作爲一位傑出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的幼兒園中班語言教案9篇，歡迎大家分享。
活動目標：
1.在聽聽，說說，演演中理解動畫片內容，鼓勵幼兒大膽講述的能力。
2.培養幼兒樂於幫助別人的情感，感受幫助別人帶來的快樂！
3.遷移經驗，進行創造性講述與表演！
4.在理解故事的基礎上，嘗試續編故事。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
1. 剪輯好的動畫片
2. 角色頭飾，角色圖片3. 現實生活中照片圖片
活動過程：
一、回憶故事，激發幼兒的活動興趣
1. 播放動畫片回顧師：“小朋友，還記得我們昨天看的動畫片嗎？動畫片裏講的是誰的故事？（紅袋鼠、跳跳蛙、火帽子）它們去願望島幹什麼的呀？（摘願望果）那我們一起來回憶一下吧！”
2.出示願望果師：“這是一顆神奇的願望果，不管什麼願望都能實現。那三個小夥伴有沒有實現願望呢？我們今天一起接着往下看。”
二、播放第一段動畫片
1、提問：
1）紅袋鼠它們遇到了誰？（小熊和熊媽媽）出示圖片
2）小熊和熊媽媽發生了什麼事？（小熊生病了）
3）紅袋鼠看到自己的孩子生病了，她的心情怎麼樣啊？？（很難過，很着急）
4）紅袋鼠它們看到小熊生病了，它們是怎樣做的？（幫助小熊，把願望果送給小熊吃）
5）小熊吃了願望果後怎麼樣了？（病好了，能走路了）
6) 熊媽媽現在的心情又怎麼樣了呢？（很高興，很開心）她會對紅袋鼠說什麼？（謝謝你）
7）紅袋鼠把願望果送給了小熊吃，它還有嗎？（沒有了）那它此時的心情是怎樣呢？(很高興)爲什麼它會覺得高興？（因爲它幫助了別人）教師小結：雖然紅袋鼠沒有了願望果，但是因爲它幫助了小熊，所以它還是覺得很開心。我們一起再來把這段看一看，仔細聽一聽，它們是怎麼說的？
2、再次觀看動畫片師：“紅袋鼠看到熊媽媽是怎樣問的？熊媽媽是怎樣說的？紅袋鼠又是怎樣對小熊說的？”
帶領幼兒學一學對話
3、師：“你們想不想來做一做紅袋鼠、小熊和熊媽媽呢！”
請兩名幼兒戴上頭飾，分別扮演紅袋鼠和小熊，老師做熊媽媽帶着幼兒進行表演。（可多表演幾次）
三、播放第二段動畫片
1、師：“紅袋鼠幫助了小熊後，三個小夥伴繼續往前走，你猜它們會遇到誰呢？（請幼兒猜一猜）”
2、師：“我們一起看看你們猜得對不對。這次發生了什麼事？看完後請你來告訴我。”
觀看動畫片問：這段動畫片裏講的是什麼？（請幼兒說一說）（邊說邊出示圖片狗媽媽、小狗、跳跳蛙）師:”跳跳蛙它們遇到了小狗和狗媽媽，狗媽媽和熊媽媽一樣，都很愛自己的寶寶，看到小狗生病了，也非常的着急，不知道該怎麼辦纔好，這兒有一個好聽的詞，叫“發愁”.”
