自閉症兒童長大了會好起來嗎，幼兒期的身心發展一直都是父母非常關注的，幼兒期的孩子很容易受其它事物的影響，那麼下面就爲大家分享自閉症兒童長大了會好起來嗎。
兒童自閉症如果沒有經過有效的干預治療，長大後症狀會持續存在，一般不會好。自閉症又可稱爲兒童孤獨症，以不同程度的社會交往障礙、交流障礙、侷限的興趣及刻板與重複行爲方式爲主要臨牀特徵，屬於一種廣泛性發育障礙性疾病。自閉症預後較差，且無法根治，僅可通過治療來改善症狀、減少異常行爲、增強生活能力，所以兒童自閉症長大了不會好。
兒童自閉症的預後，與干預是否及時、病情輕重等因素密切相關。若發現兒童自閉症，應儘早就醫並進行科學訓練和干預治療，需要進行藥物治療、教育訓練、行爲治療等多種方法聯合治療。
所以除行爲訓練和家庭訓練外，必要時可遵醫囑使用藥物，如氟哌啶醇、氟伏沙明等，可用於輔助治療，提高兒童自閉症患者的認知水平、語言表達能力、社會適應能力、社交技巧等。還需對兒童進行日常生活基本技能培訓，提高自理能力。
幫自閉症兒童敞開心門家長們還需這樣引導
多用語言刺激孩子
不要誤解，這裏刺激的意思就是多跟孩子說話。很多家長在孩子3-4歲前後急迫地要求孩子說話，但由於結果與期望值相差太遠，於是失去信心，放棄努力，認爲孩子反正也是聽不懂、說不出，就不再對孩子多說了。
選擇一個正確的有效地刺激方式
多跟孩子說話，並不意味着要喋喋不休，而是要根據孩子現有的語言水平，把握“精確、提高”的原則。“精確”就是要使說出的語言在孩子所能理解的範圍內。如果孩子只能聽懂2-3個字的詞語，對他說的語句就不要過長。
“代說”
意思就是把孩子應該說的話替他說出來。以上兩點都側重於自閉症兒童聽的機會，因爲“聽”是“說”的前提，每個人的語言發育都遵循了這一規律。訓練自閉症兒童“聽”懂，是爲了刺激他說出來。但“說話”是一種無法強迫，無法進行“身體輔助”（即無法手把手地教)的行爲。
“誘說”
就是引導孩子主動說出他該說的話。訓練開始時多使用“代說”的方法，但如果只停留在這一點上，會造成孩子對他人的依賴。因此，要逐步減少代說，先給孩子時間，但是等待時間不要超過5秒鐘。在孩子仍不能說出的情況下，再替他說出來，但代替的程度要逐漸減弱。
兒童自閉症長大了好的可能性也是非常小的，兒童自閉症的治療是一個漫長的過程，鍼灸治療自閉症也有一定的作用。在鍼灸治療後一定要注意身體的護理工作，在24個小時內不要洗澡，可能出現身體着涼的情況發生，身體着涼會導致局部出現疼痛的情況發生。
四個原則糾正自閉症兒童行爲
第一，要設法去理解爲什麼孩子行爲特別。
孤獨症兒童的行爲，雖然常常看上去稀奇古怪異乎尋常，但它的背後總有一種具體的、合乎邏輯的原因，記住這一點是很有幫助的。意思是說，這只不過是一個殘疾兒童面臨着他無法懂得的複雜情況所做出的簡單反應。行爲矯正方法的研究，表明孩子們往往會重複在過去導致獎勵的行爲，而停止不受獎勵的行爲。
第二、在同一個既不能說話，又不能懂得很多的孩子打交道時，至關重要的是選擇時機，使你能立即做出反應去獎勵或阻止。
最好是採取行動來防止不良行爲，或者，如果辦不到時，則在這種行爲一開始時，立即採取行動，這比聽任孩子做某種調皮或危險的事，而事後去懲罰他們，可能更行得通。
看來，要是他已經有了去做被禁止的事情的樂趣，懲罰就沒有什麼意義了。許多父母發現，他們的孩子在做了某種錯事之後，並沒有被拍一巴掌所嚇祝他們甚至會發笑或者興高采烈地期待這一巴掌作爲某種行爲的例行後果。心理學家說，奇怪的是在這種情況下，這一巴掌起到了獎勵的作用。另一個問題是，對言語理解很差的兒童，很容易搞不清楚他們的父母表示不贊同的理由。
第三，你做出反應的方式，應當容易爲孩子所理解。
用談話的方法去防止一個孤獨症小孩打破玻璃窗，是根本無效的。對着他大聲喊叫，也許最初會使他分心，但過了一段時間之後，他就會習慣於此。如果窗戶打破後你生氣了，而且非常明顯地表露出來，這樣做可能會產生與你原來的意圖背道而馳的效果。一個並不懂得狂怒含義的孤獨症小孩也許會認爲，憤怒的父母是一件有趣而令人興奮的事，因而他受到的是鼓勵而不是阻攔。
要是在他安安靜靜時，把他一個人留在那裏；而當他出了亂子時，就成了大家注意的中心，這時這種情況尤其可能發生。更有效的辦法是在窗戶打破之前，就採取行動，抱住他，把他弄開去。這樣做有其優點，可以就勢變成擁抱，或者撓癢癢的'遊戲，或者去做無論什麼你知道孩子喜歡做的事。
