一、說幼兒：
1、大班幼兒的年齡特點：
探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。
無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。
語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞彙開始豐富。
2、大班幼兒身心發展特點：
幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬鬆、安全的探索環境。
二、說教材：
《布娃娃》，是一節語言活動。孩子與布娃娃有着天然之緣，他們喜歡與他們爲伍。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿着興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密夥伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有着鮮明的外形特徵，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出"既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源於生活，又能服務於幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們設計了這一活動情境，成爲他們觀察的對象，遊戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、瞭解布娃娃走進布娃娃的生活世界。
三、說目標《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：
發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、指導小朋友正確朗誦兒歌。
2、引導小朋友認識布娃娃的優點。
四、材料的準備：
爲了更好地服務於本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：
圖片 音樂
五、教學方法設計
1、談話、遊戲引出主題
2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力
六、效果預測：
整個活動我以孩子的興趣爲出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作爲幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬鬆、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由於孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
1、豆乖乖
蠶豆莢，真可愛，裏面住着豆乖乖，小朋友啊把門開，都乖乖啊快出來。
2、小柳樹釣魚
小柳樹，彎彎腰，放下綠線把魚釣，釣呀釣，釣呀釣，一條也沒釣着，逗得太陽哈哈笑。
3、燈會
兔子燈跳過來，飛機等飛過來，荷花燈飄過來，大紅燈籠走過來，小小蠟燭點起來，整個房間亮起來。
4、畫
遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚。
5、憫農
春種一粒粟，秋收萬顆子，四海無閒田，農夫猶餓死。
6、登鸛雀樓
白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。
7、小草歌
小草，小草，綠綠的小草，風來了點點頭，雨來了彎彎腰，太陽來了咪咪笑。
8、小蝌蚪
身體大尾巴細，身上穿黑衣，游來游去在水裏，青蛙叫他小弟弟。
9、輕輕地
小兔輕輕跳，小狗輕輕跑，要是踩疼小青草，我就不跟你們好。
10、大米飯
大米飯，噴噴香，小寶寶來吃飯，吃得飽長得壯，不把飯粒掉地上。
11、猜水果
什麼睡過彎又彎？黃黃的香蕉彎又彎。
什麼水果圓又圓？紅紅的蘋果圓又圓。
什麼水果一串串？小小葡萄一串串。
12、比耳朵
什麼的耳朵長？什麼的耳朵短？什麼的耳朵遮住臉？
驢的耳朵長，馬的耳朵短，大象的耳朵遮住臉。
活動設計背景
中班的幼兒年齡較小，他們適合學習有趣味、易讀易記、語言通俗化的詩歌。詩歌《小獅子理髮》語言明朗，篇幅短小，適合中班幼兒學習。
活動目標
1.能感受理解詩歌內容，喜歡詩歌中的兩個角色。
2.體驗小獅子理髮時和理髮後的情緒變化。
3.能大聲朗讀，感受朗誦活動的愉悅。
4.有感情地學唱詩歌。
5.讓幼兒感受詩歌歡快的節奏。
教學重點、難點
重點；能用動作、語氣、表情表現詩歌內容。
難點；小獅子理髮前和理髮後的情緒變化。
活動準備
幼兒已認識獅子和烏賊，知道他們的外形特點。本班一幼兒理髮前和理髮後照片各一張，表現詩歌內容的大圖一張，每位幼兒操作卡一套。
活動過程：