帶領孩子學一學發愁這個詞
3、師：“是誰幫助了小狗，它是怎樣說的？”（幼兒說一說）師：“跳跳蛙在送願望果給小狗吃時，還說了一句好聽的話呢！你聽到了嗎？”（再聽一次這句話）請幼兒模仿動畫片裏話說一說。
4、師：“狗媽媽很感謝跳跳蛙，它對跳跳蛙說了什麼？跳跳蛙又是怎樣回答的？”
5、請3名幼兒上來表演3個角色，教師在一旁指導。（可多進行幾次）教師小結：跳跳蛙和紅袋鼠一樣，都用自己的願望果幫助了別人，它們也從中獲得了快樂。那現在還剩下誰來願望果了？它又會遇到什麼事呢？
四、播放第三段動畫片（無聲）
1、師：“咦，好奇怪啊，這段動畫片沒有聲音誒，你看懂了嗎？”
請幼兒先和小夥伴說一說，你覺得這段講得是什麼事？
請個別幼兒上臺說一說。
2、師：“小朋友剛纔說得很好，那動畫片裏究竟是不是這樣呢，我們一起再來看一看，聽一聽。”
觀看有聲動畫片
3、教師小結一下第三段的內容，請幼兒自由選擇頭飾，進行表演。（可多進行幾次）師：記得要對小喜鵲說一句好聽的話。
五、完整欣賞動畫片
教師小結：幫助別人會讓我們自己也獲得快樂。
六、遷移經驗，創造性講述。
教學反思：
故事是幼兒最愛的一種文學形式。通過故事教學,能培養幼兒良好的品德,幫助幼兒發展語言的方法。對於小班的幼兒來說，是以教師講述故事爲重要部分。對於小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是爲了讓幼兒字字聽的清楚，節奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨着故事情節的發展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
活動目標：
1、通過觀察，幼兒講出小兔用冰塊做的窗戶在不同季節的變化。
2、學習詞：擋、融化、發抖。
3、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
4、能分析故事情節，培養想象力。
活動準備：
1、圖片：小兔家的窗戶。
2、幼兒用書。
活動過程：
一、觀察圖片，理解圖片內容，發現小兔家的窗發生的變化。
1、教師同時出示一、二、三幅圖，引導幼兒有序觀察圖片。
教師：圖片上有誰？是什麼季節，你是從哪裏看出來的？
2、引導幼兒逐一觀察三幅圖，瞭解故事內容。
圖一：
（1）小兔用什麼蓋了一間房子？什麼季節到了？天氣怎麼樣了？
（2）小兔住在屋裏覺得怎麼樣，爲什麼？他怎麼想的？
圖二：
（1）小兔走到哪裏，搬來了什麼？做什麼用？
圖三：
（1）窗子裝好了，現在小兔住在屋裏感到怎麼樣？（引導幼兒觀察小兔的神態、感受。）
3、出示第四幅圖，引導幼兒感知故事的結尾。
（1）春天來了，小兔發現了什麼？它怎麼樣了？
（2）這時誰來了？它告訴小兔什麼道理？想一想，小兔該用什麼裝在窗戶上？
二、運用已有經驗，幼兒嘗試講述故事。
1、鼓勵幼兒按圖片順序嘗試獨立講述故事，教師適當提醒。
2、引導個別幼兒講述，提醒幼兒安靜的傾聽。
三、學習故事，引導幼兒能夠運用適當的詞彙有序地講述故事。
1、教師完整講述故事，引導幼兒理解詞彙的運用。
學習詞：擋、融化、發抖。
2、教師利用留白、等待等方法幫助幼兒一起講述故事。
3、幼兒與同伴互相講述故事。
活動延伸：
在區域活動中爲幼兒提供圖片，鼓勵幼兒與同伴一起講述故事。
看圖講述：小兔家的窗小兔用大蘿蔔蓋了一間房，窗戶還沒有裝好，它就住在裏面了。冬天到了，天氣真冷！大雪飄呀飄，大風吹呀吹，吹進了小兔的屋子裏。小兔冷得發抖，他看看窗戶說："我得找樣東西來擋擋風。"它走到小河邊，看到小河結冰了，就搬了一塊冰，擋在窗框上。冰擋住了風雪，小兔真高興。
春天來了，天氣暖和了，小兔從外面回來，看見窗戶山的冰不見了，地上有一灘水，小兔急得哭了。
小熊貓走來，指着地上的水，告訴小兔："春天，天氣暖和，冰就融化成水了，你去找塊玻璃裝在窗框上吧！"
小百科：“窗”本作“囪”（“囪”爲俗字），即在牆上留個洞，框內的是窗櫺，可以透光，也可以出煙，後加“穴”字頭構成形聲字。《說文》說：“在牆曰牅，在屋曰囪。窗，或從穴。”窗框負責支撐窗體的主結構，可以是木材、金屬、陶瓷或塑料材料，透明部分依附在窗框上，可以是紙、布、絲綢或玻璃材料。
（一）活動目標：
1.理解故事內容，能說出龍蝦、青蛙、袋鼠等幾種動物的特徵及本領。
2.知道每個人都有自己的本領，初步懂得合作本領會更大的道理。
