作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。教案應該怎麼寫呢？下面是小編收集整理的幼兒園大班社會教案8篇，歡迎大家分享。
設計思路
《中小學幼兒園安全管理辦法》第四十二條規定："學校可根據當地實際情況，組織師生開展多種形式的事故預防演練。學校應當每學期至少開展一次針對洪水、地震、火災等災害事故的緊急疏散演練，使師生掌握避險、逃生、自救的方法。"我園同其他學校單位一樣，同樣把"幼兒的安全問題"放在學校工作的首位。主題活動中把安全教育滲透其中，幫助幼兒掌握一些生活安全常識；每學期結束，學校的告家長書上總有"教育幼兒不要玩火、玩水、玩電"等安全教育提示，家園共育，共同關注幼兒的人身安全。似乎我們的安全教育宣傳已經到位，但地震災害中，四川安縣桑棗中學校長有效的安全管理措施使我們深受啓迪。於是，自學年開始，我園也每學期舉行安全教育專題活動。08年11月，我們在堡鎮消防支隊的支持下進行了幼兒消防安全緊急疏散演練活動；5月，在管片民警的協助下，進行了"防暴演練"活動。通過一系列的安全實踐演練活動，幼兒的安全意識、自我保護能力逐漸增強。但3-6歲幼兒的記憶是淺表的，自我保護的能力是微弱的，在事故發生時他們也特別容易受到傷害。而火災是幼兒生活周圍經常發生的事，11月9日又是全國消防日。藉此機會，進一步加強對幼兒消防知識的宣傳和教育，幫助幼兒瞭解火災發生的原因,知道在平時生活中不能隨意玩火,增強幼兒的防火意識，學會在火災事故中保護自己的生命。基於"從理論到實踐，從實踐再到理論"的認知規律，及《綱要》精神所倡導的活動"既符合幼兒的現實需要，又利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。"今天，在幼兒集體參與演練、個體信息收集的基礎上，設計今天的活動《着火了該怎麼辦》是對幼兒零散的日常生活經驗的梳理，也是幫助幼兒經驗的拓展、提升、系統化培養幼兒自我保護能力的一個過程。
活動的目標
1、瞭解火災給人類帶來的危害，懂得預防火災的粗淺知識，增強自我保護意識。
2、在講講，議議中大膽清楚地講述自己的想法。
3、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
4、培養幼兒自我保護能力。
活動的流程
觀看新聞錄像，引入主題。（採用直觀的教育方法，幫助幼兒聽清、聽懂新聞內容，引出關於"火災"的話題。鼓勵幼兒大膽交流自己蒐集的火災事故案例，思考討論，爲什麼會引起火災，瞭解火災給人類帶來的危害）--討論交流，學習自救（圍繞"發生了火災怎麼辦"進行討論，通過課件輔助、模擬練習，加強幼兒對逃生自救技巧的熟悉，形成逃生自救的系統概念）--遊戲"今天誰會贏"，進一步幫助幼兒鞏固掌握安全自救的方法--活動延伸：爭當消防宣傳員，鼓勵幼兒積極參加消防安全宣傳活動。
讓我們充分挖掘和利用我們生活中的安全教育資源，併發揮其最大的教育功效，讓每個幼兒掌握初淺的自我保護技能，爲幼兒的後繼生活打下紮實的基礎。
環境創設與教學準備
1、關於火災的新聞報道、火災時逃生自救的錄像
2、幼兒收集火災的案例（調查表）
3、"對"、"錯"的牌子若干；水果圖4個；紅色的小旗子若干
活動過程：
新聞導入，案例交流
1、觀看火災新聞報道
提問：這則新聞告訴了我們一件什麼事情？瞭解火災事故的具體內容。
--鍛鍊幼兒的聽說及表述能力
2、學做小小播音員
提問：你知道還有哪些火災事故？
--經驗回憶中引導幼兒大膽、完整、清楚地表述
師小結：火災事故真多！
3、討論交流
爲什麼會發生火災？（點擊火災事故引發原因的照片）
活動反思：
從本次活動中，我們應多站在孩子們的角度，爲他們設計一些更有價值的活動，以遊戲的方式，讓他們在玩樂中獲得知識的體驗，如防雷、防電、防地震、防煤氣中毒等，讓孩子們受益終身。
小百科：着火，讀音zháohuǒ，漢語詞語，意思是冒火；失火。
活動目標：1、通過觀察照片和嬰兒，讓幼兒感受自己不斷在長大，教育幼兒關心、體貼父母。
2、引導幼兒從小樹立遠大的理想。活動準備：與幼兒組織過談話，平時老師是怎樣關心愛護小朋友的？
活動準備：幼兒照片（小時候）一張、幼兒衣服（小時候）若干、三個月大的嬰兒一位。
活動過程（預設）：