一．導入活動 1.教師展示幼兒理髮前和理髮後照片，提問：頭髮長長了怎麼辦？幼兒回答：到理髮店理髮。理完髮有什麼變化？幼兒回答：好看、漂亮。提問：媽媽喜不喜歡？答：喜歡。2教師.有一隻小獅子的頭髮也長長了，猜一猜它是怎麼做的，誰給它理髮，它理髮時發生了什麼情況。
二．欣賞理解詩歌，出示大圖。1.教師提問：詩歌裏說誰去理髮？理髮師是誰？2.幼兒再次欣賞詩歌。教師朗誦第一段，提問：小獅子進理髮店是怎麼做的？(亮亮抓，齜齜牙。)提問?這個動作表現了小獅子是什麼情緒?回答:雄壯、威武。教師和幼兒學習本段。教師朗誦第二段，提問:烏賊理髮師在給小獅子理髮時出現了什麼情況?答:忙的汗珠直滴答。理完髮後小獅子變成什麼摸樣？答：頭髮和鬍子都沒啦。它心情怎麼樣？答：很高興，覺得自己很漂亮。回家後發生了什麼情況？答：把媽媽嚇跑了。提問：爲什麼會這樣？答：媽媽不認識它了，它不明白爲什麼會這樣。
三．幼兒欣賞操作卡，閱讀詩歌。
教學反思
本次活動通過幼兒自主觀察圖畫，來理解詩歌表現內容。通過朗誦活動，感受學習詩歌的愉悅。教師在朗誦時，要運用不同的語氣和語調朗誦，來表現小獅子理髮前的激動，進理髮店時的威武，理髮後的高興，回家把媽媽嚇跑的疑惑。不足之處是幼兒不能完整的理解小獅子從激動、威武、高興、疑惑這個情感過程的表達。
小百科：理髮，(Hair care)，又名頭髮護理，常見的是修剪頭髮，簡稱剪髮，令人外觀清潔整齊，有美化外型、美容之功用。 理髮可以是家庭生活活動，家屬及朋友互相幫助。
【教學目標】
1、通過自編兒歌《畫圓圈》，使幼兒初步懂得編兒歌的簡單方法。
2、發展幼兒的語言表達能力及發散思維能力。
【教學準備】 分別在圓形紙上畫太陽、眼鏡、小雞、蝴蝶、花、氣球、葡萄；各種顏色、大小不同的圓圈；大絨娃一個。
【教學過程】
（一）開始部分。 教師：小朋友，今天我們班來了一位小客人（出示絨娃娃），她叫元元。元元特別喜歡圓的東西：她愛吃圓蛋糕、愛戴圓帽子、愛玩圓皮球、也愛畫圓圈。元元說，現在要和小朋友一起畫圓圈，你們高興嗎？
（二）基本部分 啓發幼兒想象:圓圈會變成什麼？發展幼兒思維。
教師：元元有個本領，能用圓圈畫出許許多多好東西。現在請小朋友猜猜看，元元能用圓圈畫些什麼？（幼兒猜對後，出示元元的畫）
（三）學編兒歌《畫圓圈》 （1）用談話的辦法激發幼兒興趣
教師：小朋友們真聰明，把元元的畫都猜對了。元元的畫有趣嗎？爲什麼？（都是用圓圈組成的；還按一個圓，兩個圓……七個圓的順序排起來）。現在元元說，想請小朋友們爲她的圓圈編上一首兒歌，我想大家一定能滿足她的要求。
（2）告訴幼兒編兒歌的方法、要求。
教師：怎樣編兒歌呢？我們可以根據元元畫的特點，編成優美的話，念起來又好聽、又順口。教師示範編第一句：元元的第一張畫畫了幾個圓啊？教師可編:“畫上一個圓，太陽放光環。”
（3）幼兒練習編兒歌，教師組織幼兒評論。對編的好的給予肯定，編好一句齊讀一句。七張畫都編好後，教師和幼兒一起把新編的話連起來念。最後教師啓發幼兒爲兒歌編尾句：“圓圈真有趣，大家都來玩。”
（4）啓發幼兒給兒歌取名字。
（5）集體朗誦自編的兒歌《畫圓圈》。
（四）結束部分
教師：小朋友們，今天我們和元元玩得有趣嗎？元元用圓圈畫了許多有趣的畫，小朋友們爲她的畫編了兒歌，那我們也像元元那樣，現在老師給小朋友發一些紙，你們自己用圓圈畫出有趣的畫，再自己編上好聽的兒歌，說給同桌的小朋友聽，好嗎?
附兒歌：
畫圓圈
畫上一個圓，太陽放光環；
畫上兩個圓；眼鏡真好看；
畫上三個圓，小雞叫得歡；
畫上四個圓，蝴蝶舞翩翩；
畫上五個圓，花兒真鮮豔；
畫上六個圓，氣球飛上天；
畫上七個圓，葡萄酸又甜；
圓圈真有趣，大家都來玩。
【教學反思】
本課是用談話法貫穿於整個教學活動中，因爲幼兒的語言是在成人和同伴之間的交往中形成和發展起來的，所以老師要在詞彙、語態、語音方面給幼兒一個良好的示範，再通過圖片或實物等形式，給幼兒提供發散思維的環境，從而創編出兒歌：“畫上一個圓，太陽放光環；畫上兩個圓，眼鏡真好看……”這樣來達到教學目的。
1、五指歌
一二三四五，
上山打老虎，
老虎打不到，
打到小松鼠。
松鼠有幾個?
讓我數一數，
數來又數去，
一二三四五。
2、一年裏的蔬菜
一月菠菜才發青，
二月載的羊角蔥，
三月芹菜出了土，
四月韭菜嫩青青，
五月黃瓜大街賣，
六月葫蘆彎似弓，
七月茄子頭朝下，
八月辣椒滿樹紅，
九月大瓜面又甜，
十月蘿蔔脆鬆鬆。
3、花兒朵朵
花兒一朵朵，開滿山坡坡；小朋友們不要摘，等到秋天吃果果。
4、盪鞦韆的兒歌
盪鞦韆，盪鞦韆，一蕩蕩過柳樹梢，摘朵白雲懷中抱，送給爺爺把背靠。鞦韆鞦韆高高，蕩呀蕩過樹梢，樹梢點頭微笑，誇我是勇敢的寶寶。
5、小朋友愛上幼兒園
小魚愛在水裏遊，
小鳥愛在樹上跳，
蝴蝶愛在花間飛，
小羊愛在地上跑，
小朋友愛上幼兒園，
唱歌跳舞真熱鬧。
6、大蘋果
我是一個大蘋果，
小朋友見了都愛我。
酸酸甜甜真好吃，
皮膚紅紅顏色美。
小朋友們常常吃，
小臉也象紅蘋果。
7、小樹葉
小樹葉，飄呀飄，
飄來飄去象小鳥。
小樹葉，飄呀飄，
飄到地上睡大覺。
8、搬雞蛋
小老鼠，搬雞蛋，
雞蛋太大怎麼辦?
