在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案6篇，歡迎大家分享。
【活動目標】
1、瞭解蜘蛛的外形特徵以及它的本領，並熟悉故事人物和對話。
2、知道昆蟲和人類的關係，激發幼兒繼續探索昆蟲的慾望。
3、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。
【活動準備】
黑板、圖片。
【活動過程】
1、猜謎語。
（1）“今天劉老師要給大家猜個謎語，讓你們猜猜這是什麼小動物。”（老師講謎語）
（2）“你們猜到是什麼小動物了嗎？”（幼兒回答）
（3）根據幼兒的情況可以再說一遍謎語。
（4）老師揭開謎底（蜘蛛）“那你們看到過蜘蛛嗎？誰能說說看蜘蛛是怎樣的？”幼兒回答完後，老師給幼兒在投影儀下看圖片。讓幼兒看着圖片說說蜘蛛的外形特徵。老師在旁解釋（蜘蛛有8只腳、它的頭和胸是呈圓形和橢圓形）“那你們知道蜘蛛有什麼本領嗎？（幼兒回答）那蜘蛛織網是爲什麼呀？”（幼兒回答）
（5）“那接下來劉老師就講一個故事，你們聽聽看蜘蛛有什麼本領，它有了這個本領到底怎樣了？”
2、講故事。
（1）事先在黑板上貼有蜘蛛和網的圖片，老師開始講故事，一邊講故事一邊把故事中的動物引出來，用圖片的方式貼出來。
（2）故事講完“這個故事的名字叫什麼？那蜘蛛它忙在哪裏？那最後蜘蛛把網織好了嗎？那蜘蛛在織網的時候有沒有別的小動物和它說話呀？有哪些小動物呢，這些小動物又說了哪些話呢？（幼兒回答，要求幼兒把話說完整）
（3）提問完畢，老師再講一遍故事，讓幼兒加深對故事的印象。“原來蜘蛛在織網的時候有許多小動物和它說話，但它都沒有回答，它一直專心地織網，一直堅持到底，所以它把網織好了。那蜘蛛把網織好了有沒有捉住哪隻昆蟲啊？（幼兒回答）現在我們知道了原來蜘蛛織網是爲了捉住昆蟲，不過那些昆蟲都是害蟲，蜘蛛也是我們大家的好朋友，它能幫助我們吃掉許多害蟲。
（4）“那現在劉老師要問問你們，除了蜘蛛織網能夠捉住害蟲，那還有什麼昆蟲是很勤勞的，有很大本領的，是我們大家好朋友的？”（幼兒回答；小蜜蜂做蜂蜜、蠶寶寶吐絲做絲綢做衣服、瓢蟲吃蚜蟲）“除了小昆蟲有這些本領那還有哪些小動物有這本領的？（貓捉老鼠、牛擠奶、狗看門、羊剪羊毛）
（5）“今天小朋友知道了那麼多的昆蟲和小動物都有這些本領，那你們想不想好好學本領，長大做個有用的人呢？那你們做事應該像故事中的蜘蛛一樣堅持到底，做什麼事情都一心一意的，這樣纔可以學好本領。”
附故事：好忙的蜘蛛
一大清早，一隻蜘蛛就開始織網。
一隻綿羊走來問：“要不要去散步呀？”蜘蛛正忙着織網，沒有回答。一匹馬走來問：“想去兜風嗎？”蜘蛛正忙着織網，沒有回答。一頭牛走來問：“想吃些草嗎？”蜘蛛正忙着織網，沒有回答。一頭豬走來問：“在泥塘裏打個滾怎麼樣？”蜘蛛正忙着織網，沒有回答。一條狗走來問：“一起去追貓玩好嗎？”蜘蛛正忙着織網，沒有回答。一隻鴨子走來問：“想不想去游泳呢？”蜘蛛正忙着織網，沒有回答。
一隻公雞來問蜘蛛：“你能捉住那隻可惡的蒼蠅嗎？”蜘蛛一聲不響的爬過去，啊嗚一口，就這樣逮住了蒼蠅。
一隻貓頭鷹飛來，奇怪地問：“是誰編織了這麼漂亮的一張網呀？”蜘蛛沒有回答，她已經睡熟了。