一、出示照片，導入課題。
“老師帶來張照片，請小朋友猜猜看他是我們班的誰？”
二、讓幼兒試穿小時候的衣服，感受自己的身體在長大。
“老師這兒有許多小衣服，誰來穿穿試試？穿上去有什麼感覺？爲什麼？”
三、請來嬰兒和媽媽，讓幼兒在和她們的交往談話中理解體會媽媽在寶寶成長過程中付出的艱辛勞動。
1、請嬰兒進場，讓幼兒初步熟悉嬰兒。
“老師請來了一位很小很小的寶寶和她的媽媽，你們想見見她們嗎？”
2、啓發幼兒提問，瞭解寶寶的生活情況。
“寶寶現在和小朋友都非常熟悉了，小朋友有什麼問題問寶寶媽媽的嗎？”
四、通過談話、比較等方法，讓幼兒感受自己的能力在不斷提高、體會在自己的成長過程中父母及親人對自己的關愛。
1、教師講自己小時候的趣事，啓發幼兒談論小時候的趣事。
“我們大家小時候都和剛纔的可兒一樣，幾乎什麼都不會、什麼都需要媽媽幫忙。在老師小的時候，還鬧過一次笑話呢！小朋友，你們想聽嗎？”
“小朋友，你們在很小的時候鬧過笑話嗎？”
2、通過嬰幼兒比較，引導幼兒暢談自己的本領，感受自己在能力上的變化。
“就這樣，我們小朋友在爸爸媽媽爺爺奶奶老師的關心愛護下，從什麼都不懂，到慚慚長大，學會了許多本領……小朋友，你們現在有什麼本領？能告訴我們嗎？”
五、引導幼兒談話“長大了幹什麼”，使幼兒從小樹立遠大理想。
“老師在像你們這麼大的時候，特別想當一名教師，經過我的努力，現在我真的成了一名教師啦！小朋友，你們長大了想幹什麼？”
“要想實現自己的理想，我們從小應該怎麼做呢？”
設計意圖：
我們周圍存在很多的弱勢羣體，他們需要我們大家的關愛。引導幼兒在活動中去理解關心他人，服務他人，培養幼兒的愛心、責任心；讓殘疾人與我們一起攜手超越殘缺，營造一個完美的世界。讓每一個幼兒都擁有一顆熱愛生活，關愛他人的愛心，是幼兒社會性發展教育中不可缺少的一部分。因此，當幼兒有了愛家人，愛老師，愛同伴這些情感時，我們更應該引導他們去關愛，去幫助生活中實際存在但又被忽視的弱勢羣體，從而讓幼兒的愛更加廣博。
活動目標：
1、初步學習用手語關愛聾啞人，體驗愛與被愛的情感交流。
2、知道通過手的不同動作可以表達多種情感，感知他們的非言語交流和表達方式。
3、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備：
1、電腦一臺。
2、課件（做手語的人、聾啞小女孩、舞蹈千手觀音圖片）
3、音樂《感恩的心》、伴奏型《天使的翅膀》。
4、視頻舞蹈《千手觀音》、大字卡、聾啞人故事。
活動過程：
一、遊戲"猜一猜"、"捂耳朵"體驗當聾啞人引入活動"猜一猜"讓一個幼兒到黑板後面看字卡，然後把看到的內容用動作來表示，嘴不能說，讓大家來猜。大家都捂上耳朵，教師來說一句話，看看小朋友能不能聽見
二、看手語圖片提問 小朋友，今天老師要和你們一起學習一樣新的本領，看，圖片上的阿姨在幹什麼？對了，這個阿姨是在做手勢，你知道這手勢是做給誰看的嗎？
小結 聾啞人和我們一樣也需要交流，他們聽不到也說不出來，只好用手勢做手語和別人交流。
三、初步認識手語提問 你們會做手語嗎？
老師做幾個手語讓你們猜猜。（老師示範：你、我、他、哭、幫助、叫、什麼、愛、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等等）
四、講述故事，有幫助聾啞人的想法教師配樂《天使的翅膀》講述聾啞人的故事，出現小女孩的圖片。
提問 如果你遇到這個小女孩，想不想幫助她？你想怎麼幫助她？可她是個聾啞人，聽不到你們說的話，對了，我們可以用手語來和她交流，誰先來？
（幼兒用自己想出的手語動作將自己的話語表達出來）小結 你們真是有愛心的好孩子，有了你們的幫助，小女孩就不會太傷心了，她得到了大家的幫助，一天天長大起來，她用心學習，終於出現在聯歡晚會上。
五、出示《千手觀音》的圖片，觀看錄像《千手觀音》
小結 她們都是聾啞人，什麼都聽不到，但她們卻跳得這麼好，她們真棒。
她們得到了許多人的幫助纔有了今天的精彩，她們要感謝大家，給大家帶來了一首好聽的手語歌《感恩的心》。讓我們一起唱一唱，做一做。感謝天下所有的好心人。
延伸活動：
繼續學習手語歌《感恩的心》，通過手語表演的學習，進一步關愛聾啞人，讓幼兒的心靈更加美麗、友善。
活動反思：