一隻老鼠地上躺，
緊緊抱住大雞蛋。
一隻老鼠拉尾巴，
拉呀拉呀拉回家。
9、外婆橋
搖啊搖，搖啊搖，
搖到外婆橋。
外婆叫我好寶寶，
糖一包，果一包，
少吃滋味多，
多吃滋味少。
10、小蜜蜂
小蜜蜂，嗡嗡嗡，
飛到西，飛到東，
傳花粉，採花蜜，
我們學它愛勞動。
11、雁
雁雁排成隊，
後頭跟個小妹妹。
雁哥哥，慢點飛，
雁妹妹，快點追，
大家團結緊，
誰也不掉隊。
12、月亮歌
初一一條線，
初二看得見，
初三初四像娥眉，
十五十六圓又圓。
13、蘿蔔白菜
紅蘿蔔，大白菜，
紅的紅來白的白，
吃蘿蔔，吃白菜，
圓圓的臉兒真可愛。
14、螞蟻搬蟲蟲
小螞蟻，搬蟲蟲，
一個搬，搬不動，
兩個搬，掀條縫，
三個搬，動一動，
四個五個六七個，
大家一起搬進洞。
15、野牽牛
野牽牛，爬高樓，
高樓高，爬樹梢；
樹梢長，爬東牆，
東牆滑，爬籬笆；
籬笆細，不敢爬，
躺在地上吹喇叭；
嘀噠滴滴噠！
嘀噠滴滴噠！
【篇三】幼兒園兒歌
1、幼兒園象我家
幼兒園象我家，
老師愛我我愛他，
老師叫我好寶寶，
我說老師象媽媽。
2、小朋友愛上幼兒園
小魚愛在水裏遊，
小鳥愛在樹上跳，
蝴蝶愛在花間飛，
小羊愛在地上跑，
小朋友愛上幼兒園，
唱歌跳舞真熱鬧。
3、玩具玩具我愛你
小玩具，我愛你，
天天跟我做遊戲，
輕輕拿，輕輕放，
玩好把你放整齊。
4、小旗手
小小旗手好神氣，
小小手兒高舉起，
向着國旗行個禮，
“祖國媽媽我愛你！”
5、老師早
小寶寶，蹦又跳，
走進幼兒園，先說“老師早！”
太陽見了眯眯笑，
鳥兒聽了跟着叫：
“老師早！老師早！
寶寶從小有禮貌。”
6、小手帕
小手帕，真美麗，
天天放在口袋裏。
吃完飯後，擦擦嘴，
還能擦汗擦鼻涕。
用過以後洗一洗，
天天和我在一起。
7、大蘋果
我是一個大蘋果，
小朋友見了都愛我。
酸酸甜甜真好吃，
皮膚紅紅顏色美。
小朋友們常常吃，
小臉也象紅蘋果。
8、小樹葉
小樹葉，飄呀飄，
飄來飄去象小鳥。
小樹葉，飄呀飄，
飄到地上睡大覺。
9、有禮貌的好寶寶
好寶寶，有禮貌，
進園就叫“老師早”，
回家叫聲“媽媽好”，
大家都說寶寶好。
10、一隻老母雞
我家一隻老母雞
帶着一羣小小雞，
嘰嘰嘰嘰到菜地，
找到蟲兒笑嘻嘻。
11、大公雞
大公雞，真美麗，
紅紅的雞冠花花衣。
尖尖嘴巴喔喔啼，
每天叫我早早起。
12、冬天
冬天又來了，
北風呼呼叫，
小鳥鑽進窩，
小豬睡懶覺。
我們小朋友，
天天起得早，
跑跑又跳跳，
身體暖和了。
1、馬路笑哈哈
大馬路 寬宥寬
大馬路 潔又淨
不亂扔 不亂投
你來幫 我來扶
大家都來講文明
2、乖寶寶
見老人 問聲好
尊長輩 懂禮貌
不擁擠 不爭搶
一二一 聽口號
真是個懂事的乖寶寶
3、大 海
大海藍藍大海寬寬，
海里懷抱許多船，
大船小船貨輪船，
每天和海一起玩。
4、捏泥巴
捏呀捏呀捏泥巴，
捏出一個胖娃娃，
會叫爸爸和媽媽，
捏個小狗來看家，
蹲在門口汪汪叫，
捏出一個小喇叭，
嗚裏哇啦唱中華。
5、幸福娃娃
城裏娃 農村娃 個個都是好娃娃，
同學習 共成長 同在祖國懷抱下，
手拉手 心連心 人人都是幸福娃。
6、小螺螄
小小螺螄真貪玩，
住在水缸裏，
一會兒疊羅汗，
一會兒疊座山，
樂得小金魚，
瞪大眼睛看。
7、講文明懂禮貌
小朋友，你們好，我們大家懂禮貌，
見了老師，先問好，見了同學打招呼，
尊長輩，愛幼小，尊敬師長要記牢，
講文明，懂禮貌，處處開滿文明花。
8、快樂齊分享
滑滑梯，真好玩，
你不推，我不擠，
小寶寶，來排隊，
你先上，我跟上，
快樂心情齊分享。
《對對歌》教學設計
一、教材分析：
《對對歌》是S版語文課標實驗教科書一年級下冊識字課的一篇課文。本課屬讀兒歌識字，兒歌分爲上下兩節，共出現了12對反義詞。每節句式對應，合轍押韻，讀起來很有節奏感。本文要求學生正確流利地朗讀課文，在學習課文的基礎上，引導學生自編對對歌，培養學生獨立識字的能力。
二、設計理念 ：