3.能夠與同伴合作進行遊戲，體驗合作遊戲的快樂。
活動重點
能說出幾種動物的特徵及本領，體驗合作遊戲的快樂。
活動難點
初步懂得合作本領會更大的道理。
活動過程
1、情境談話，直入主題
出示猩猩博士，營造“小動物找工作”的情境，直接導入主題。
師：猩猩博士開了一家動物本領推薦公司，他說，你有什麼本領，你想找什麼樣的工作，都來找我猩猩博士吧。
2、互動問答，瞭解本領
串講故事前半部分，設置啓發性提問，瞭解幾種小動物的本領。
播放課件，幼兒分別觀察龍蝦，青蛙，袋鼠
提問：誰來了？
它有什麼本領？
可以做什麼工作？
3、生活談話，提升經驗
鼓勵幼兒說出自己及他人的本領，初步理解每個人都有自己的本領。
師：你知道哪些動物有什麼本領？
你的老師有什麼本領？
你的朋友有什麼本領？
4、情境設疑，理解意義
串講故事後半部分，營造“演出”情境，初步懂得合作起來本領更大的道理。
師：小動物們爲了感謝猩猩博士，他們決定舉行一場盛大的演出來感謝猩猩博士。演出可不是一件容易的事情，需要許多人一起合作才能完成，我們來看看有哪些事情需要做，有誰擔任最合適。
幼兒分配演出角色
合作遊戲，體驗快樂
1，欣賞視頻，進一步感受合作本經大以及合作帶來的快樂。
2，幼兒兩兩結伴進行“賽龍舟”的遊戲，體驗合作遊戲的快樂。
活動目標：
1、仔細觀察，能大方講述自己的發現，感受發現的樂趣。
2、發現動物體色（外形）和環境的關係。知道一些動物自我保護的本領。
活動準備：
《艾瑪捉迷藏》PPT，太陽傘、輪船、帳篷、襪子圖片
活動過程：
一、 導入
1、出示封面，師：今天，老師帶來了一本繪本，看看！繪本的封面上有誰？（大象）哦，它和你們一樣有名字哦，它叫艾瑪！我們和艾瑪打個招呼吧！
2、師：看看艾瑪身上有什麼特別的地方？（身上有很多顏色）有些什麼顏色呀？說一說。那這些顏色在艾瑪身上構成一塊一塊的什麼圖形？
師：哦，原來艾瑪是一隻五顏六色的花格子大象。
3、師：今天艾瑪要和森林裏的小動物們玩捉迷藏的遊戲，你們玩過捉迷藏遊戲嗎？怎麼玩的？
二、 艾瑪捉迷藏，感受捉迷藏的樂趣
1、出示PPT2，師：那我們看看艾瑪和小鳥誰找誰藏呢？你從哪裏可以看出來？捉迷藏遊戲開始咯，艾瑪趕緊找地方去躲了起來。
2、出示PPT3，師：小鳥睜開眼睛開始找咯！它先飛到了小山坡上，這裏會藏着艾瑪嗎？仔細地來找一找。是這裏嗎？你爲什麼覺得這裏可能是艾瑪呢？）那到底是不是呢？（出示“帳篷畫面”）是什麼？（我告訴你們哦，這是一頂帳篷，）知道什麼是帳篷嗎？那你們仔細看看，這是一頂怎麼樣的帳篷？
3、師：小鳥繼續在這裏找呀找呀，它又發現了艾瑪，你們發現了嗎？在哪裏？是艾瑪嗎？（出示衣服、襪子畫面）原來是什麼？
4、師：這裏也沒有藏着艾瑪，小鳥接着又飛到了小樹林裏，它一下子就找到了艾瑪，你們找到了嗎？在哪裏？我們一起看看是不是呢？（出示太陽傘畫面）你能用好聽的詞來說說這頂太陽傘嗎？（幼兒說說）你們說得太好了，這裏有一頂五顏六色的太陽傘，可是沒有花格子大象艾瑪哦！
5、師：小鳥繼續向前飛，來到了灌木叢裏，這裏有艾瑪嗎？在哪呢？到底是不是呢？我們閉上眼睛，我數到三你們再睜開，1,2,3，（出示小船畫面）哎！怎麼還不是艾瑪呀？原來是一艘小船啊！
6、（同時出示帳篷、衣服襪子、太陽傘、小船畫面）師：剛纔我們和小鳥找了好多地方，把哪些東西當成艾瑪了呀？爲什麼會把他們看成是艾瑪呢？
三、 小動物捉迷藏，瞭解躲藏的祕密
1、師：哎，小鳥找了這麼多地方也沒找到艾瑪，於是它決定先去找其他小動物，看這裏！藏着誰呢？（找找說說青蛙、瓢蟲）
2、師：其他小動物都找到了，可是艾瑪還沒找到呢！我們再去找找它吧！
四、幫艾瑪躲躲好
1、師：小鳥飛呀飛呀，來到了更遠的地方，它在一片草叢裏一下子就發現了艾瑪，小鳥說：“艾瑪，你怎麼躲在這裏呀？”艾瑪說：“哎，我身上五顏六色的，走了這麼遠，也沒能找到適合我躲的地方，我只好隨便躲在這個草叢裏。”小鳥說：“沒關係，艾瑪，我們再來玩一次，這次你可要藏得好好的哦！”
2、師：我們小朋友來幫艾瑪想想它躲在哪裏纔不容易被小鳥發現呢？
（根據幼兒說的貼出太陽傘、輪船、帳篷、襪子，感受色彩的相似）
師：原來你已經知道了捉迷藏不容易被人發現的祕密了，就是躲在和自己身體顏色相近的地方，那我們一起來告訴艾瑪吧！艾瑪，艾瑪，你可以躲在五顏六色的……裏，誰也來告訴艾瑪？（1個幼兒）
師：除了躲在五顏六色的……裏，還可以躲在哪裏呢？你來說。（幼兒學說句式）