通過活動《愛心手語》的開展，讓幼兒發現我們周圍存在的弱勢羣體，他們需要我們大家的關愛。
今天開展的社會活動《愛心手語》中，始終交織着一條愛的情感線。手語作爲一種交流的符號、工具，一直服務於愛心這根主線，運用手語認識與情感體驗相結合的方式，使幼兒進一步關愛聾啞人，並逐步引導幼兒的心靈更加美麗、友善。
在活動中，我以遊戲《猜一猜》《捂耳朵》的方式導入，讓幼兒去體驗聾啞人的世界，同時產生進一步學習的慾望。優點之處在於我運用手語動作、講故事、欣賞錄像等形式作爲教育手段，每一環節都圍繞着目標展開，在活動中通過學習一些基本的手語動作，讓幼兒有了與聾啞人進行溝通、交流的慾望，並進一步引導幼兒對聾啞人產生同情心和愛心。
通過活動使幼兒知道，要正確對待殘疾人，同情、照顧、關心、幫助殘疾人，從身邊做起，從點點滴滴做起。
不足之處在於應該運用情景表演來讓幼兒更充分的感受對待及幫助殘疾人的美好情感。
一、活動目標：
1、初步理解合作的意義，知道生活中經常需要合作。
2、樂意在日常活動中與同伴合作，體驗合作的快樂。
二、活動準備：
“猴子和鹿”視頻、3套桌椅、4面小旗、小房子等
三、活動過程：
（一）談話導入活動，引出故事《猴子和鹿》
師：孩子們，你們喜歡比賽嗎？誰來說說你喜歡什麼比賽？
師：小動物們也喜歡比賽，一起來看“猴子和鹿”比賽的故事吧！
（二）傾聽故事，初步理解合作的意義
師：故事看完了，猴子和鹿誰的本領更大些？
師：咦，它們倆明明都有本領，爲什麼要一起摘桃子呢？
師：沒錯，把它們倆的本領加在一起，本領會更大，這樣一起努力摘桃子，就能很快摘到。
師小結：當一個人有困難時，其他的人就可以幫助他，所以兩個人或者很多人一起做事情我們就叫合作。
（三）講解合作遊戲，幼兒嘗試玩一玩
師：孩子們，你們會合作嗎？現在我們就一起來玩合作的遊戲
師表演接電話交待遊戲任務
師：剛剛老師接了個電話，搬家公司人手不夠，想請我們幫忙搬桌子，你們覺得可以怎麼搬？
合作遊戲1：1張桌子2人搬，體驗合作
師：你們的方法都不錯，但是搬桌子也需要注意：1、桌子不能在地上磨損2、注意安全，別摔跤。
師：要求記住了嗎？現在我請個大力士去試試，他搬不動怎麼辦呀？
師：爲什麼他一個人搬不動，兩個人就能搬起來了呢？
師小結：一個人的力氣小，兩個人力氣就大了，所以人多力量也大。
合作遊戲2：4人一組，共6組搬桌椅，分2批
師：看到3套桌椅了嗎？搬家公司派給我們的第二個任務就是將新桌椅安全地送到宜城幼兒園，這次搬的時候需要注意什麼？那應該怎麼搬？
提醒幼兒當心：桌子不能在地上磨，當心砸到腳。
師：人多力量大，每一套桌椅我都安排了4個人合作搬，幼兒園就快關門了，怎麼才能又快又穩地將它們送到呢？
引導同組幼兒站到桌子邊商量搬桌椅
師：又快又穩的那一組可以拿到老師手中的小旗哦，準備好了嗎？
師引導贏的那一組交流方法，師幫助總結
第二批幼兒進行
（四）引導幼兒瞭解生活中的其他合作
師：搬家公司需要合作，想想看，我們還有什麼時候需要合作？
師：合作力量大，只有大家一起做事情，事情纔會很快地解決，瞧，小螞蟻也來合作咯！
引導幼兒一起講述詩歌《小螞蟻搬蟲蟲》
活動反思：
今天我執教了同題異構——社會活動“合作力量大”。本次活動結束，發現我們班的孩子在合作遊戲中很投入，並能按照老師的要求及時操作並停下。首先自己能按活動流程清晰的執教，但由於經驗不足，過程中還是會出現這樣那樣的問題。如在遊戲二中，幼兒比賽4人一組將桌椅又快又穩地搬到幼兒園門口，有一組是“有的搬桌子，有的搬椅子”，我對他們一組的結論是：不是合作。其實，我在本質上已經出現了錯誤，這種也算合作，是分工合作。
最後一環節，想讓孩子們自己說一說生活中還有哪些事需要合作，但孩子們說來說去，都是圍繞搬東西在說，其實在反思中我已經發現活動中我是以“搬”貫穿整個活動，孩子們自然對搬印象深刻。圖片放映時，可嘗試放在開頭，讓孩子對合作有一定的瞭解。本次活動，我語速太快，上得有些急，沒有給孩子們充分的時間說和總結，我灌輸得較多，孩子的主體性就不強。在遊戲中，可讓幼兒間互相探討如何合作，讓孩子在說和嘗試中體驗合作。
【設計意圖】
守信用是中華民族的傳統美德，又是現代人必須具備的品質，怎樣對幼兒進行守信用教育呢?時值春暖花開的季節，萬物甦醒，小朋友們帶來了許多小蝌蚪，大家圍着小蝌蚪指指點點，我靈機一動，何不借助小蝌蚪的故事來對他們進行教育呢?於是就選擇了活動《守信用的小蝌蚪》來對幼兒進行教育，讓幼兒知道答應別人的事要努力做到，做個守信用的孩子。