本課以遊戲形式導入新課，上課之初就可以激發學生的學習興趣，在學習過程通過“小老師領讀、在小組內讀、比賽讀”等多種形式讓學生讀懂兒歌，通過動一動、說一說等形式讓學生理解生字的含義並且認識生字。通過摘星星、我來說等遊戲鞏固學生對生字的掌握程度，使學生在各種活動中嚐到識字的樂趣。
三、說教法、學法
識字教學不僅要教會學生識字，還要教給學生獨立識字的能力。讓學生具有主動識字的願望，並掌握獨立識字的方法是低年級識字教學的重點針對以上情況，本課的教學將採用如下教法、學法。
教法：
1、情境助學法。利用多媒體創設情境，吸引學生的興趣。
2、小組合作探究法。培養學生的合作探究精神和獨立識字能力。
3、遊戲鞏固法。通過遊戲“摘星星” 等活動，讓學生進一步掌握詞語，理解詞語的意 思。 學法：讓學生運用在讀中學，在玩中學的方法掌握、理解詞語，培養學生主動識字的願望。
四、教學目標 ：
1．認識“反、退”等13個字，會寫“單”、“關”兩個字，學習並掌握部首“R”。
2．正確流利地朗讀對對歌，理解幾組意思相反的詞語的意思，培養學生的獨立識字能力。
3．激發學生編對對歌的興趣，培養學生虛心的好品質。
五、教學重難點：
教學重點：正確流利地朗讀對對歌，理解幾組反義詞的意思。
教學難點：
（1）會寫“單、關”兩個生字。
（2）理解“虛心――驕傲、容易――困難、複雜――簡單、勝利――失敗“的意思。
活動目標：
1、能用感官辨別出不同味道的食物，並用語言描述自己的感受。
2、嘗試用“ABB”結構的詞語來描述味道的特徵，如：香噴噴、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、鹹津津等。
3、用情景導入激發幼兒對食物味道的描述，引導幼兒初步接觸“ABB”結構的詞語。接着讓幼兒體驗食物和調料的味道再引導幼兒學習描述它。在幼兒有了這些體驗後讓幼兒用兒歌的方式來整理學到的“ABB”結構的詞語。
4、願意感受不同食物的味道並嘗試描述。
活動重點：
能用感官辨別出不同味道的食物，並嘗試用“ABB”結構的詞語來描述自己的感受。
活動準備：
餅乾、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。
活動方法：
情景體驗法、講述法
活動過程：
1、情景導入。
師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗？但是老師在讓小朋友們嘗這些食物之前想了解一下小朋友都喜歡什麼樣的味道好嗎？
2、老師引導幼兒說說食物的味道，啓發幼兒用“ABB”的結構詞語來描述。
師：食物的味道可以怎麼說？比如有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道可以怎麼說？（引導幼兒學習：甜滋滋、香噴噴等詞語。）
3、組織幼兒品嚐食物，並讓幼兒交流品嚐的結果。
（1）師：現在小朋友們可以品嚐老師爲大家準備的食物了，但是嘗過之後要想一想這個味道該怎麼說呢？
（2）老師讓幼兒在組內先交流。老師巡視並觀察，同時跟幼兒交流食物的味道，引導幼兒大膽講述自己的感覺。
4、集體交流品嚐結果。
（1）師：請小朋友回憶一下剛剛自己都嚐到了那些食品？你還記得它的味道嗎？
（2）老師依次出示食物，引導幼兒用“ABB”的結構詞語來進行描述。
5、引導幼兒編兒歌記憶“ABB”結構的詞語。
（1）今天我們嚐到了好吃的食物和調料，我們還學會了好多新的描述味道的詞語對嗎？我們來講它們編成兒歌，好不好？
（2）引導幼兒編兒歌。
香噴噴的餅乾，甜滋滋的西瓜；
酸溜溜的檸檬，甜滋滋的橘子。
辣乎乎的辣椒，鹹津津的鹽巴，
麻乎乎的花椒，甜滋滋的白糖。
……
活動延伸：
小朋友們回家和媽媽一起看看家裏或者廚房還有什麼食物或者調料，在媽媽的允許下嚐嚐它的味道再和媽媽討論一下它的味道好嗎？
小百科：味道是一個漢語詞彙，讀音爲wèi dào。通常指味覺所體會到的滋味，也可指抽象的情味、意味。一般意義上的味道指味覺，包括甜味、苦味、酸味、鹹味等等。
過程
一、引起興趣
1．看看老師在幹什麼呀？（吹泡泡）
出示漢字：吹泡泡
2．老師吹的泡泡是怎麼樣的？（圓圓的、五顏六色的）
