作爲一名優秀的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎?以下是小編收集整理的幼兒園中班語言教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標:
1、嘗試自主學習兒歌,初步感知兒歌的結構特點。能掌握並正確使用相應的量詞。
2、通過觀察圖夾文形式的兒歌,學習並理解兒歌內容。
3、樂意參與學習兒歌的活動,體驗自主閱讀、自主學習的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習,感悟生活。
活動準備:
小鋪子場景、兒歌中所提物品、圖夾文兒歌一份
活動過程:
教師活動
幼兒活動
活動觀察
●遊戲“去購物”導入活動,激發幼兒參與活動的興趣。
★進活動室前交代購物要求。
教師:今天我們要去一個小鋪子買東西,你們自己選一樣喜歡的東西,要記住你買的是什麼東西?數量是多少?
★討論:你剛纔買了什麼?數量是多少?
幼兒自主購物
幼兒個別介紹。學習正確的量詞。
幼兒將買的物品直接陳列在貨架上。
●出示圖夾文兒歌,引發幼兒自主閱讀的興趣。
★教師:“小兔子在森林裏也開了一個鋪子,你猜猜它的鋪子裏會賣些什麼?”
★問幼兒:什麼叫鋪子?
幼兒自由猜測
幼兒個別回答
★出示圖夾文
教師:“小兔子的鋪子裏發生了什麼事,這首兒歌裏會告訴你一切,你們自己試着念一念,有看不懂的地方可以問問其他小朋友或者老師。”
★請回答出的幼兒告訴大家:“你是怎麼知道的?”
★師生共同完整閱讀讀兒歌,朗讀兒歌
幼兒自主閱讀圖夾文
幼兒提出問題,小朋友和老師共同幫助答疑。
幼兒積累自主閱讀的經驗。
幼兒一起朗讀兒歌
●擴展幼兒經驗,強化量詞的使用
★教師:“小兔子東西賣完了,明天添貨開鋪子。你們想給小兔子的鋪子裏添點什麼貨?數量是多少?”
幼兒自由想象
回去問問其他小朋友想給鋪子裏添什麼貨
活動反思:
活動過後,張老師給我提出了兩條修改意見。一是改目標。原來的目標第一條和第二條有都是發展目標。在修改的時候改成了發展、認知和情感三條目標。二是將兒歌中的小字和子字去掉,成爲規範的圖夾文兒歌。各位老師在商量時,也給我提出了寶貴的建議:1、在活動前不給孩子量詞的經驗,他們原有什麼水平就是什麼水平。2、在逛超市時,讓孩子覺得真正的是在逛超市,不把物品送回去。
在今天的活動中,我採用了讓幼兒先猜小兔子的鋪子裏會賣些什麼,引起幼兒的興趣。然後讓幼兒自主學習兒歌,在自主學習的過程中,給幼兒充分的時間。在他們自己閱讀的時候,老師和幼兒一起,幫他們答疑。在集體答疑的時候,當幼兒提出問題時,其他幼兒能解決的就讓幼兒幫着解決,並給幼兒肯定。幼兒不能解決的,老師給以適當的幫助。
在第一段兒歌幼兒學會後,還讓幼兒猜猜來了一羣小猴子會幹些什麼?引起幼兒對第二段兒歌的學習興趣。整首兒歌在這樣的自主學習的氛圍中學會了。在教學過程中,我不時的會給幼兒以適當的鼓勵和肯定,讓幼兒不斷的增加信心。在活動的最後我還當時就把小猴子買的東西全撤掉,讓幼兒來給小兔子的鋪子添貨,並讓幼兒畫添貨的物品,由於時間的關係來不及在課堂上畫回去在班上畫,和班上的老師也交流過,把幼兒自己畫的物品添上以後在念一下兒歌。
在整個教學活動中,我覺得自己也有許多要改進的地方,例如:在目標的制定上,初步感知兒歌的特點,在活動中體現的不夠,應該作一個小結。
通過今天的活動我發現在進行教學活動時,作爲老師要根據孩子的發展水平及時調整自己的教學策略和方法。這樣才能讓幼兒在活動中有所收穫。
【活動設計】
《溫暖的家》是一首優美的詩歌,主體單純,內容淺顯,語言凝練,韻律和諧,富有兒童情趣,貼近幼兒生活,深受幼兒的喜愛。教幼兒仿編這首兒歌時,應把握詩歌的特點,注重幼兒的個性感知、聯想、體驗等心理活動,調動幼兒多種感官參與活動過程,以此發展幼兒的語言,啓迪他們的智慧,讓他們的心靈與情感受到美的薰陶。
【活動目標】
1、讓幼兒瞭解不同動物的生活環境,發現動物的習性與環境的依存關係,教育幼兒要保護環境。
2、引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想象,激發幼兒對詩歌的興趣。
3、學習仿編兒歌,發展幼兒的發散性思維能力。
【活動準備】
1、VCD、圖片、各種貼絨動物、動物頭飾及居所背景。
2、幼兒繪畫物品。
【活動過程】
一、談話導入。
1、咱們小朋友都有自己的家,你們喜歡家嗎?(喜歡)其實有很多東西都有它自己的家,下面請小朋友聽以聽錄音機裏的家。
2、放錄音《溫暖的家》。
3、讓幼兒齊誦一遍。
4、一起到詩歌裏找一找什麼樣的地方,是誰的家?