3、師：說得太棒了！相信在你們的幫助下，這一次艾瑪一定會把自己藏的好好的。我們今天看了小動物們玩捉迷藏遊戲，你們也想玩嗎？那我們回到教室也去玩一玩吧！
活動目標
1、引導幼兒在圓形上聯想出多種物體，通過添畫表現其主要特徵。
2、能用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。
活動準備
一個圓圈的圖片人手一張，蠟筆。
活動過程
一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。
1、教師：今天老師帶來了什麼？（一個圈圈）
這個圈圈看上去像什麼？（小船、小牀、碗……）
2、半圓的西瓜皮看上去又像什麼？（小傘、屋頂、檯燈……）
二、引導幼兒想象並添畫，嘗試用句子進行描述
1、教師：這個圈圈會變魔術，瞧！它變出了什麼？（鞦韆），
誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋友）
老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變鞦韆，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心！
2、教師：你們想不想也讓圈圈變個魔術？變好魔術後想一想，在的旁邊還有誰？
可以把你想到的畫下來，並且也編成幾句好聽的話。
3、幼兒自由想象添畫並講述。
（提醒幼兒相互講述）
請個別幼兒講述
三、展開想象，創編故事。
1、請小朋友每個人用圓圈添畫一副畫。
2、然後每人找一個好朋友，把兩幅畫拼在一起，編一個好聽的故事出來，
故事的名字叫《有趣的圈圈》，你們說好嗎？
四、講述創編故事
請個別小組講述。
鼓勵小組間相互講述。
作品分析：
《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗範疇。作者大膽地想象大海是珊瑚的家，雲朵爲大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界！
作者在結尾時用一句"小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！"將幼兒想象拉回到現實，使他們更貼切地聯想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有餘蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易於爲幼兒所喜愛和接受。
活動目標：
（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。
（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關係。
（3）教幼兒按照詩歌的重複結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現出來。
活動準備；
1、根據詩歌內容，製作1幅教學掛圖。
2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：
第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的.相互關係，初步感受詩歌中的內在情緒。
①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌裏都說了誰的家，是怎樣說的？
②接着教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。
③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的雲朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最後一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。
④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯繫。如，教師問：爲什麼說，藍色的大海，是珊瑚的家？爲什麼說，黑色的雲朵，是大雨的家？爲什麼說，深深的地下，是石油的家？爲什麼說，密密的森林，是蘑菇的家？