3．老師會吹泡泡，我這裏還有好些朋友也會吹泡泡。認識的把它說出來。出示漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹。
4．它們會吹出怎樣的泡泡呢？我們來聽一聽、看一看。
二、理解感知
1．誰知道月亮、烏雲、母雞、果樹吹的泡泡是什麼？幼兒講出一個，教師出示相應的圖或漢字。
2．泡泡們說你們真的認識我了嗎？現在要把圖上的漢字藏起來，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。
（幼兒上來演示）對應檢查。
3．咦，吹泡泡的朋友說，它們吹的泡泡都不見了，上哪去了？看見了，原來在我們小朋友這裏，我們幫着送泡泡回家好嗎？
（1）集體講講對應的泡泡是誰？
（2）幼兒分組找出並送到相應的地方。
泡泡都到家了，真高興。
三、遊戲鞏固：變泡泡
我們也來做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什麼，是誰的泡泡，記在腦子裏。
還要請四個幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰。
泡泡朋友，你是誰吹的泡泡，聽音樂圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說：“對對對，××是××吹的泡泡。”
遊戲反覆若干次。
提示建議
這一活動較適合中班幼兒。在進行教育活動之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏雲、母雞、果樹，並要有一定的生活經驗。
目標
在鞏固“月亮、烏雲、母雞、果樹”四個詞語的基礎上，感知認識“星星、雨點、雞蛋、蘋果”。
在遊戲活動中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關係。
準備
圖畫、漢字、頭飾、胸飾
集體預設
目標：1．在扮演角色的遊戲過程中感受集體活動的快樂，樂意參與學習和表
演兒歌的活動。
2．理解詞；擡、大街
準備：菜場情景、小籃子
重點：在遊戲中理解“擡”
過程：
一．情景遊戲：買菜
１．（出示籃子）我的手裏拿了什麼？我提着籃子去幹什麼？
２．遊戲
ａ．請一個幼兒陪媽媽去買菜
ｂ．選菜：我們選了些什麼菜？
ｃ．擡菜；這麼多菜，你願意幫媽媽嗎？怎麼幫？我們一起擡回去好嗎？
二．欣賞、學習兒歌
１．欣賞：買菜的遊戲真有趣，我把它編了一首兒歌名叫《買菜》
２．學習兒歌
ａ．集體朗誦
ｂ．分組練習
1．許多小朋友都想做我的乖乖陪媽媽去買菜這回一邊走一邊要和媽媽一起說說話（將幼兒分成兩半，先後陪媽媽去買菜，同時念兒歌）
2．幼兒模仿擡菜的動作理解並記住詞“擡”
三．改變個別名稱，鞏固練習兒歌
如：改變菜的名稱、改變人物的稱呼
一、說教材分析
《家》這首兒歌文字形象，巧妙地運用了疊音，讀起來琅琅上口，藍藍的天空、綠綠的草地......都是孩子熟悉的，除了兒歌中所提到的小鳥、青蛙、小羊、蜜蜂等小動物，孩子還能根據自己的生活經驗和原有的認知水平說出許多相關的東西，易於爲孩子喜愛和接受。符合中班語言教學目標中提出的“讓孩子理解簡短的文學作品內容，培養孩子的想象力，口語表達能力的要求”。
二、說教學目標
根據我班孩子語言發展的實際水平、年齡特點、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動的目標爲：
知識目標：
在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌，並嘗試創編兒歌
能力目標：
培養孩子良好的傾聽、語言表達能力和創造性思維的能力
情感目標：
讓孩子感受學習的樂趣。
三、說重點難點
活動重點：在猜猜、想想、玩玩中讓孩子自然而然的學會兒歌
活動難點：嘗試創編兒歌
四、說教學準備
活動準備：自制多媒體課件
五、說教法