二、學習仿編兒歌。
1、運用圖片,創設情境,學習仿編兒歌。
(1)出示圖片小河,學習仿編第一句。
a、師:這是誰的家?幼:小魚的家。
b、師:還有什麼動物住在小河裏?並在詩歌裏說一說。
幼:小河是小蝌蚪的家。小河是泥鍬的家……
c、師:小河是這些動物的家,詩歌裏說“清清的小河是小魚的家”,那麼還可以怎麼說什麼樣的小河是誰的家?
幼:彎彎的小河是小魚的家。
美麗的小河是小蝦的家……
(2)出示圖譜,仿編兒歌。
a、的小河是的家。
b、幼兒互相交流編詩歌。
c、出示各種貼絨動物(魚、泥鍬、蝦)讓幼兒仿編。
(3)出示森林圖片,仿編第二句。
a、師:這是誰的家?(小鳥)爲什麼說是小鳥的家?
幼:因爲小鳥喜歡在森林裏嘰嘰喳喳地唱歌,因爲小鳥……幼兒自由發言。
b、出示圖譜,幼兒互相交流森林裏還有什麼,學習仿編詩歌。
第二句(的森林是的家)
幼:密密的森林是松鼠的家。
綠綠的森林是老虎的家……
(4)分別出示土地、花園,讓幼兒仿編詩歌第3、4句。
小結:地球上所有的東西都有它的家,我們大家應該保護樹木、草原、泥土、河水,不要損壞它們的家,讓所有的東西都有一個安定溫暖的家。
2、找一找身邊的東西的家,仿編詩歌。
(1)出示圖譜的是的家。
(2)幼兒互相交流,仿編詩歌。
如:綠綠的大樹是小鳥的家。
小小的書櫥是書的家。
快樂的幼兒園是小朋友的家。
漂亮的書包是學習用品的家……
3、繪畫,仿編詩歌。
(1)今天老師給小朋友帶來了幾幅漂亮的圖片,聽老師看圖編詩歌。(出示圖片,編詩歌。)
美麗的夜空是星星的家。
高高的山林是熊貓的家。
綠綠的樹葉是毛毛蟲的家。
冰天雪地的南極是企鵝的家。
(2)放輕音樂,幼兒繪畫,仿編詩歌。
a、幼兒繪畫,師巡迴指導編詩歌。
b、幼兒互相交流看自己的圖編詩歌。
c、指導幼兒看圖編第四句,然後加上題目和結尾編成一首完整的詩歌。
結尾:小朋友到小河邊玩,可別忘了回家。
【活動延伸】
佈置環境,利用頭飾,玩《動物找家》的遊戲。
活動目標:
1. 理解故事內容,理解“孤獨、筆直”等詞彙的意思。
2. 學說角色對話,會使用“請、謝謝”等禮貌用語,能大膽的表演故事內容。
3. 懂得遇到困難不放棄,體驗克服困難後成功的快樂心情。
活動準備:
1. 經驗準備:幼兒有過迷路的經歷。
2. 物質準備:故事課件,桌面操作教具,角色頭飾,房子背景。
活動過程:
一、引發回憶,激發幼兒對活動的興趣。
提問:你迷路的時侯心情怎樣?會怎麼辦?
二、完整講述故事,理解故事內容出示課件
完整講述故事,幼兒簡單瞭解故事內容。
1.提問:
①這個故事講了一件什麼事?
②小老鼠爲什麼要去找大老鼠?
③你知道什麼是“孤獨”?
④迷路的小老鼠用了什麼辦法找到大老鼠的家的?向誰求助了?
三、分段講述故事,學說角色對話,理解故事內涵。
配合桌面操作道具,分別講述2、3、4、5段:
1.欣賞故事第二段,提問:小老鼠最先來到了誰的家,它是怎麼做的?小青蛙是怎麼回答的,小老鼠是怎麼說的?