⑤最後，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。
第二層次：進一步理解詩歌這個層次可採用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。
(1)詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。
(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，並用語言表述出來。
(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。
第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，爲第四層次的活動作準備。可以採取剪貼畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。
第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。
(1)教師帶領幼兒回憶並複習詩歌。然後請全體幼兒一齊朗誦詩歌，並讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯繫。
(2)激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？
(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示範，再請1名幼兒上來講。
教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然後請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最後，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。
教學效果評價：
這是採用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式後又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。
最後全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言並不複雜，因此不需要用太複雜的教具材料，因爲幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。
教學流程圖爲；激發興趣---自由探索---動手操作---創編詩歌教學反思：
在實施過程中，我首先根據詩歌的內容製作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有着令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。
附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的雲朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家！
活動目標
1、理解兒歌內容，激發愛勞動的情感。
2、豐富動詞“穿衣”“洗腳”“擦桌”“掃地”“種花”“澆水”，學習用符號幫助記憶兒歌。
3、能根據自己的本領仿編兒歌。
活動準備
幼兒用書、課件。
活動過程
一、情境導入。
播放課件《媽媽你別說我小》，觀察小熊在做什麼？（穿衣、掃地、澆花等）
師：每次小熊想幫媽媽幹活時，媽媽總說：“小熊，你還小，我來。”小熊不服氣，它覺得自己長大了。如果你是小熊，你會怎麼說呢？
二、學習兒歌。
教師有感情地朗誦兒歌。
引導討論用什麼符號幫助記憶兒歌。如“媽媽”用媽媽的頭像表示、“穿衣”用一件衣服表示等。
教師根據符號朗誦兒歌。
教師帶領幼兒根據符號朗誦兒歌。
引導幼兒討論爲兒歌配上動作。
教師帶領幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。
將幼兒分成四組，每組分別扮演媽媽、爸爸、奶奶、爺爺，兒歌第一句由媽媽組站起來念，以此類推，唸完一遍後，交換角色繼續遊戲。