【活動目標】
1、讓幼兒明白答應別人的事要盡力做到，在生活中要做個守信用的人。
2、培養幼兒良好的行爲習慣。
3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
【活動準備】
故事《守信用的小蝌蚪》圖片。
【活動重點】
讓幼兒理解“守信用”的含義。
【活動方法】
圖片展示法、談話法和舉例說明。
【活動過程】
1.講述故事《守信用的小蝌蚪》，幫助幼兒瞭解故事內容，理解“守信用”的含義。
故事的名字叫什麼?故事裏有誰?故事講了件什麼事?
岩石上的小蝌蚪是哪兒來的?(因爲小哥哥的玻璃瓶碎了，所以把他們先放在這兒)
小哥哥答應了小蝌蚪什麼事?(會來接他們，並把他們放到漂亮的杯子裏)
誰來了，它要幹什麼?它怎麼對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎麼說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?
小花鴨要帶走小蝌蚪，小蝌蚪開始有沒有答應?
誰來了，它要幹什麼?它怎麼對小蝌蚪說的?小蝌蚪怎麼說的?水變得怎樣了?小蝌蚪怎樣了?
小花鴨要帶走小蝌蚪，小蝌蚪開始有沒有答應?
岩石公公怎麼對小哥哥說的?小哥哥爲什麼臉紅了?
(分析：利用故事引出課題，能吸引幼兒的注意力，結合圖片，幫助幼兒形象地理解故事的內容，進一步加深幼兒的印象。)
2.教師和幼兒共同討論，讓幼兒知道應該做個守信用的人。
小蝌蚪和小哥哥誰守信用?爲什麼?如果不守信用，會造成什麼樣的結果?你認爲應該守信用嗎?爲什麼?
(分析：再一次爲幼兒提供相互討論的機會，在又一次的經驗交流中，使他們理解守信用的含義。)
3.通過對具體事例的判斷，讓幼兒明白在生活中要做個守信用的人。
事例1：小明答應小紅第二天帶一本《黑貓警長》連環畫給她看，可他第二天什麼也沒帶。
事例2：小明上街前答應媽媽上街不要這要那，到了商店裏，小明非要媽媽買變形金剛不可，媽媽不同意，他就賴在地上不走。
事例3：小玲答應爸爸晚上只看動畫片節目，看完後就去畫畫。晚上，玲玲看完了動畫片，就自己主動關了電視，到自己的房間畫畫去了。
(分析：運用具體事例，讓幼兒能清楚的分辨人物行爲的對與錯，讓幼兒學習好的榜樣。)
4.讓幼兒談談自己應該在生活中怎樣做個守信用的人。
(分析：爲了幫助幼兒加深理解“守信用”的含義,讓幼兒結合自己的分享經驗來說一說,爲他們提供一個在集體面前展示自己的平臺。)
【活動反思】
今天開展的社會活動是《做守信用的孩子》，活動目標是理解守信用的重要性，明白在生活中答應別人的事應該做到。體驗守信用給別人帶來的愉快。
聽說“講故事”孩子們已經能馬上安靜下來，用期待的眼神注視我，故事就是有這樣的魅力。講故事的過程與聽故事的過程同樣是另人陶醉的，在靜靜的氛圍中，孩子們凝神屏息的聆聽着故事的發生、發展、結局。
我利用圖片講述故事，較好地幫助幼兒理解了故事的主要內容，接着，讓幼兒進行共同討論交流，知道了守信用的含義，在此基礎上，通過
一些具體事例的判斷，使幼兒能正確地分辨出人物行爲的對錯，知道什麼行爲是守信用的行爲，什麼行爲是不守信用的行爲，不守信用會造成什麼後果等，最後，讓幼兒結合自己已有的生活經驗來說說怎麼做一個守信用的人，孩子們紛紛發言，交流得很熱烈，把自己的一些經驗與同伴進行了分享。
小百科：蝌蚪（英文：tadpole ） 古時寫作"科斗",是蛙、蟾蜍的幼體，又稱蛤蟆蛋蛋。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內鰓，生有側扁的長尾，頭部兩側生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內殘存的卵黃供給營養。以羣居爲主。當蝌蚪成熟了，它們開始脫變，漸漸長出四肢，然後（對於蛙和蟾蜍）則透過細胞凋亡（控制細胞死亡）逐漸退化了它們的尾巴。
教學目標：
1.使幼兒認識水的有關性質及水的用途；
2.使幼兒知道水污染的危害，並瞭解河水變髒的一些主要原因；
3.幫助幼兒樹立起保護水資源的意識，並初步形成保護水資源的日常行動。
