培養孩子藝術細胞的小技巧，相信每個家長都很重視孩子的養育，其中有很多家長是很注重孩子藝術的培養，因爲孩子的藝術可以豐富精神世界，下面小編分享培養孩子藝術細胞的小技巧。
培養孩子藝術細胞的小技巧1
一、留下最棒的
與其讓你的孩子保留他創作的每一件作品，不如與他好好談談，建立一個基本的保留作品的規則，讓他每隔一段時間選擇1—2件他最喜歡的作品保留下來。到了年底，他所保留的“最佳”作品不會超過5件。
二、拍照留念
整理和收藏一件件作品是一件繁瑣的事情，與其讓它們佔用你太多的空間，倒不如拍下它們，並且把這些照片統一收藏在剪貼簿中，給每張照片加些註解和紀錄。這樣，即使有些作品由於空間的因素丟失或被拋棄，你也仍將擁有另一份美好的回憶！
三、兒童文件存貯盒
辦公室提供存貯的設備中往往有一個放文件的架子，你可以很方便地將文件夾存放其中，便於拿取文件。你也可以幫助你的孩子建立一個他自己的存貯系統。可以在一個文件夾存放2歲的作品，另一個存放3歲的，等等。現在，所有的作品都將被很好的、有序地保存，你的孩子甚至還能學到整理的技巧。
四、歸於一處
對於那些不是畫在地上、牆上的作品，最好的容器就是一個很大的、有蓋子的塑料容器。同樣的，這當然也要經過選擇——如果你要保留未來15年內孩子帶回家的每一件作品，那麼你的房子將氾濫成災。
五、好作品，掛起來
爲孩子的作品專門準備一塊告示板，這樣他就可以在自己的臥室裏展示他心愛的作品了。
六、整齊有序的“工具箱”
如果你的孩子在家裏做了很多的藝術作品，那麼他可能擁有許多蠟筆、記號筆或其他的藝術創作材料，而這些工具就需要一個統一存放的地方。將它們都放在一個便攜的盒子裏，盒子要輕巧，可以使孩子隨心所欲地把它從一個房間帶到另一個房間。
除此之外，在把這些材料放入盒子之前，最好將它們歸歸類，並整理到不同的有拉鍊封口的袋子中。這不僅使得每件工具都整齊有序，更重要的是讓它們在被需要的時候可以很容易找到。
七、最好的禮物
有沒有發現？其實孩子的藝術作品是給親朋好友的最好禮物。與其爲了你的孩子給你的家庭成員買禮物，不如鼓勵他們把自己的作品作爲一份特別的禮物送給那些特別的人，這對他來說將是最棒的認可和鼓勵。
培養孩子藝術細胞的小技巧2
如何培養寶寶藝術潛能
想要培養寶寶藝術潛能，首先家長們要相信自己的寶寶有這方面的能力，並且培養寶寶的信心。當寶寶取得一項藝術成就時，家長們要及時給予鼓勵和讚揚，這樣寶寶纔會更加有信心繼續發揮自己的藝術潛能。
在寶寶生日或者特殊的日子時，家長們可以送給寶寶一些與藝術有關的事物，尤其是寶寶長時間想得到的，這樣會讓寶寶更加對藝術感興趣。多收藏一些寶寶做成的藝術品，記錄寶寶的每一步成長。
藝術潛能的幾大誤區
望子成龍是心態是每個家長都會有的，很多家長在激發寶寶藝術潛能時會容易進入幾個誤區，這樣反而不利於寶寶的藝術潛能的發揮。很多家長容易隨意給寶寶定位，當寶寶對隨意的塗鴉感興趣時，家長們就會認爲寶寶對畫畫有藝術潛能，這種定位過於簡單，會使得寶寶發展很片面。
家長們不要太過在意寶寶取得什麼樣的藝術成就，而應該注重寶寶在學習藝術的過程享受。對於激發寶寶的藝術潛能一定要遵循循序漸進的方式，不要太過心急。
激發寶寶藝術潛能的幾點建議
對於激發寶寶的藝術潛能，家長們可以學習一些方法，下面摩比思維館爲各位家長介紹幾點建議。
第一、在給孩子選擇藝術培養項目時，家長們要定位好，不要認爲寶寶一輩子就要靠這個藝術生活了。