第四，你的反應應該保持一致
要是你有時候去阻止一種問題行爲，而另一些時間則放任寬容，這樣的效果似乎比根本不採取行動還要糟些。人們普遍發現，前後不一致的方法比過分嚴格或過分寬容所產生的困難更多。
可是始終一致是難以辦到的。最好是決心就最重大的行爲問題採取堅定的立場，而不去管那些並不特別不方便的行爲問題。這種妥協會產生適當鬆弛的氣憤，也能讓孩子認識到，存在着種種限度，他不能超過這些限度。
一、兒童自閉症的症狀
其主要症狀
1、社會交流障礙一般表現爲缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關係等。
2、語言交流障礙語言發育落後，或者在正常語言發育後出現語言倒退，或語言缺乏交流性質。
3、重複刻板行爲。
4、智力異常70%左右的孤獨症兒童智力落後，但這些兒童可能在某些方面具有較強能力，20%智力在正常範圍，約10%智力超常，多數患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶方面。
5、感覺異常表現爲痛覺遲鈍、對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好等。
6、其他常見行爲包括多動、注意力分散、發脾氣、攻擊、自傷等。這類行爲可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關係。
二、兒童自閉症該的治療方法
（一)兒童孤獨症中醫治療方法
（1)中醫學認爲，智力活動是屬於五臟六腑之功能，腎爲先天之本，主骨主髓，心爲君之宮而主神明；肝爲將軍之宮而主謀慮，小几先天稟賦不足或後天失養，均可導致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產生智力低下病症。
（2)顏家睦同志首創中醫點穴方法治療孤獨症兒童，選用特定的啓智區、神智區、益智區、聰智區等點之，以健腦益智，開竅寧神，調和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點之，以起到醒腦開竅，壯腎開元，益氣補脾，充盈精血之功效；再輔以配穴點之，以調肝健腦，平肝息風，化痰開竅。
從而，調整五臟六腑的經氣，改變髒腑虛實狀態，促進大腦細胞發育，提高兒童智力。現代醫學認爲，刺激某些穴位可改善大腦皮質的微循環，使大腦組織血流量增加，改善腦組織的營養物質及氧氣供應量，促進代調產物的排泄，因此，點穴治療對智力低下有明顯改善作用。
（3)心理學認爲，通過刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產主肌膚之情，這樣孩子容易產主安全感，施術者容易與孩子建立融洽關係，有利於促進孩子的社會交往。
（二)兒童孤獨症中醫治療方法目前主要採取特殊教育和行爲干預療法。
1、治療目的
（1)糾正異常行爲，如刻板動作等；
（2)促進患兒正常行爲的發育，訓練相應年齡階段的行爲；
（3)幫助家庭學會如何教育和訓練孤獨患兒。
2、藥物治療
（1)氟哌啶醇：可以減少行爲症狀，如煩躁不安、活動過度、刻板動作等，對改善孤獨和學習能力效果較好。通常應用1～2mg/d；
（2)芬氟拉明：可減輕多動及刻板動作，但嬰幼兒應慎用；
（3)Naltrexone：可增加語言，減少孤獨、刻板動作。應用劑量爲0.5～2mg/（kg/d)；（4)可應用一些促進腦組織代謝的藥物；
3、特殊教育可以採用用於功能的一對一教育訓練，也可採用培養交往能力的集體訓練。
（1)爲了促進患兒的語言及社會交往能力的發展，有計劃的特殊教育是十分重要的。特殊教育所使用的技術方法較多，如形象實物教學、手勢、姿勢、交往交談、遊戲、感情給予、音樂體療、美工等，要適合患兒的認識障礙水平，注意教育個別化；
（2)遊戲在教育中有重要作用，醫師也可通過遊戲來觀察瞭解患兒的病情。遊戲可反映患兒的內心世界，可發泄壓抑着的情緒，起到心理上的疏導作用，同時又有治療作用；
4、行爲干預療法
對孤獨症患兒常採用操作性條件處理法，即陽性強化法及消退法或懲罰法。出現一個好的行爲時給予獎勵，使該行爲得以強化。出現一些不合適的行爲或動作時，不予理睬或“懲罰”，使之消退。