4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5.培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
教學準備：
1.清水、髒水各一杯；一些透明的盛水器皿；泥沙少許；
2.有關“水的用途”、“水污染的原因”的圖片數幅；
3.幼兒與父母共同討論河水變髒的原因，可能的話請父母帶領幼兒觀察居住地的河流、池塘的水質。
教學過程：
（一）出示清水，分析水的特性
1.組織師生談話，引導幼兒分別用眼睛、鼻子、嘴和手來感知水並描述自己的感覺。
2.根據幼兒的描述，教師講解：水是透明無色、無味的液體，會到處流動，因而沒有固定的形狀。
（二）聯繫幼兒生活實際，談談水的用途
1.組織幼兒討論水有哪些用途，啓發幼兒想想在我們的日常生活中能否缺少水，除了人類以外，地球上的其它生命———動物、植物需不需要水。鼓勵幼兒大膽地講述水的種種用途，如飲用、洗手、洗衣服、澆花、滅火等。
2.出示圖片，幫助幼兒總結歸納水的用途。教師向幼兒說明：水是一種非常重要的物質。如果說地球是媽媽，水就是媽媽的乳汁，它哺育着地球上的人、動物和植物。沒有了水，我們人會渴死，絕大多數的動物和植物也會死亡，地球將變成一個荒涼的大沙球。可以說，沒有水就沒有生命。
（三）出示髒水，分析水污染的危害
1.引導幼兒比較髒水與清水的不同之處，說說幼兒對髒水的觀感。
2.教師講解、分析髒水的含義：江河受到污染，水就成了髒水。有時髒水的顏色黑乎乎的，還有一股臭味，技術人員將水取樣進行化驗，還會發現水裏充滿各種病菌和有毒物質；有時髒水的顏色沒有發生變化，還是和原來一樣清澈見底，但水裏已含有我們肉眼看不見的毒素。
3.組織幼兒討論髒水的危害，引導幼兒說出自己的看法。如我們人喝了髒水會怎麼樣？髒水可以澆花、養魚嗎？
4.教師講解並置疑：當今全世界包括我國水污染非常嚴重。全世界每年大約兩萬多人因喝了髒水而死去。有人住在大河邊卻沒水喝，沒有鮮魚活蝦吃，也無法用河水澆灌農作物，因爲河裏流淌的是黑乎乎的臭水。爲什麼江河裏的水會被污染變髒呢？
（四）討論水污染的主要原因
1.引導幼兒回憶與父母討論的結果及在父母帶領下觀察江水或池水，讓幼兒講述他們的想法。
2.出示圖片，講解、分析江河受污染的主要原因：
（1）工業廢水這是嚴重的污染源。一些造紙廠、化工廠、印染廠在生產過程中產生大量污水，如果不經處理，直接排入江河中，久而之久，影響了江河的水質。
（2）生活污水每個家庭每天也有許多污水產生，如洗澡水、洗衣水、糞便水，這些污水流入江河，也會使江河裏的水變質。
（3）生活垃圾許多人把江河當成大垃圾箱，把各種各樣的垃圾傾倒進江河裏，把江河搞髒搞臭了。。
（4）農藥和化肥農田若施用了過量的農藥和化肥，殘餘的農藥和化肥會經雨水沖刷流入江河。
（5）森林砍伐江河兩岸的樹木被砍伐後，岸上的泥沙會毫無遮攔地流入江河，使河水變渾。
（五）討論保護江河的方法
1.引導幼兒根據水污染的主要原因商量保護江河的辦法。
2.總結幼兒力所能及的做法，要求幼兒背誦記憶，並在日常生活中行動起來，如：（1）節約用水，一水多用；（2）愛護花草樹木；（3）垃圾分類處理；（4）建議父母使用無磷洗衣粉；等等。
（六）延伸活動：開展“護水小衛士”競賽活動。
活動反思：
通過本課學習，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染後的危害。更加懂得了怎樣去保護好水源。本節課結束後，我覺得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點乏味。今後我會在教學中多下功夫。
小百科：水，化學式爲H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒，可飲用。在常溫常壓下爲無色無味的透明液體，被稱爲人類生命的源泉。水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
活動由來及設計思路:
在“我們自己慶新年”的主題活動中,當幼兒將新年聯歡會場佈置好且節目準備得差不多時,他們自然想到了一個問題——“誰來當聯歡會的主持人?”
