作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編整理的幼兒園小班春曉教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《春曉》
活動目標：
1、通過圖片，理解並感受古詩的意境，初步學習古詩。
2、在音樂的伴奏下，按古詩的節律進行朗誦。
3、激發幼兒對春色的喜愛之情。
活動準備：
教學掛圖60—14，磁帶。活動過程：
一、出示掛圖，引導幼兒觀察春曉畫面。
1、教師：這幅畫上有什麼?鳥兒喜歡什麼時候在樹上鳴叫?爲什麼花瓣落了一地?你知道這是春天的什麼時候嗎?(引導幼兒自由講述)
2、教師小結：古時候有一位叫孟浩然的詩人，看到了這些景象，這位詩人寫了一首古詩，古詩的名字就叫《春曉》。
二、教師有表情的朗誦古詩。
1、提問：古詩的名字叫什麼?你聽到古詩裏說了什麼?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)
2、幫助幼兒理解古詩大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當詩人醒來後，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩人想：昨天又是風又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。
3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩。
三、學習朗誦古詩，感受古詩韻律。
1、教師帶領幼兒完整朗誦古詩2——3遍。
2、再次欣賞錄音，感受古詩的韻律：請小朋友仔細聽聽錄音裏是怎麼朗讀古詩的。
3、教師和幼兒再次按節律朗誦古詩。
4、幼兒集體朗誦古詩，進一步感受古詩的意境。
四、複習詩歌《迎春花》。
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會“曉、眠、覺、聞、啼”這5個生字，理解字詞的意思。知道“覺”是多音字，在課文中讀ju6。
2．能借助漢語拼音讀準字音，通過朗讀課文理解古詩的內容，並能用自己的話說說這首詩的意思。
3．能背誦課文，默寫課文。
（二）能力訓練點：
引導學生通過看圖，培養觀察、想象的能力。在講解古詩的過程中，培養學生的口語表達能力。
（三）德育滲透點：
通過學習古詩、品味古詩，體會作者熱愛春天，珍惜春光的感情。
（四）注意體現創新和實踐能力：
注重能力的培養，學會說和寫，課後讓學生用自己的語言去描繪春天的美好景色，並寫下來。
二、重點、難點及解決方法
（一）重點：理解詩句的意思，並會用自己的語言說一說體會詩人，愛惜春光的思想感情。
（二）難點：對詩的意境的理解。
（三）解決方法：通過有感情地朗讀體會古詩的韻味及語言美。
三、課時安排：1課時。
四、學生活動設計
1．學生自學生字。
2．動筆描繪春天的美景。
五、教學步驟
（一）導入、揭題、解題：
人們都說“一年之計在於春，一日之計在於晨”，春天是一年中最美的季節，而春天的早晨則是一天當中最寶貴的時間，今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色，板書3．春曉（齊讀）。
（二）看圖，瞭解圖意：
1．啓發想象：從圖上看這是什麼季節，什麼時間的美景？圖畫中都有誰？它們在幹什麼？
引導學生說出這是春天，桃花開了，幾隻鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫着，燕子從南方飛回來了，雨下了一夜，地上到處是被風雨打落的花瓣。
2．引導學生用自己的話完整地有順序地敘述圖意。
過渡語：作者是怎樣描繪的？下面我們一起來學習這首古詩。
（三）初讀課文，讀準字音，介紹作者。
1．藉助拼音，讀熟古詩
“覺”是多音字，在課文中讀“ju6”。
2．教師範讀古詩。
3．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農村，過着淡泊恬靜的生活，年輕時曾漫遊江浙，徜徉山水之間，歷覽自然風光，他擅於寫山水詩，字裏行間凝聚着對人生和山河的熱愛之情。
（四）學習古詩、理解內容。
1．解題：從圖上看作者描繪的是什麼時間的景色？
春曉：曉，天剛亮的時候。本課指早晨。春曉，春天的早晨。
2．春天的早晨是什麼樣的？（齊讀古詩）
3．學習前兩小句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。”
（1）仔細讀，小組討論你能讀懂哪些詞的意思？哪些沒讀懂，大家一起商量。
（2）重點體會：
眠：睡眠，睡覺。
不覺曉：曉，天亮。不覺曉，不知不覺地天亮了。
（3）試着說第一句話的意思：春天的氣候暖和，覺睡得很香，不知不覺天已經亮了。