教師小結：雖然大家已經學會了做很多事情，可是很多時候我們的爸爸媽媽爺爺奶奶呀，都會告訴我們，“你太小了，讓我們來吧”，這個時候我們可以像小熊一樣驕傲地告訴他們：媽媽你別說我小。
三、仿編兒歌。
引導幼兒說說，自己升上中班了，學會了做什麼事情。
教師與幼兒一起將學會的本領用簡練的語言概述，替代兒歌中的本領描述，重新組合成一首新的兒歌。
活動應變
動詞組合的學習可以利用簡單的“我說你做”的遊戲來加深幼兒印象。
活動延伸
1、可以將幼兒與老師一起仿編的兒歌錄製成音頻文件。
2、可以在日常戶外遊戲中複習兒歌：請幼兒圍成圈站好，其中一人說一句兒歌，然後快速做蹲起動作，然後旁邊的繼續說下一句，以此類推。
區角活動
語言區：請幼兒將自己進行某項勞動時的照片帶到幼兒園，並貼在語言區，鼓勵幼兒向小夥伴們介紹自己的勞動內容。
美工區：請幼兒將自己學會的本領用繪畫的方式記錄，製成自己的小書。（參考教案：圖書DIY）
環境創設
將穿衣、疊衣服、做值日生的步驟的圖片貼在活動室內，鼓勵幼兒做自己力所能及的事情。
家園同步
1、複習兒歌和家長一起仿編兒歌。
2、錄製幼兒勞動畫面，並鼓勵幼兒自己的事情自己做，積極幫爸爸媽媽做簡單的家務。
隨機教育
日常生活中鼓勵幼兒做自己力所能及的事情，養成愛勞動的習慣。
相關鏈接
跟幼兒一起觀看電視節目《爸爸去哪兒》，感受節目小主人公自主勞動的樂趣。
活動目標：
1、理解故事內容，知道運動能使身體健康。
2、能講出各種運動的方式。
3、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。
4、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動準備：
1、皮球每人一個，投籃框（可將塑料圈懸掛起來做成籃框）若干。
2、掛圖，胖胖兔的圖片。
3、故事磁帶。
活動過程：
1、幫胖胖兔減肥。
——出示胖胖兔圖片。它是誰？它看起來怎麼樣？肥胖有什麼麻煩？
——胖胖兔想減肥，你們有什麼好辦法嗎？
——引導幼兒分組討論，然後將討論結果告訴大家。
——胖胖兔後來減肥成功了嗎？讓我們聽聽胖胖兔減肥的故事。
2、理解故事內容。
——出示掛圖。請幼兒完整欣賞故事一遍。
——胖胖兔爲什麼一走起路來就呼哧呼哧喘粗氣？
——袋鼠幫胖胖兔想了個什麼減肥辦法？
——胖胖兔是怎樣學會拍球的？
——幫助幼兒理解胖胖兔克服困難、堅持減肥的過程。
3、學打籃球。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我爲幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛鍊與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
教案目標：
1、仔細觀察畫面，初步理解每幅圖的主要內容。
2、看圖說出圖中有哪些小動物，他們分別把樹葉當成了什麼。
3、體驗講述和創編情節的快樂。
教案准備：
1、秋天背景圖，小魚、小蟲、小燕子、樹葉圖片各一張。2、教學掛圖
教案過程：
一、秋天到了
1、小朋友看看圖上畫的是什麼季節？秋天來了小樹葉會怎麼樣？
2、秋天到了，小樹葉落到地上，他碰到了一條小蟲子，會發生什麼事
情呢？
二、我把樹葉當小牀
1、教師把小蟲把樹葉當牀的圖片，放在背景相應的位置上。
2、小蟲看到了樹葉會說什麼？樹葉會怎麼回答？
3、教師小結：樹葉落到地上，小蟲爬過來說：“樹葉，你當我的小牀好嗎？”樹葉說：“好的，好的。”小蟲躺在樹葉上面，好舒服啊。
三、我把樹葉當小傘
1、我們來看看，小樹葉飄呀飄，有落到了哪裏？
2、小樹葉有碰到了誰？
3、小魚會說什麼呢？（教師邊提問，邊配以小魚把樹葉當傘的圖片，放在背景的響應位置上。）
4、教師小結：樹葉落到河裏，小魚游過來說:“樹葉，你當我的小傘好嗎？”樹葉說：“好的，好的。”小魚藏在樹葉下面，好安全啊。
四、秋葉催我到南方
1、最後小樹葉落到了哪裏？
2、小燕子會對小樹葉說什麼呢？
3、教師小結：樹葉落到院子裏，小燕子看見了高興地說：“秋天到了，我們到南方去吧。”
五、完整講述圖片
1、教師結合圖片完整講述圖片內容。
2、提問：裏的小樹葉碰到了誰？它和小樹葉說了什麼？
3、我們一起來講講這個。
4、幼兒集體講述。
六、創編
1、你們猜猜小樹葉還會落到什麼地方？它還會遇見誰呢？它會對小樹葉說些什麼？
2、教師做小樹葉，幼兒做小動物，鞏固學習對話。