經過熱烈的討論,幼兒想出了“競選”的方法來決定主持人.“競選”對於大班孩子來說,還是第一次.爲了讓每個幼兒體驗競選,給幼兒提供一個公平競爭及發展的空問,給不愛表現的幼兒一個鍛鍊的機會,給語言表達能力強的幼兒一個展示自我的機會,我們的主題活動“競選主持人”就產生了.
活動目標:
1、學會正確看待自己在活動中的表現.
2、大膽表達自己的想法,樂於與同伴交流、分享.
3、敢於在集體面前表現自己.
4、提高自己的語言表達能力.
活動準備:
1、親子一對一或多對一瞭解什麼是演講.
2、親子共同準備演講稿.
重點、難點:
重點:如何讓個性不同、能力不同幼兒都得到不同程度的發展.
難點:如何調整幼兒競選失敗後的心態.
活動過程:
1、發佈“好消息”.
(1)在瞭解什麼是演講以及親子共同準備演講稿的基礎上,引導幼兒討論怎樣讓全班小朋友都知道“競選主持人”這件事,由此引出畫海報.
教師:怎樣才能讓小朋友知道“競選主持人”活動呢?
幼兒:我們去跟全班小朋友說一下.
教師:要是小朋友忘記了怎麼辦?
幼兒:有的小朋友可愛忘事了,光說一下不行?孩子們好一會兒沒說話.
教師:我們上次演節水童話劇“溪水生氣了”是怎麼讓大家知道這個消息的呢?
幼兒:噢,我想起來了!畫海報!
“幼兒:對,這個主意好,我們把海報貼在門口,小朋友老看就不會忘記了!昕航的主意得到了大家的認同.
(2)引導幼兒自主設計海報,可將幼兒分成若干小組,如構思海報詞的語言組、負責裝飾的美工組等.
(3)師幼合作將海報張貼在班級最顯眼的位置.
2、討論主持人條件.
引導幼兒分組討論並整理出競選主持人條件.
(1)站在臺上勇敢地說話,聲音洪亮.
(2)眼睛必須看着觀衆,表情自然.
(3)站姿大方,不能有小動作.
(4)演講要流暢,不能磕磕巴巴.
將主持人條件和“好消息”海報並列貼在一起.
3、競選演講.
(1)在老師準備好的“競選主持人簽名單”上簽名.
(2)教師聘請能識字的幼兒做“競選演講”的主持人,並提前與他簡單交流主持的有關程序.
(3)引導幼兒討論怎樣才能做文明觀衆,如何對照全班認可的“主持人條件”觀看演講.
(4)參加競選的幼兒按照“主持人條件”輪流上場演講.
競選開始,孩子們一個接一個紛紛上場,他們許多人按照“主持人條件”,做到了聲音洪亮、說話連貫、站姿大方,他們的表現讓人感動:顧冉星像是換了一個人,一改“平時那種一站起來發言就拉衣角,說話猶猶豫豫”的狀態,今天說話連貫、聲音洪亮、站姿大方,還加上手勢動作(唯一加動作的小朋友);姜瀚的演講不僅完全符合“主持人條件”,
而且他的演講稿寫得非常精彩,其中一段寫出了他的優勢:“我想我還算大方,說話聲音也洪亮,而且我還認識很多字,萬一忘詞主持不下去了,還可以自己看看節目單,不至於主持不下去.你們說對嗎?……”李兆豐很有主見,不願意用媽媽寫的演講稿,講的全是自己創作的,“我是李兆豐,很高興參加主持人競選,爲了和大家分享快樂,我很有信心把快
樂留給大家,請小朋友們投我寶貴的一票吧,謝謝.”既簡單又有說服力;還有小朋友的演講稿乾脆就是新年聯歡會的開場白,也很精彩;平時見人不敢說話的田淼、柯海涅也勇敢地站在了演講臺上;還有4位小朋友被演講幼兒的精彩演講所打動,上臺進行了“即興演講”,其中郭曉艽和媽媽一起準備了演講稿,在簽名時又打了退堂鼓,這時真正被小朋
友的精彩表現所感染,勇敢地站在了演講臺上,並且表現非常出色……
4、投票決定主持人.