（4）早晨醒來，作者聽見了什麼？看見了誰？結合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會：處處：到處。
聞：聽到。
啼鳥：鳥叫。
想一想，鳥的叫聲是什麼樣的？
（5）試着用自己的語言說說第二小句話的意思：“早晨醒來，聽到外面到處是悅耳動聽的鳥叫聲。”
過渡語：春天的景色這麼美，作者想到了什麼？（齊讀後兩句）
4．學習後兩句：“夜來風雨聲，花落知多少。”
（1）出示掛圖，觀察：地上有什麼？作者想到了什麼？
（2）試着說說“夜來風雨聲”這句話的意思：想起昨天夜裏又颳風，又下雨。
過渡語：經過了風吹雨打，花兒怎樣呢？結合圖說說第四句話的意思。
（3）“花落知多少”：經過風吹雨打，不知有多少花朵被打落了。
（4）把這兩句話的意思連起來說。
5．自由讀古詩，用自己的話說說整首詩的意思。
（五）指導學生有感情地朗讀這首詩，練習背誦和默寫：
注意節奏和重音：
春眠／不覺曉，
處處／聞啼鳥。
夜來／風雨聲，
花落／知多少。
（六）小結：學習了這篇課文，你感受到了什麼？學會了什麼？
擴展：春天的景色非常美，你們一定要珍惜春光，愛惜時間。
（七）佈置作業：背誦、默寫課文
教學目標：
1.通過欣賞關於春天的畫面，領略春天的美和生機。
2.能充滿感情地演唱歌曲《春曉》，體驗音樂與古詩的完美結合所表達地詩情畫意，並對我國古典詩詞爲題材的現代音樂作品有進一步的願望。
3.通過演唱和欣賞兩首不同速度的《春曉》，體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
教學內容：
學唱與聽賞兩首不同速度歌曲《春曉》,並進行相關的音樂活動。
教學重點、難點：
重點：能運用輕柔安靜的聲音及恰當的速度演唱歌曲《春曉》，以此來表達古詩的意境，體驗音詩畫相結合所帶來的美感。
難點：能體會到不同的速度對音樂情緒音樂形象所產生的作用。
教學過程 ：
（一）情境導入:
音詩畫欣賞《春意盎然》
師：每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了美妙的世界，讓我們一起走進春天吧！（課件播放）
設計意圖：創設這樣唯美的情境，不僅爲下面的教學做了情感上的鋪墊，也讓課堂一開始就給他們帶來美的享受，激發他們對此探究下去的興趣。
（二）朗誦詩歌
1.媒體出示古詩《春曉》。（點名有感情的朗誦詩歌）
2.師引導學生有節奏的朗誦詩歌。（媒體出示）
設計意圖：詩畫相結合讓學生感受古詩中所描繪的春天美麗的意境。
(三) 欣賞學唱歌曲
1.欣賞《春曉》
過渡：在古代詩人們吟誦的古詩詞都是可以唱的，到了現在，我們也可以唱一唱，這種唱法叫古詩新唱。現在就讓我們來聽聽這首根據家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》。（課件播放《春曉》）
2.聽這首古詩在歌中出現了幾次，讓學生了解這首歌的兩個樂段。
3.學唱第一樂段：
（1）聽第一樂段旋律（老師鋼琴彈奏）。
邊聽邊想象：這段旋律與古詩的意境是否吻合？
學生簡單地描述感受。（輕聲播放《春曉》旋律）
（2）小結：平穩的節奏，質樸委婉的旋律正如詩人在向我們訴說……春日清晨那清新美麗、生動活潑的畫面。
（3）邊聽邊用“嗚”哼唱。要求學生用歌聲表現詩境。
（4）學生輕輕的唱出來。
設計意圖：在對旋律和詩境有一定的感受的時候，再來讓他們說說用歌聲表現詩境不需要太多言語學生很自然地就能體會演唱這一樂段時的力度、速度和情緒了。
4.學唱歌曲第二樂段
（1）欣賞歌曲第二樂段。
師：這一段演唱形式上有什麼變化？（出現了二部合唱和朗誦）如果合唱部分與朗誦不融合在一起呢？會是什麼效果呢？
（2）學唱合唱部分：
a欣賞老師範唱高聲部。
b討論與第一樂段相比，感受有什麼不同。
C老師引導學生感受這兩句如春風輕輕吹拂。
d（模仿春風）分兩個聲部輕聲跟唱。
（3）朗誦與合唱結合表現，並討論其效果。
（4）小結：音樂與詩相得益彰，帶給我們美妙享受。
設計意圖：通過在朗誦《春曉》時，運用虛詞“嗚”和不運用的對比，讓學生自己體會音樂與詩相得益彰，所帶來的美妙享受。由於學習時是帶着情境的，所以學生會很自然地注意到朗誦跟合唱速度的一致，聲音的輕柔，猶如春風輕輕吹拂，更加深了學生對歌曲意境的體會。
（5）欣賞老師範唱全曲。
（6）聽後討論最讓你激動的樂句。
（7）學生試唱最後兩樂句。
討論：雖然是第一樂段最後兩句的再現，與第一樂段相比情感上有什麼變化？尤其全歌在高音“6”結束，強烈地抒發了什麼感情？
設計意圖：在這個環節，學生不需要枯燥地學唱《春曉》，在他們欣賞地同時，在他們一步一步走入《春曉》時，這首歌曲已自然地銘記在心了，也在不知不覺中愛上了這首歌，因爲在欣賞學唱時融入了他們的情感。
（四）歌曲表現（音樂與畫）：
1.有感情地演唱歌曲。
2.師生共同用語言勾勒《春曉》圖。
3.（課件播放）國畫《春曉》欣賞（背景音樂：古琴曲《桃源春曉》）。
4.對畫而歌。