根據孩子的認知水平、實際情況和教材自身的特點，我採用了，觀察法、猜測法、遊戲法、直觀演示法等多種教學方法，綜合語言、遊戲、操作探索等活動，旨在通過形式多樣的教學策略和手段，使兒歌教學變得生動、活潑，讓孩子快快樂樂學兒歌，從而促進其語言的發展。
六、說教學程序
（一）以全體孩子背誦兒歌《我愛我的家》導入主題。（加深孩子對家的印象）
（二）出示背景圖，引導孩子學習兒歌。在這個環節中，我利用不同形式呈現教學內容，不僅做到了學科整合，還讓孩子感受到這首兒歌並不是老師枯燥無味地教給他們的，而是他們在玩中獨立獲取的。他們纔是學習的真正主人。這樣不僅有效落實了教學目標，還突出了重點。
（三）互動學習
1、遊戲接龍
2、集體複述兒歌
這裏我通過遊戲活動，進一步理解兒歌內容，回憶操作探索時獲得的知識經驗。然後通過整體朗誦，前後半句接龍，輪流等趣味性方式組織孩子學習朗誦，使孩子感受到兒歌的內在語言韻律，突破教學難點。
（四）教師用一種小動物示範創編兒歌，然後孩子發揮想象力，自由創編兒歌
這一環節是本活動的難點，由於班上的孩子是初步學習仿編，感到比較難，因此我通過對話、示範、討論等方法引導孩子創編，突破難點，發展孩子創造性思維。
（五）以歌曲《我有一個幸福的家》結束活動。讓孩子感受家、爸爸媽媽所帶來的愛。
七、活動延伸
讓孩子回家爲父母做一些事 如（爲父母洗一次腳等等）
俗話說“教無定法，貴在得法。”今天我所展示的這個活動肯定還存在着許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正，讓我在以後的教學實踐中，在新的教育觀念的薰陶下，和孩子一起探索，一起成長！謝謝！
一、活動目標：
1、初步感知兒歌內容，學習有感情地朗讀詩歌。
2、初步感知漢字：月亮、星星。
3、能積極、大膽地參與活動。
二、活動準備:
1、《月亮和星星》課件。
2、月亮、星星圖片及漢字卡片。
3、星星頭飾人手一份。
三、活動過程：
1、出示星星，吸引幼兒的注意力。
老師邊唱邊出示“星星”：“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，咦！小朋友，你們看這是什麼呀？”
“今天星星也來做客了，我們一起和他打個招呼吧！”
幼兒：“星星！你好！”
“老師要來考考小朋友，什麼時候能看到星星？”——“晚上”
“星星住在哪裏？”
“那晚上天上除了星星還有誰？”——“月亮”
2、觀看課件、初步欣賞詩歌，感知詩歌內容。
老師：“晚上的天空中真漂亮，不僅有彎彎的月亮還有許多許多星星，老師這裏還有一首好聽的詩歌《月亮和星星》現在我們一起來聽聽吧！在聽的時候，想一想，詩歌裏都有誰？”
第一遍傾聽後提問：
（1）誰來告訴老師，詩歌的名字叫什麼？詩歌裏都有誰？根據幼兒回答出示圖片“月亮”和“星星”。
第二遍傾聽：
“我們再來聽一遍，詩歌中的月亮和星星都分別扮演了誰？”
（1）詩歌中的月亮是誰？幼兒學習詩句：月亮月亮是媽媽。
教師採用等待、留空的方法引導幼兒初步學唸詩歌。
（2）星星是誰呢？幼兒學習詩句：星星星星是娃娃。
（3）月亮的嘴巴會怎麼樣？（笑一笑）
我們一起來學學月亮是怎樣笑一笑的。
（4）星星的眼睛又會怎樣呢?（眨一眨）
誰來學一學星星眨眼睛？
3、學習朗讀詩歌。
（1）“這首詩歌真好聽，我們一起來看着屏幕跟着念一遍詩歌吧。”
幼兒看課件學習朗讀一遍。
（2） “小朋友念得真好，想不想再來念一遍，老師有個要求，我們要用好聽的聲音來念這首詩歌。”
4、感知漢字：月亮和星星。
“今天月亮和星星的漢字寶寶也到我們教室裏來了，我們一起來認一認它們吧。”
（1）出示漢字卡片，幼兒認讀二遍。
（2）教師手持卡片，以開火車的形式讓幼兒邊讀邊拍漢字卡片。
（3）“電腦裏也有這兩個漢字寶寶，我們一起來看看。”
看課件，認讀漢字。點擊圖片跳出相應的漢字。
5、在音樂活動中結束活動。
“星星看到小朋友們這麼聰明，可高興啦，他說要來和我們小朋友跳個舞，你們願意嗎？”
放音樂《閃爍的星星》，幼兒帶頭飾邊唱邊跳結束活動。
活動目標：
1.瞭解絲瓜是一種藤狀植物及生長特性。
2.學習兒歌，感受兒歌的韻律及節奏。掌握絲﹑花﹑架的正確發音。