參加演講的幼兒一共有20人,其餘幼兒來投票;每一個參加投票的幼兒手裏有一枝花,同意誰,就將花送給誰.第一輪按得票評出了3名幼兒,沒有得到花的幼兒被淘汰,還剩下十來名幼兒.我們決定進行第二輪投票,這一輪還要產生四名主持人.“怎樣能順利地產生後四位主持人呢?”此時我想到了“拉票”,於是,幼兒開始“拉票”了.
第二輪又選出了5名幼兒,第7名有兩名幼兒,顧冉星和陶陶;只好進行第三輪,在他們倆中間選出一位,結果,顧冉星以28:11的絕對優勢勝出.
評選完畢,我分別組織當選與落選幼兒談談自己的感受.
在此過程中,觀衆一直表現很出色,他們能認真觀看競選人的'演講,積極參加競選投票活動,並且能根據“競選主持人條件”來評價競選人的表現,吳暇說:“李舒琪(第一輪即被選上)聲音洪亮,站姿很好,沒有小動作.”家明說:“李兆豐聲音大、沒有磕巴,表情也好.”……
後記:在新年聯歡會上,南競選產生的7位主持人表現相當出色,成功地主持了他們自己籌劃、組織的新年聯歡會,老師只是充當了服務者、支持者的角色.
個人反思:
教師順應幼兒感興趣的主題活動“我們自己慶新年”的自然進展需要——“新年聯歡會誰來主持節目”,引導幼兒對“競選演講”發生興趣,從而產生本次主題活動,滿足了幼兒的需要,貼近幼兒的生活,激發了幼兒的學習熱情.
活動中,教師努力爲幼兒創設一個公平、公開、公正的環境,讓每個幼兒都有機會來體驗;在“競選演講”後,教師並沒有就此結束,而是給幼兒們創設了一個“訴說”的機會,讓他們把自己的感受和想法盡情地表達出來;並注意根據幼兒的反應和事情的發展,隨時調整活動方式,無論是情境體驗、還是討論、表演,都爲幼兒搭建了自主學習、積
極參與、大膽嘗試(第一次參加演講比賽、第一次進行“拉票宣言”)的平臺,讓幼兒的興趣始終積聚在這個主題上,願意繼續深入、廣泛地探索,儘可能地挖掘幼兒的潛力,充分調動了幼兒學習的主動性和積極性.教師還鼓勵幼兒用多種方式(繪畫、言語等)表達自己的體驗與感受,從不同角度展示學習成果,總結獲得的經驗.
另外教師還充分利用了家長資源,發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用,讓家長積極鼓勵、支持幼兒參加活動,並與幼兒共同準備演講稿,這是活動獲得成功的重要因素.不過,“正確地看待自己,客觀地評價別人”這種心態,不可能通過一兩次的活動就能形成,因此這就需要我們日後不斷地開展多種活動,讓幼兒體驗、逐漸形成.
主要內容:
觀點一:教師在“如何幫助幼兒面對競爭”有所思考,關注幼兒的情感,難能可貴.
這樣的競選投票雖然覺得有些殘忍,雖然落選的許多幼兒真得表現很棒,尤其是對於參加第三輪選舉二選一落選的陶陶來說,更是如此,只是因爲名額有限而落選,你有沒有想過“乾脆再增加一個主持人算了”?
1、從表面看是有些殘忍,但反過來一想,承受挫折的能力對於幼兒是十分重要的,適當的挫折教育有助於幼兒上學後適應新的環境,尤其是對他(她)今後走上社會面對失敗和不幸不至於不堪一擊,只有能夠承受失敗的人,纔有機會成功.
2、在開展活動時,我們一定要把握好“度”.對於陶陶,她當時確實不太開心,所以,後面還是應給予一些“軟着陸”.比方說與家長溝通,回家後及時給予心理疏導,以及在接下來的新年聯歡會上老師也給她一個表現的機會,這樣使陶陶能看到自己的優勢從而正確地評價自己.
觀點二:教師關注“觀衆”的發展,體現對全體幼兒的關注.
在競選活動過程中,對於參與競選的幼兒,其發展似乎很顯然,而作爲“觀衆”的那部分幼兒我們如何關注他們的發展呢?這一點恐怕是我們日常教學中極爲重要的一項教育技能.而張老師在活動中又是怎麼做的呢?
張老師在促進參加競選幼兒發展的同時,還非常重視“觀衆”能力的培養,如競選前引導幼兒討論怎樣才能做文明觀衆,培養幼兒的規則意識;在過程中幼兒能對照“主持人條件”觀看演講,他們的觀察能力、傾聽能力、評價能力等因此得到了提高……
觀點三:活動促進幼兒全面發展.