這可真是好忙好忙的一天。
【活動反思】
1、注重幼兒參與的全面性。在分段欣賞過程中，逐步理解故事，學說小動物與蜘蛛的對話時，採用集體和個別相結合的方法。幼兒參與意識強，積極性高。
2、注重語言的規範性。在提問和幼兒的回答過程中，及時規範幼兒正確的使用量詞。提醒並幫助幼兒回答問題時說話要完整，表達要清楚。當聽到幼兒說"一條馬"時，家長們都鬨堂大笑。後來有幼兒糾正"一隻馬"，教師及時的規範幼兒語言"一匹馬"，這樣給家長樹立一個正確使用量詞的概念，希望能給家長有所啓示。語言是需要不斷積累、逐步規範的。
3、活動的逐步遞進。由淺入深，先考慮到全體幼兒的接受能力，再考慮到部分幼兒跳一跳也能夠達到的效果。所以將漢字代表角色表演環節放到了最後。在總結時：多數幼兒說到了喜歡蜘蛛的理由是"勤勞、它好忙……"堅持完成一件事情再做其他事情的道理還是由教師說出來的。他們在聽了老師的講解後終於明白了：我們以後要像蜘蛛一樣，堅持做完一件事，這樣才能做得好的道理。
小百科：蜘蛛是陸地生態系統中最豐富的捕食性天敵，在維持農林生態系統穩定中的作用不容忽視。體長1～90毫米，身體分頭胸部（前體）和腹部（後體）兩部分，頭胸部覆以背甲和胸板。
主題的由來：
在日常生活中，我發現孩子們對音樂區的“小樂器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關樂器的圖書、光盤、還有各種小樂器玩具等等。活動區時候他們到音樂區來開個人的“音樂會”，還有很多捧場的小觀衆呢，很是熱鬧！最近他們談論的話題大多也是“小樂器”。於是，我就以幼兒的興趣爲主，開展了以下的主題活動—————樂器。
活動目標：
1、通過幼兒對樂器的興趣，引發幼兒求知探索的慾望。
2、培養幼兒用完整話表達自己的想法，鼓勵幼兒大膽表達。
3、發展幼兒的觀察力，動手能力，和協調的能力。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、教幼兒養成細心、認真的學習態度。
問題板塊：
幼兒：
曲鵬法：笛子有多少的小孔？
周新博：
古箏有多少根弦？
孫瑞琪：古箏和古琴有什麼不同？他們一樣嗎？
陳艾倫：二胡爲什麼就兩根弦？
教師：
你們知道樂器包括幾種嗎？他們都是什麼？
你們知道他們是怎麼演奏出好聽的聲音的嗎？他們是從哪裏發出聲音的？
主題牆板：
主題牆板分爲：
1、問題板
對幼兒所提出的問題進行公開。
2、展示板
隨時對幼兒學到的知識經驗加以展示（如：幼兒製作的小樂器，活動中幼兒的一些語言，家長的及時反饋）
3、成果板
讓幼兒自己談談自己都學習到了什麼知識經驗，教師和家長可以幫助記錄，並加以展示。
四、區域遊戲相關內容：
圖書區：投放有關樂器的書，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區：投放有關樂器的盤，VCD，供幼兒觀看和傾聽。
美工區：投放各種適合做樂器的不同質地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇製作。
音樂區：投放樂器演奏的磁帶，各種種類的樂器，供幼兒有不同的選擇。
家園合作：