2.欣賞故事第三段,提問:小老鼠又來到了誰的家,它是怎麼做的?小公雞是怎麼回答的?“筆直向前走”是什麼意思?試着走一走。
3.欣賞故事第三段,提問:小老鼠又來到了誰的家,它是怎麼做的?狗熊是怎麼回答的?“繼續往前走”是什麼意思?試着走一走。
4.欣賞故事第四段,提問;小老鼠又來到了誰的家,它是怎麼做的?獅子是怎麼回答的?在他家的後面是什麼意思?試着走一走。
5.小老鼠在問路的時候,反覆使用了一個好聽的詞,是什麼?別人回答了他,他又說了什麼?
6.請你用這個好聽的詞跟小老鼠(青蛙、公雞、狗熊、獅子、大老鼠)問問路。
四、引導幼兒表演故事內容
1.提問:這是一隻怎樣的小老鼠?
2.小結:小老鼠聰明、勇敢、有禮貌、樂於交往、遇到困難不放棄、迷路後知道向路人求助,並且很認真的記住了去的.路線、房子的方位和顏色。
3.引導幼兒分角色表演故事內容。
活動延伸:
活動區的時候小朋友們可以和小夥伴們一起講述故事。
一、活動目標
1、啓發幼兒想像,培養思維的豐富性與流暢性。
2、鼓勵幼兒樂於與同伴合作、交往,對待任務具有認真負責的態度。
3、豐富詞彙:火辣火辣、陰涼陰涼,提高幼兒的口語表達能力。
4、培養幼兒學習的自主性,能按自己的意志積極行動。
二、活動準備
1、可操作的活動性教學圖片。(根據散文內容自制)
2、科學活動中瞭解雲、風、太陽之間的自然關係。
三、活動過程
(一)出示圖片指導幼兒觀察並大膽表述圖片內容。
(二)操作活動性圖片,完整講述後提問。
1、天空上什麼飄來了?
2、誰想戴雲帽子?(兩人一組,請幼兒互相描述,看誰說得多,發展思維的流暢性)
3、最後,雲帽子給誰戴呢?爲什麼?
4、太陽公公戴上帽子後,地面變得怎樣,爲什麼?(豐富詞彙:火辣火辣,陰涼陰涼,活動圖片中應以紅色與藍色爲主色調,讓幼兒感受詞義)
(三)完整欣賞散文,感受散文的意境美。
(四)以小組爲單位,自由結伴表演散文內容,以加深對散文的理解與記憶。(鼓勵幼兒積極與人交往,並自主表演遊戲)
四、各領域滲透
社會:培養幼兒敬老的良好品德。
美術:學習爲散文配畫。
五、生活中滲透在生活環節的轉換過程中播放散文的錄音,讓幼兒感受散文意境美。
六、環境中滲透將幼兒的“散文配畫”張貼在美工活動區內。
七、家庭中滲透要求家長配合進行尊敬老人教育,對孩子的行爲作出正確評價。
附散文
一頂雲帽子
天空,飄來一頂雲帽子。
小花說:“我戴!我戴!”
小草說:“我戴!我戴!”
小樹說:“我戴!我戴!”
只有一頂雲帽子,給誰戴呢?
風娃娃說:“別爭,別爭,太陽公公老了,給它戴吧。”
大家點點頭說:“太好啦!太好啦!”
風娃娃把雲帽子送給太陽公公,太陽公公戴上它,火辣火辣的地面,一下子變得陰涼陰涼啦!
一、活動來源:
圖畫書《點點點》整本書揮灑着魔力,吸引孩子熱烈參與,隨着一頁一頁的互動,書的內容也開始產生奇妙的變化,非常能滿足中班孩子的好奇心。同時,《指南》指出幼兒的學習是以直接經驗爲基礎,在遊戲和日常生活中進行的。所以,我們組秉着讓孩子在遊戲中學習的宗旨,根據中班幼兒的年齡特點選擇了一本好玩的圖畫書——《點點點》,讓孩子一起在體驗如魔術般的遊戲中學習數量、顏色、排序、方位、大小等的變化!並以集體遊戲的方式重新演繹繪本故事,在遊戲參與過程中,鍛鍊孩子的注意力、聽覺能力,反應力,並享受一起協作的愉快和成就感。
二、活動目標:
1.在看看、說說、想想中,瞭解繪本的內容。
2.在動作指令的操作中,感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化,動手操作按規律排序塗顏色。
3.在魔術般的互動遊戲情境中,體驗閱讀帶來的快樂。
三、活動重難點
重點:在看看、說說、想想中,瞭解繪本的內容。
難點:在動作指令的操作中,感知點點的數量、顏色、排序、方位、大小等變化。
四、活動準備:
繪本PPT、 繪本圖書一本、紅黃藍三色點點若干、透明魔法袋一個
五、活動過程:
一、導入——點點魔術師
(一)出示透明魔法袋,激發孩子興趣。
師:孩子們,今天老師帶來了一樣神祕的東西,猜猜看是什麼?