1、通過競選主持人這個活動,調動孩子們積極健康的情感,環節中凸顯語言表達能力,在自我表達的過程中,彰顯個性,促進發展.
2、注重培養幼兒的人文素養,這是幼兒素質教育所倡導的,在幼兒的競爭與合作中充分關注他們的心理感受,這對幼兒的發展將終生受益.
3、5,6歲是兒童語言表達能力明顯提高的時期,他們不但能系統地敘述生活中的見聞,而且能生動有感情地描述事物,張老師通過競選主持人這個活動,爲幼兒搭建了發展的平臺.幼兒非常喜歡這種富有挑戰性的活動,通過競選活動,也充分地展示了幼兒的發展水平.
觀點四:活動中注重家園共育.
1、這個活動發揮家長“一對一或多對一”的優勢作用,發揮家長的優勢,鼓勵家長並與幼兒共同準備演講稿,這是活動成功的重要因素.這體現了家長在幼兒成長中的重要角色,教育不僅僅是教師單方面的,激發父母教育的潛能,只有家同形成合力,才能促進幼兒快樂成長.
2、家長資源的充分調動是這個活動的亮點,活動以點帶面,不僅帶動了孩子的發展,而且使家長在不知不覺中走進了教育,形成了家家總動員,是一個豐富而飽滿的家園一體主題活動.競選活動作爲有效的載體,指向幼兒的全面發展.活動用體驗的方式引導幼兒正確的評價自己、評價他人,促進了幼兒的社會性發展,這一點值得大家借鑑和學習.
綜合評析:
1、對活動的評析:
(1)“競選主持人”作爲“我們自己慶新年”的主題活動中自然生成的一個活動,從“誰來當聯歡會的主持人”引發而來.教師抓住教育契機,根據大班幼兒“希望被同伴接納”的年齡特點,爲幼兒創設平等、競爭的氛圍,讓他們積極展示自己,學會正確評價自己、評價他人,並在過程中使得每個幼兒都獲得成功的體驗,從而增強自尊和自信.
(2)活動中教師非常重視培養幼兒文明行爲規則意識,並在競選後對沒有選上的幼兒進行情感疏導,足見教師工作的細膩.教師適時機的指導,爲培養幼兒的良好的心理品質奠定基礎.
2、對反思過程的評析:
教師的個人反思與小組合作反思對活動由來、活動過程進行了細緻的剖析,特別在小組合作反思中,專業引領者提出了發展教師反思力的問題:如何幫助幼兒面對競爭?如何關注“觀衆”的發展?等等,激發了教師的思辨能力,使教師能從高位審視活動.可見小組合作反思中適宜的問題,決定着教研的深度和教研的質量.此次教研問題意識強,觀點鮮明,促進了教師的專業化成長.
【活動要求】
1．讓幼兒瞭解水的一些特性，並通過操作，培養幼兒的探索精神，激發幼兒對一些自然現象的興趣。
2．引導幼兒積極思維，大膽操作和較完整連貫地表達。
【活動準備】
1．瓶子、蓋子、磁鐵、小泡沫板、石塊、木塊、橡皮泥、橡皮筋、塑料積木。
2．記錄卡、筆、操作盤、玻璃水缸。
3．毛邊紙和書面紙折的船。
【活動過程】
一、老師介紹準備的各種材料物品(幼兒說、老師說)
二、幼兒實驗(一)
提出嘗試題：你們知道盤中的東西放入水缸後會發生什麼現象?請把你看到的結果用↑↓的符號記在記錄上(↑表示上浮、↓表示下沉)。
幼兒解題：將自己記錄的結果告訴大家，什麼東西沉下去、什麼東西浮上來。
討論：爲什麼有的瓶子是浮在水面上、有的瓶子沉在水下?
指導：空瓶子蓋上蓋會浮在水面上，因爲它輕；盛滿水的瓶子蓋上蓋就沉在水下，因爲它重。
三、幼兒實驗(二)
提出嘗試題：用什麼方法能使浮在水面上的東西沉下去，使沉下去的東西浮起來?
幼兒解題：介紹各種方法。
指導：幫助歸納可以有幾種方法。
四、幼兒再次實驗(三)
提出嘗試題；你能不能用剛纔介紹的各種方法試一試，將浮在水上的東西沉下去，讓沉在水下的東西浮上來，每做一次，在記錄卡上做一個記錄。
指導：水有浮力，當放進水裏的東西的重量大於水的浮力時，東西就往下沉；當放進水裏的東西的重量小於水的浮力時，東西就浮在水面上。
五、幼兒實驗(四)
提出嘗試題：把兩隻不同紙折的小船放進水裏，看看小船會怎麼樣。(裝進同樣的小木塊)
幼兒解詞：毛邊紙折的船沉得快。
指導：紙吸足了水分就沉得快。
六、總結