請家長在家中幫幼兒尋找一些有關樂器的資料，可以上網查詢，並給幼兒講述，使幼兒基本瞭解，能給其他幼兒講述。
請家長有時間可帶幼兒到音樂廳去欣賞樂器演奏，豐富幼兒的已有經驗，親自感受一下，樂器是怎麼演奏的！
資源利用：
家長資源：
請家長幫助幼兒瞭解有關樂器的知識。請會樂器的家長可以到班中爲幼兒演出。
園所資源：
從園資料室找來一些關於樂器的書籍和圖片等。
教師：
把自己家中的樂器帶到幼兒園中，爲幼兒現場演奏。引起幼兒的興趣。
活動反思：
通過輕鬆活潑的律動形式把孩子帶到音樂的殿堂，調動孩子學習音樂的積極性和情感， 在學習歌曲時教師先範唱讓孩子體會歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的.情感， 這樣孩子在不知不覺中學會歌曲並能很好的演唱。爲了發揮孩子創造力讓孩子自編動作， 使活動氣氛達到高潮。在不知不覺中掌握了歌曲，也發揮了孩子的創造能力，真正的達到了教學目的。
小百科：樂器，英文：musical instruments，泛指可以用各種方法奏出音色音律的器物。一般分爲民族樂器與西洋樂器。
一、活動目標
1、通過觀察圖片，理解故事中人物所表達的情感。
2、結合幼兒自身體驗，表達對“愛”的理解。
3、感受“愛”與“被愛”的情感。
二、活動準備
1、PPT《我想要愛》。公益廣告片段。
2、情感路線圖一張。
3、卡紙“愛心”若干。
三、活動過程
1、播放公益廣告，引出主題—“愛”。
師：“小朋友們，你們有沒有看過廣告？看過哪些廣告呢？”
師：“今天我也給你們帶來了一段廣告，讓我們一起來欣賞一下。”（看完廣告後提問）“剛纔在廣告中你聽到了一句什麼話？”（引出主題“愛”）
師：“有隻小熊他也想要得到愛，它是怎樣做的呢？我們一起來看看。”
2、播放PPT，閱讀故事《我想要愛》。
（1） 閱讀故事P1—P3
師：“故事中小熊怎麼了？”“看到山羊媽媽溫柔地舔着她的小寶寶，他的心裏怎麼樣？”（引出“大洞”，出示情感路線圖。）
（2） 閱讀故事P4—P7
師：“小熊找到了誰給它的愛？” （補充情感路線圖）“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢？”“小熊和土撥鼠有沒有永遠在一起？”
（3） 閱讀故事P8—P10
師：“接下來會發生什麼事？我們一起來看看。” 繼續欣賞故事。
師：“小熊遇見了誰？”“他們之間發生什麼事了？”引出小熊對小兔子的愛。（補充情感路線圖）
師：“小熊和小兔子有沒有永遠在一起？”
（4） 閱讀故事P11—P12
師：“我們再往下看，小熊怎麼了？”繼續欣賞故事。
師：“小兔子走了以後，小熊心裏怎麼樣？” （心裏破了一個大大地“洞”，補充情感路線圖）
（5） 閱讀故事P13—P15
師：“小熊又一次出發了，這次會發生什麼事呢？”欣賞故事，幼兒討論並回答。（補充情感路線圖，“大洞”被填滿了。）
師：“你們覺得，他找到‘愛’了嗎？”
3、小結，分析情感路線圖。
看圖總結：小熊先得到了老奶奶的愛，然後他把愛傳遞給了小兔子，再傳給了其他的小動物們，最後他得到了所有小動物們的愛。他心裏的大洞被“愛”填滿了。（用“愛心”填滿圖片上的“大洞”）
四、活動結束
1、評價
2、總結