3.知道絲瓜是一種營養很豐富的蔬菜。
活動準備：絲瓜幻燈片活動過程：
一. 引出絲瓜。（故事：《小熊的煩惱》）大家好，我是一隻小熊，最近我遇到了一件煩惱的事情，我想請小朋友幫幫我，你們願意嗎？事情是這樣的：有一天，我到森林裏去玩，碰到了一位老爺爺，他給了我幾粒種子，他讓我每天都給種子施肥澆水，到了夏天就可以收穫到非常好吃的蔬菜。我照着老爺爺的吩咐去做，到了夏天我看到了綠綠的滕上結滿 了綠綠長長的東西，我把它們摘下來拿回家煮着吃味道真不錯！我想把它們送給我的好朋友，可是我不知道它叫什麼名字，真煩惱，小朋友，我把它的照片帶來了，你們認識它嗎？
二.介紹絲瓜的特性，以及絲﹑花﹑架的正確發音。
1、出示絲瓜圖片，教授絲瓜中絲的正確發音， 並提出問題讓幼兒思考，絲瓜是長在哪裏的？
2、欣賞幻燈片，瞭解絲瓜的生長特性，知道絲瓜是一種藤狀植物。它需要攀爬在木架上。絲瓜花是淡黃色的，當花開過後，絲瓜就慢慢長出來了。
3.介紹絲瓜的營養價值很高。通過好看的絲瓜做成的菜品,讓幼兒從視覺味覺上激起想吃的願望。
三.學習兒歌。
1.學習兒歌《絲瓜花》，感受兒歌的韻律美及節奏。
2. 鞏固兒歌。遊戲《小熊送絲瓜》。（遊戲過程：讓幾個高大的幼兒手拉手斜上舉扮演絲瓜架，讓幾個矮小的幼兒手拉手扮演絲瓜滕，在絲瓜架裏外穿梭，當兒歌唸完，在圈內的絲瓜滕爲成熟的絲瓜，再請一個小朋友扮演小熊，將圈內的'小朋友拉出來送給未參加遊戲的娃娃。）附兒歌： 絲瓜花 （選自《山裏人》）絲瓜花,絲瓜架, 絲瓜架上結絲瓜, 絲瓜吊在瓜架上. 鞦韆蕩落瓜娃娃。
《飛機天上飛》
【活動目標】
1、瞭解飛機的主要組成部分、外形特徵及功能。
2、理解兒歌內容，並能有感情地朗讀兒歌。
3、感受大家共同遊戲的樂趣。
【活動準備】“兒歌快樂讀”：《飛機飛上天》教學動畫（中班下《交通海陸空》）。
【活動過程】
一、謎語導入，激發幼兒的興趣。
――小朋友，一起來猜一個謎語吧！要仔細聽哦！不是蜻蜓不是鳥，穿雲破霧上藍天，萬里行程一日到。（飛機）
――小朋友，我們一起去聽一聽關於飛機的兒歌吧！
二、播放兒歌，引導幼兒理解兒歌內容。（選擇“兒歌”的動畫圖標）
――兒歌裏說了什麼？（飛機飛行。）――飛機飛行的是時候，它周圍的天空會發生什麼變化？（有白線）
三、播放動畫，引導幼兒瞭解飛機的主要組成部分、外形特徵及功能。（選擇“介紹”的動畫圖標）
1、播放到“飛機的主要組成部分”時暫停。
――小朋友，大多數的飛機是由哪五個部分組成的？（機翼、機身、尾翼、起落裝置和動力裝置。）
2、播放到“機翼會產生升力，幫助飛機飛起來”時暫停。
――飛機有大有小，它們的機翼有什麼作用？（機翼會產生升力，幫助飛機飛。）
3、播放到“能夠幫助人們快速到達目的地”時暫停。
――小朋友，請你來表演一下飛機是怎麼飛過高山、河流的。
4、播放到結束。
――什麼情況下飛機不能飛行？（遇到大雨、大風、暴雪、多霧等惡天氣時。）
――小朋友，你喜歡飛機嗎？爲什麼？
四、教師引導幼兒朗誦兒歌。
1、教師引導幼兒分句朗誦兒歌。
――小朋友，一起一句一句的讀兒歌吧！
2、教師引導幼兒完整的朗誦兒歌。
提示：教師可以引導幼兒自由地用身體動作表演兒歌。
五、組裝大飛機，引導幼兒邊念兒歌邊遊戲。
組裝飛機：一個幼兒扮演飛機頭，兩個幼兒扮演機身，向外舉出兩隻小手作爲機翼，一個幼兒扮演機尾，向後面伸出雙手作爲尾翼。
遊戲規則：幾架大飛機同時出發，比一比哪一架大飛機最先到達終點。
活動評估
1、能夠流暢地朗誦兒歌。
2、能說出飛機的主要組成部分、外形特徵及功能。
活動延伸
一、日常活動
1、教師播放《飛機飛上天》的教學動畫，與幼兒一起朗讀這首兒歌。
2、教師引導幼兒觀察身邊其他的交通工具，瞭解其作用。
二、區域活動
――語言區：教師提供玩具飛機，引導幼兒邊玩飛機邊朗讀兒歌或仿編兒歌。
――美工區：教師提供彩色紙、顏料、橡皮泥等，引導幼兒摺紙飛機、畫飛機等。
家園共育
親子活動建議
1、家長可以與幼兒一起朗讀兒歌《飛機天上飛》，並用身體動作把兒歌表現出來。
2、家長有機會可帶幼兒到飛機場，觀察真的飛機。