這個魔法袋裏裝的什麼呢?(魔法袋裏有許多點點,有紅色的點點、還有黃色的和藍色的點點。)
(二)孩子們自選喜歡點點,變身小小魔術師。
師:這些點點也全部被施了魔法,現在我把所有的點點全部倒在桌子上面,請現在你們趕緊來選一個點點貼在自己胸前,讓我們一起來當點點魔法師吧!
二、採用魔術遊戲,感知繪本內容。
(一)出示黃點點,激發閱讀興趣。
師:今天,老師還請來了我的小夥伴,你們看它是誰?(黃點點)
(二)調動幼兒思維,進行想象猜測。
師:黃點點會是什麼呢?(幼兒猜想)黃點點也是一個神奇的魔術師,想不想和它玩一玩?
(三)通過多種指令,完整感知圖書。
1、按一按,點點會變多。
師:按一下這個黃點,看看會有什麼變化?(一個黃點變成兩個黃點)
再來按一下,又會發生什麼變化?(變成了三個黃點)
2、點一點,黃點會變色。
師:現在用手指輕輕地點一點左邊的黃點,小黃點變成了什麼顏色?
就是這樣,再來點點右邊的黃點,小黃點變成了什麼顏色?
3、按五次,點點又變多。
(1)黃點點魔術師徒手按五次黃點。
師:太神奇了,現在請黃點點魔術師施魔法,遠遠地按五次黃點,看變成了幾個黃點?(五個)
(2)紅點點魔術師徒手按五次紅點。
師:紅點點魔術師,趕緊給紅點點也按五次,看變成了幾個紅點?一起數一數。
(3)藍點點魔術師徒手按五次藍點。
師:藍點點魔術師,你們也按五下藍點,會有什麼變化呢?
4、搖一搖,點點會移動。
(1)請一個小朋友搖一搖書,看點點的變化。
師:現在請一個魔術師上來,拿起書搖一搖,點點怎麼樣了?
(2)魔術師們集體用身體左右搖動來施魔法,點點又有新變化。
師:點點魔術師們,現在你們全部搖搖你們的身體,看看魔法會讓點點發生什麼新的變化呢?
(3)魔術師身體往左邊傾斜,看看會發生什麼變化?再往右呢,試試看?
(4)再請一個最棒的魔術師來搖一搖,變魔術,讓點點們排列整齊。
師:點點聽話嗎?怎麼排的隊?
5、使勁按,點點換位置。
(1)魔法師雙手按住自己胸前的點點。
師:哎呀,天黑了,點點睡覺了。
(2)魔法師放開手,讓胸前的點點漏出來。
師:天亮了,點點會出來嗎?咦,點點睡了一覺醒來有什麼變化嗎?
有兩個點點沒睡醒,站錯了位子,你發現了嗎?
(3)魔法師跺跺腳,點點變成了什麼?(彩虹)
6、吹一吹,點點會飛走。
(1)孩子們,我們一起來吹口氣看看,點點會變化嗎?再使點勁兒。
(2)魔法師們勁兒太大了,把點點都吹到書最上面去了,趕快請了最厲害的魔法師把書立起來,看點點能不能掉下來?
7、拍一拍,點點會變大。
(1)拍一下手,看看會發生什麼變化?
(2)接着拍兩下、三下、四下呢?
(3)鼓鼓掌,黃點變回來了。
三、聽指令,表演繪本故事片段。
1、請點點魔法師,按紅、黃、藍三種顏色排隊。
2、教師搖一搖圖畫書,點點們散開,身體往左邊傾斜,點點往左邊跑,身體往右邊傾斜,點點往右邊跑,再搖一搖圖畫書,點點們重新排好隊。
3、集體一起拍手,用身體動作表示點點變大。
4、最後一起鼓掌,點點們回到位子上。
5、魔法師們選三種顏色給自己手上的點點按規律穿上漂亮的衣服(塗色)。
四、教師介紹圖畫書的名稱,請喜歡圖畫書的孩子到活動區繼續閱讀。