師：讓我們一起走進畫中，在畫中漫步，在詩中飛揚吧！
設計意圖：把想象的具體化，這個環節看似與歌曲教學沒有太多聯繫，但我認爲會使這堂課含義更悠遠深厚，體會歌曲的內涵會更深刻，這是隻能意會不能言傳的。因爲這首歌不是平時學唱的兒歌，是根據古詩改編的，我認爲在這個環節滲透一點人文思想，是不會削弱我們的審美感受力，反而體現了編者的意圖——文化傳承的價值。
5.閉上雙眼演唱。(課件：畫和詩慢慢消失)
師：音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有着詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我希望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！
設計意圖：引起聽者的共鳴，是唱歌的一種境界，也是再創造的過程，行雲流水般的'教學氣氛，在此時已達到高潮。
（五）欣賞另一首歌曲《春曉》，請學生說說兩首不同的《春曉》在速度有什麼不同？
（六）總結（音詩畫）：
同學們，今天我們在春天的風裏歌唱，思緒在春天的歌裏飛翔，畫爲有形詩，詩爲無形畫，音樂是用詩畫串成的美妙旋律，意境悠遠，韻味無窮。“春來吟唱聲，歡樂知多少”，讓我們在歌中陶醉，詩中審美，畫中品美吧，你們就是這音詩畫的知音！
活動領域：語言、科學
活動目標：
1、學習古詩《春曉》並感知古詩的意境。
2、觀察春天的季節特徵。
3、探索春天大自然的各種聲音。
活動準備：
有關春天的圖片
活動過程：
一、 教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、 請幼兒欣賞圖畫，想象古詩的內容
早上醒來的時候，常聽到什麼聲音？
春天的早上，我們會聽到什麼聲音？
三、 播放磁帶，請幼兒猜一猜聽到了什麼聲音。
四、 請幼兒想象一下聽到的各種聲音，用語言簡單敘述聲音表達的情境。
區域活動
1、 語言活動區
配有圖畫的故事圖書，鼓勵幼兒閱讀。
2、 美工活動區
投放多種美工材料，鼓勵幼兒用不同的方式表達自己對春天的獨特感受。如彩筆和紙，幼兒可以繪畫；彩色皺紋紙和樹枝，幼兒可以撕貼、製作春天的花樹；油泥，幼兒可以製作小蝌蚪等。
活動
1、 能說出家居生活中各種聲音的來源。
2、 會念古詩《春曉》
活動設計背景
通過一首《春曉》的歌曲，引導幼兒欣賞音樂，讓每個孩子感受音樂的快樂，在教學中，注重幼兒間的同伴學習，發展幼兒的節奏感、韻律感。
活動目標
1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
教學重點、難點
1.在熟悉歌曲的基礎上，用手之舞感知四個樂句。
2.模唱唱名旋律，肢體感應唱名旋律，以遊戲的方式感知四個樂句。
活動準備
1. 音樂 2、彩色紗巾 3、遊戲 4、.唱名泡泡
活動過程
一、歌曲記憶
師：小朋友們上節課學了一首好聽的詩，你們還記得這首詩的名字嗎？
（幫助幼兒回憶已學過的《春曉》的題目）
師：讓我們一起來回憶一下這首好聽的詩！好嗎？
（教師引導幼兒依詩詞意思用手舞出動作。）
提問：1、這首詩一共有幾句話？
2、上節課我們用紗巾當作毛筆，水袖模仿過古人寫詩，這節課我們用紗巾做什麼呢？
二、感應樂句--------遊戲《紗巾開花》
師：紗巾會跳舞，還會聽歌歌曲來開花，瞧！
1、教師示範，每個樂句開始時就搓紗巾，句尾開花。
2、幼兒模仿。
3、播放音樂，幼兒與教師一起玩遊戲。
（第一遍幼兒單獨開花，第二遍幼兒找朋友開花）
三、模唱唱名
1、我們認識了很多唱名泡泡，他們都是誰呢？（出示已經畫好的唱名泡泡），讓幼兒有順序的念出唱名。
從低到高（聲音越來越高是什麼行？上行）從高到低（聲音越來越低是什麼行？下行）
3、肢體感應唱名
師：現在唱名泡泡要和我們的身體玩遊戲，看看泡泡是怎麼和我們的身體玩遊戲的。
教師範唱①lsmrd我唱的什麼？來，一起唱。請小朋友跟着老師一起唱②ldrmr③mrsmr④lsmrd
（教師肢體示範唱名高低：la-揚手、sol-摸頭、mi-拍肩、re-腰、do-拍膝、la-拍小腿）
教師帶領幼兒用肢體逐個感應每個唱名，再邊唱樂句邊做肢體感應。
四、聽音樂排隊放回紗巾，結束。
活動反思：
在上節課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，並且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環節，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。
在感應樂句的環節，我們用紗巾開花遊戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在遊戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛鍊與培養。