活動目標：
1．在和智娜一起找爸爸的過程中，辨認平面圖形，並與生活中的事物建立聯繫，爲認識立體圖形積累經驗。
2．體驗幫助智娜找到爸爸的快樂。
活動準備：
ppt、線索圖（人手一份）、筆、毛巾。
活動過程：
一、智娜的困惑。
1．智娜的爸爸是一位了不起的數學家，他的愛好是釣魚。智娜和爸爸會發生什麼有趣的事呢？
2．智娜的爸爸留給她一封信，爸爸想要告訴她什麼事呢？信中的箭頭表示什麼意思？
（信裏有3幅圖，分別說明了智娜爸爸拿走的東西、出發的地方、到達的地方。原來智娜的爸爸想考驗智娜，讓她根據線索找到爸爸）。
【設計思路：活動的開始部分主要通過故事和爸爸留給智娜的信，引發幼兒對信的內容產生好奇，有繼續探究的興趣。】
二、尋找消失的爸爸。
1．我們一起來看看第一張線索圖：
（1） 你在這張圖上看到了什麼（在線索圖上看到字和圖）？
（2）爸爸到底要告訴智娜什麼事呢（爸爸拿走的東西是正方形的、圓形的，爸爸拿走了2樣東西。爸爸要告訴智娜，他拿走的東西從下面往上看是正方形和圓形的）？
（3）什麼東西從下面往上看是正方形和圓形的？
（4）我們看看智娜家裏什麼東西從下面往上看是正方形和圓形的？
（5）爸爸到底拿走了什麼？你是從哪裏看出來的？
（6）小結：原來爸爸拿走的是他的釣魚包和魚竿包。從下面往上看，釣魚包是正方形的，魚竿包是圓形的。那我們看看爸爸留下的第二張線索圖。
【設計思路：通過看爸爸信上的第一幅線索圖，讓幼兒嘗試和智娜一起尋找爸爸帶走的東西，並學習從平面角度看立體圖形。】
2．根據第二張線索圖找到爸爸出發的地方。
（1）第二張線索圖要告訴我們什麼呢？
（2）線索圖上的圓形、三角形、長方形是告訴智娜：爸爸經過的房子的屋頂是什麼形狀的，爸爸要經過幾幢房子，以及這些房子的排列位置。
（3）智娜要從上面往下看這些屋頂，要去哪裏才能看得到呢（要到高的地方去看）？
（4）我們跟着智娜乘上電梯，請你看着線索圖找一找圓形、三角形、長方形的屋頂在哪裏。
（5）原來爸爸出發的地方就在1號區。站在上面往下看屋頂的形狀分別是圓形、三角形和長方形的，而且房子的排列位置、數量和線索圖上完全相同。快點乘車去追爸爸。
3．爸爸到達的地方。
（1）智娜馬上要找到爸爸了，爸爸到底在哪裏呢？看看這張線索圖，爸爸要告訴智娜什麼呢？
（2）這次爸爸要智娜從旁邊看圖形來找房子。到底哪些房子從旁邊看是長方形、圓形、長方形的？
（3）尋找要求：請根據這張線索圖，從旁邊看找到和線索圖上圖形的形狀、排列位置、數量相同的房子。找到後把這些房子圈出來，再把自己的學號寫下來。
（4）幼兒操作，教師觀察、指導。
（5）交流、發現。
【設計思路：這裏要注意，幼兒容易將圓柱體看成是圓形的，教師可以出示圓柱體讓幼兒觀察，分清圓柱體從上面往下看是圓形的，從下面往上看是圓形的，從旁邊看就不是圓形的了，並鼓勵幼兒仔細觀察。】
（6）2號區從旁邊看，房子的形狀、排列位置、數量都和爸爸提供的線索圖完全相同，這就是爸爸到達的地方了。
4．和爸爸在一起的快樂時。
光遊樂園就是爸爸到達的地方。我們一起跟着智娜進去找爸爸吧。智娜找到了爸爸真高興，你們心裏感覺怎麼樣呀（幫助別人是一件快樂的事情）？
三、智娜爸爸送給我們的禮物。
