好兩個關：一是語言關，驗證外教的出處，如來自北美或英國；二是教育能力關，看他是否具備教師資格，而不僅僅是外國人，他需要懂得幼兒成長髮育的很多知識，懂得幼兒心理學，才能很好地施教。然而，目前在國內，具備這樣資質的外教是非常稀缺的。絕大多數外教，沒有教學經驗，而且由於文化背景不同，在和中國孩子的互動上水土不服，教學效果並不理想。
因此，家長在給孩子選擇外教時，首選正規的培訓機構，並要求機構出示教師的資格證以及外教的任教經歷。切不可不能盲目地以爲，給孩子報了外教班或請到了洋家教，就一定能學好業餘。就目前而言，少兒學習英語，最佳的老師絕大多數是有過海外求學經歷的中國教師。
別迷信高價課
近兩年，無論是幼兒英語還是中小學生英語培訓都有向高端發展的趨勢，每年1-2萬元的學費，一些傳統的培訓機構，也逐漸增加高端的英語培訓課程，如外教一對一課程，報價每節課300-500元。
據瞭解，一方面家長和學生有這方面的需求，另一方面培訓機構可提供的產品和服務也在不斷翻新。比如，有些英語機構就是把美國幼兒園和小學的課程引進來，也有的培訓課程引進國外原版教材，採取全浸入式英語教學，沒有所謂的“英語”課，而是把英語作爲一種載體，授課內容涵蓋數學、語文、科學及藝術。同時，教學硬件設備的配置，在同行業中屬“頂級裝備”，如美國進口的電子互動白板和高科技視聽系統。
一些培訓機構還開出了VIP小班、中教一對一授課，吸引了不少家長。在北京某英語培訓機構，王女士花了1.4萬元爲4歲的`兒子交了一年的精英小班的學費，她很慶幸自己得到了這個名額：“一個班總共招10個孩子，俏得很呢！我如果沒有提前預約，肯定報不上名。我想讓孩子從一開始就能接受正規的英語培訓，只要是名師授課，孩子學得好，花多少錢我都不心疼。”王女士還告訴記者，她同事的孩子也報了這個班，大家都覺得應該儘早讓孩子接觸英語，爲以後打好基礎。而另一名送孩子來學習的家長告訴記者，她這次爲孩子報的是一對一的培訓班，花了近3萬元，因爲準備在孩子上完小學後就將其送到國外學習，所以儘早讓孩子精通英語。
我國目前的教育評價體系以及就業壓力的增大，持續的出國留學熱，使英語培訓市場不斷升溫，“高價”培訓的火爆在一定程度上體現了一種市場需求。那麼，“高價”英語培訓效果一定好嗎？家長們的付出到底值不值？對此，業內人士認爲，它因人而異，不一定適合所有的孩子。培訓的效果關鍵看培訓機構的實力。不可否認，個別推出高價培訓班的機構的確具有一定的實力，但這只是很少的一部分。也有一些培訓機構爲了降低成本，聘請英語專業的在校生；而所謂的外教，則多爲來自非英語國家的留學生，沒有教學經驗，教學質量無法保證。
對於中小學生，尤其是學齡前兒童來說，大可不必選高價課程。學費高，並不意味着學習效果就好。高價培訓班，更多的是一種市場行爲，它在一定程度上迎合了少數高端消費羣體的需求，家長千萬不可過分迷信高收費的培訓班，應該根據自己的需要理性選擇，擦亮眼睛，選擇物有所值的課程；同時，孩子學習外語，家長不應該把希望都寄託於培訓班上，教育孩子養成良好的學習習慣，培養孩子的自我管理能力和學習方法比報班更重要。另外，從目前大衆消費能力的實際情況考慮，高價培訓班也不值得推廣。
能力提升最重要
目前，不少孩子從小學低年級甚至幼兒園起就開始參加各種英語考級培訓，如劍橋少兒英語、三一口語和BETS等。爲了應付考級，要背好多單詞、語法和句型，但孩子們考完就忘，等拿到證書之後，他們還能記住多少？我們不可迴避的一個現狀是，從幼兒園到到大學畢業，孩子們需要經歷十多年的英語課程學習，雖然四、六級證書已經是鋪天蓋地，其中相當一部分大學畢業生並不能很好地使用英語，難道孩子們今天的英語學習只是爲了日後獲得一張又一張證書嗎？
時下的培訓班大多存在兩個方面的問題：一是過於強調應試。在小學階段，不少教育機構推出“速成式”課程，以“單詞速記”、“過級考試”等特色招生讓不少家長在很短的時間內找到教育的“成就感”。然而，這些課程考什麼教什麼，以致知識點是零散的，更談不上科學的體系。到初中階段，培訓班的英語課程難度增大、詞彙量猛增、語法知識增多，而學生能花在英語上的時間又很有限，更不可能在短時間內實現能力的提升。二是完全憑着興趣學，課堂上熱熱鬧鬧，孩子學得也挺高興，但對培養孩子的英語素養很難說有實際的幫助。特別是“60”、“70”後的家長，大多深受“啞巴英語”之害，尤其重視孩子的聽說能力，而有些英語培訓機構爲迎合這部分家長的心理，片面誇大某些單項技能，致使孩子從小就在“讀”、“寫”方面出現“瘸腿”。少兒期是一個人智慧成型階段，一個人的思維方式和表達習慣都在這個時期形成。因此，優秀的英語教育應該有針對性地訓練孩子規範的語音語調；培養他們用英語交際的興趣和能力，以及大膽開口說英語和正確使用英語的習慣；訓練孩子的思維、幫助他們建立直接用英語思考的習慣，而不受到母語的干擾，“英漢互譯”，而不是單純用單詞量或考試成績來衡量孩子的英語水平。家長也應該把關注點放在提高孩子的英語能力上，而不僅僅是高分和證書。