在這次五指山市送教下鄉活動中，我開展了小班兒歌活動《小魚》，這首兒歌，結構簡單，朗朗上口，比較能激發小班幼兒的學習興趣。
在進行本次活動前，我充分地考慮到：
一、異地借班上課，對幼兒的實際水平還不是很瞭解，教師語言的調動性要適宜，做好隨機調控；
二、內容是關於小動物的，小班幼兒最喜歡模擬、扮演各種小動物，如何更好地激發幼兒學習兒歌和表現兒歌是重點；
三、手偶表演富有挑戰性，幼兒又是首次嘗試，能深入其中體驗到樂趣最爲關鍵。
通過教學實踐，我獲得以下幾點體會：
1、手偶教具的靈活變化
小班幼兒喜歡動態的、真實的教具，最好是可以直接觸摸的。在本次活動中，我選擇了杖偶作爲引入的教具——三條會擺動的小魚，幼兒很快地就被三條小魚深深地吸引了。在杖偶表演和老師的示範兒歌環節中，我利用小魚的身份、以遊戲化語言和誇張的表情，肢體語言的演示，並注意到音量的大小和語速的快慢，時時吸引着幼兒，加深幼兒對兒歌的印象。
腕偶小魚的出現再次讓幼兒體驗到參與遊戲表演的慾望，同時也加強了幼兒手指擺動的動作練習，充分貼切兒歌中“搖搖尾巴點點頭”的寓意，激發了幼兒表演興趣。
2、課堂語言，隨機應變
課堂教學的效果如何？在教學活動設計中很重要，真正起到畫龍點睛的是教師的課堂語言，這也是教學活動最出彩的地方。由於是是異地授課，在和五指山市機關幼兒園的小朋友活動中，語言上我做了反覆的推敲。例如，在幫助幼兒理解學習兒歌的環節中，我原本是這樣設計的：師：一條小魚在哪裏遊？（幼兒：在水裏遊。）師：我們一起說：一條小魚水裏遊。在海口試教時幼兒會主動地跟讀，但在當時大部分幼兒並沒有主動迴應，我隨機把小魚取下，游到小朋友周圍，進一步啓發幼兒：師：小魚想請小朋友用好聽的聲音一起來說：一條小魚水裏遊。老師進一步的動作及語言的提示讓幼兒思維開始活躍，幼兒開始有了迴應。
3、根據實際，適時調整教育方案
新《綱要》明確指出：教育活動的組織形式應該根據需要合理的安排。因時，因內容靈活的運用。就像我在教這首兒歌時，一心想完成預先所涉及的教育教學流程，可是其中個別幼兒並不感興趣。我不斷地變換提問和調動幼兒情緒，但效果不是很明顯。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們並不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養孩子的學習興趣，讓幼兒能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成爲孩子終身發展的需要。所以有時候，我們教師也無須特別鍾情於我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。
4、動手多於動口，應善於利用，充分尋找結合點
在目標的實施過程中，我也發現給予幼兒表現肢體模仿多於語言表述，將重點放在幼兒肢體的表現上，忽略了對幼兒語言的要求，沒有給幼兒更多的說的機會。活動中，我採取了以動爲主的方法，以情境性的活動環境和遊戲形式結合，在活動中創設了許多讓幼兒“動”起來的機會，以延長了幼兒的注意力持續時間，讓幼兒對模仿小魚搖搖尾巴點點頭的動作產生了濃厚興趣，力求讓幼兒“動”起來。但是，有些幼兒都“乖乖”地按照教師的要求去做，甚至還沒有真正進入積極的“動”的狀態，可見，我雖然採用了一些能夠讓幼兒“動”的形式，但並沒有賦予這些形式以真實的意義，也就談不上積極與環境互動、主動建構。最後在兒歌跟音樂的結合中。我爲了更好地配合音樂韻律節奏，讓幼兒真正能感受欣賞兒歌的韻味，能真正去體會兒歌的優美。但對幼兒能力有所忽視，速度上幼兒有些跟不上。因此我應該適時的調整，爲幼兒創設更多地語言表達的機會。同時有效地利用手偶遊戲將其融合在兒歌節奏朗誦中，讓兒歌和手偶表演成爲一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而使幼兒真正能夠動起來，能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發展。