智娜爸爸爲了感謝我們準備了一些小禮物。瞧，這裏有3張線索圖，這3張線索圖要請你們從不同的位置看，這樣才能找到禮物。大家趕緊在教室裏把禮物找出來吧。
附故事：
星期天的早晨，智娜起牀後發現爸爸不在家，桌上只有爸爸留下的幾張紙條。智娜想一定是爸爸在考驗我，我一定要找到消失的爸爸。
她先拿起第一張線索圖，嗯，底是圓圓的和正方形的。底是圓圓的話，是垃圾桶，還是花盆？底是正方形的話，是魚缸，還是玩具箱子？這些東西都在呀，如果爸爸能拎走的話，那一定是有把手的東西！
對，就是這個！
在有把手的東西中底是正方形的是爸爸的釣魚包，在有把手的東西中底是圓形的是爸爸的魚竿包，爸爸去釣魚了。
接着，智娜拿着第二張線索圖，這麼小的我要從上面往下看這麼大的建築物，要去很高的地方纔行哦。智娜乘電梯來到樓頂眺望，大建築看起來都像箱子一樣小。
小的長方形，大的長方形……都是長方形，那麼現在只要找到圓形和三角形就行了。
從上面看是圓形、三角形和長方形的地方！智娜終於找到爸爸出發的地方了。
智娜拿着第三張線索圖，長方形、圓形、長方形……但是這裏建築物也太大了，找不到啊。我到最旁邊的建築物那裏去看看吧。
長方形、圓形、長方形……終於找到了！哇，這裏是好玩的遊樂場，爸爸正在朝我揮手："我就知道你一定能找到。"
一、活動背景：
幼兒時期是想象發展的黃金時期，幼兒喜歡想象，善於想象，抓住最佳時期充分發展幼兒的想象力，將使幼兒終身受益，對培養創造性人才很有意義。爲此，我結合我園的研究課題“創設適合農村幼兒的學習環境”，充分挖掘和利用環境中的教育因素，利用幼兒熟悉的事物——毛線來作教材、教具，利用毛線形象各異、變化多端的造型激發幼兒的創造性想象，提高幼兒的學習興趣和效率，設計了這則語言活動“有趣的線條”。
二、活動實錄：
活動目標：
1、 對線條圖展開想像，發展幼兒的創造性想像能力。
2、 要求幼兒完整、清楚地表達自己的想法，發展幼兒口語表達能力。繼續學習創編故事。
活動準備：
1、線條圖兩張（如圖），各種顏色的毛線繩人手一份。
2、視屏轉換儀一臺。
活動過程：
一、看線條圖談話。
1、出示粘在紙上的線條圖，激發幼兒想象。
師：昨天，老師在織絨線時，發現絨線可以甩成許多圖案。你們看，圖上的線條多有趣呀，好象是這樣，又象是那樣。小朋友，你覺得它像什麼呢？”（請個別幼兒進行表達。）
幼：像筆架、像心電圖、像英文字母……
師：（作出肯定）真有點像！小朋友真會動腦筋。
2、轉動線條圖，變換線條的方位，激發幼兒新的想象。
師：（轉動手裏的圖案，使幼兒從不同角度觀察、想象）橫着看線條像什麼？豎着看線條像什麼？倒過來看線條像什麼？”
幼：橫看線條像山峯、波浪……豎看線條像小路、蛇……
師：真的很像。如果你能用上形容詞來說“像什麼樣的山峯、像什麼樣的波浪……就更好了！
幼：橫看線條像起伏的山峯、涌動的波浪……豎看線條像彎曲的小路、行進的蛇、上升的煙、側面的人臉……倒看線條像駱駝的背……
師：說得真好！
二、引導幼兒操縱絨線形成線條圖，進行想像的發散。
師：教師操縱繩子形成一個線條圖。甩動繩子後鬆開手，讓繩子自然落地形成線條圖。
引導幼兒採用多種甩繩的方法，如抓住繩子的一頭甩動，或抓住繩子的中間甩動，或將繩子向上拋，或轉圈甩動繩子等，形成差異較大的線條圖，以促使想像的發散。
師：（讓幼兒展開想像）小朋友們看，線條圖現在又像什麼呀？
幼：橫看像一棵茂盛的樹、像漂亮的蘑菇房、像一頂廚師帽……倒過來看像老爺爺的鼻子和鬍子……豎着看像一隻肥肥的耳朵……
三、分散玩線條遊戲。
1、全體幼兒參與，每人拿一根毛線繩操縱，形成線條圖，要求邊玩邊想象。
師：我們每人拿一根絨線，用不同的方法甩動，讓毛線繩落在桌子上，然後左看看，右看看，想一想它像什麼。
幼兒操作講述，教師巡迴指導，引導幼兒邊玩邊輕聲講述“我覺得它像XX”，鼓勵幼兒相互間觀察和講述。
請個別幼兒在集體面前用完整的語句“我覺得它像XX”表述自己的發現。藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，及時鼓勵幼兒認真觀察，積極表述。
2、第二次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一段話。
師：這次可以拿一根毛線繩，也可以拿兩根毛線繩操作；可以單手操作一條毛線繩形成一個線條圖，也可以雙手各操作一條毛線繩，形成兩個線條圖，邊操作邊輕聲講講它像什麼，在幹什麼或是什麼樣的。
教師巡迴觀察、指導，幫助能力差的幼兒完整講述。
請個別幼兒講述，及時幫助幼兒講完整語句。藉助視屏
不錯的轉換儀展示幼兒作品。
幼A：我覺得它像一隻蝴蝶，蝴蝶飛來飛去在找夥伴玩。
師：誰能用不同的話來說說這幅畫呢？
幼B：我覺得它像一隻美麗的蝴蝶，它在陽光下跳舞，吸引了許多的動物來，它們都誇蝴蝶跳舞跳得好……
幼C：我覺得它像一隻北極熊，它的腳踩在冰冷的雪地上，尋找吃的東西，可是什麼也沒找到。
幼D：我覺得它像一條蛇，它把長長的身子蜷在一起，正在泥洞裏冬眠呢！
師：誰還能用不同的話來說說這幅畫呢？
3、第三次操作講述，要求幼兒能將線條圖編成一個故事講述出來。
師：現在請你繼續玩絨線，需要幾根便拿幾根。看看這回它又象什麼，然後把它們編成一個小故事。講講故事發生在什麼地方？有誰？它們在幹什麼？結果怎樣？編好後講給旁邊的小夥伴聽。
幼兒邊操作邊進行創編故事，教師巡迴觀察、指導，幫助幼兒確定主題，完整講述故事。
藉助視屏轉換儀展示幼兒作品，幼兒講述自己編的故事，要求講述的幼兒聲音響亮，語句、情節講述完整，其他幼兒能耐心、專注地傾聽。
幼A：星期天的早晨，我和爸爸、媽媽一起乘着摩托車到外婆家玩。開着開着，一不小心撞到了一棵大樹上，我們都摔了個大跟斗。
師：是嗎，講得真好！不過以後可要注意安全。
幼B：有一個小姑娘，長着一條長長的辮子，走起路來蹦蹦跳跳的，辮子也跟着一跳一跳的，可好看了，大家都很喜歡他。有一天，小姑娘和幾個朋友一起在草地上放風箏，一個小朋友不小心摔到了一個小坑裏，他爬也爬不出來，急得哭了起來。小朋友們看到了，急忙說：“別急別急，我們來幫你！”可怎麼幫呢？小姑娘想到了一個辦法，她把長長的辮子甩進小坑裏，大聲說：“你別哭，你抓住我的辮子，我們把你拉起來！”嘿喲、嘿喲，大家終於把這個小朋友拉了上來。
四、教師小結，結束活動，肯定幼兒在活動中的表現。
師：今天我們跟絨線做遊戲，有趣嗎？小朋友們都很會動腦筋，編了許多好聽的故事，我想小、中班的弟弟妹妹也一定很喜歡聽，我們一起去講給他們聽，好嗎？