第二、給寶寶選擇藝術培養項目時，應該注意寶寶的興趣，徵得寶寶的意見，不要家長們認爲是好的就硬逼寶寶學習，這樣反而不利於激發寶寶藝術潛能。
第三、寶寶學習藝術的時間要控制好，要注意勞逸結合。
應該怎樣培養幼兒的藝術潛能
1、注重多學科交叉促進
幼兒良好認知能力的培養是一個全方位的教育過程，任何一門學科都不能獨自擔當如此大任，只有多學科共同促進才能真正實現幼兒心理健康教育的遠大目標。
音樂課可以培養幼兒的美感、陶冶幼兒的情操。優美而適宜的音樂可幫助幼兒擴大詞彙量，增進對文學語言的理解和運用，提高其口語表達能力；同時也能夠有效地幫助語言發展有缺陷的幼兒獲得發展方面的矯治或補償，使幼兒正確、客觀地認識周圍世界。良好的身體條件是心理健康發展的必要條件。
體育課能夠強健幼兒的體魄、擴大幼兒的視野、開闊幼兒的眼界、培養幼兒頑強的意志力。但是值得注意的是，幼兒體育課中的運動量不能過大也不能過小，要保持適宜。過小，則達不到鍛鍊的目的；過大，又超出了幼兒身心所能承受的`限度，不利於幼兒身心的健康和教學任務的完成。
數學課上幼兒通過掌握數的順序、數的實際意義和數的組成來促進概念、判斷、推理等思維形式的發展。其他學科對幼兒認知發展的促進作用也是顯而易見的，在這裏不再一一列舉。
總之，只有將各門學科有效地結合起來，才能使幼兒的感知覺、注意、記憶、思維、想象得到充分的發展。
2、在遊戲中促進認知發展
某幼兒園每週都要開展“我是小小主持人”的遊戲。每次需要幾位幼兒當主持人並說一件有趣的事情，由於提前告知第二天是哪個幼兒當主持人，所以，在事先有準備的情況下，大部分幼兒都能夠比較輕鬆地完成主持人的任務，並逐漸對講述產生了濃厚的興趣，慢慢地，幼兒的語言表達和理解能力都得到了很好的發展。
遊戲是幼兒喜愛的活動，遊戲帶給幼兒無限的樂趣，在遊戲中他們的想象得以自由馳騁，好奇心、好模仿和好活動的需要能得到滿足。因此，教師應在每天的教學活動中安排一定的遊戲，爲幼兒創設與小夥伴交往和表達自己的想法的機會。
在遊戲中，教師還應該注意圍繞幼兒語言發展的目標引導幼兒不斷豐富遊戲內容、形式等，使幼兒的語言表達能力向更高水平發展。
3、尊重個體差異
世界上沒有完全相同的兩片樹葉。遺傳和環境的雙重影響使得幼兒發展的速率各不相同，每一個幼兒的發展都遵循着自己獨特的軌跡。例如，在數學課上，有的幼兒能夠很快地掌握10以內的加減法，而有的幼兒常常是邊數手指邊計算，結果還是算錯；在“找主題”活動中，有的幼兒能夠很快地說出圖畫的主題，而有的幼兒所說的都是些不着邊際的題外話。
這就要求我們的教育工作者要尊重幼兒的個體差異，合理實施因材施教，在進行教學活動設計時，既能面向全體幼兒，使每一個孩子的能力都能有所提高，又要尊重個體差異，使每個個體在自身原有水平上得到很好的發展。
總之，作爲一名合格的幼兒教師，應懂得運用新的教育理念，尊重並理解幼兒之間所存在的個體差異，努力實施以人爲本的教育，使幼兒能夠在輕鬆、愉快、和諧的環境下健健康康、快快樂樂地成長。
4、開展混齡教學
所謂混齡教學是把不同年齡的幼兒編排在同一個班級內，一般是以“大帶小”的形式進行生活、學習、遊戲。混齡教學是由著名的幼兒教育家蒙臺梭利提出來的。
她對幼兒園按年齡分班的教學形式進行了批判，認爲按年齡分班、對幼兒實行人爲的隔離是對幼兒做的最殘酷、最不人道的事情之一。並指出這種人爲的隔離“會滋生出許多罪惡”“阻礙幼兒社會意識的發展”。目前，我國獨生子女社會化問題已成爲全社會普遍關注的焦點，爲了彌補獨生子女社會化方面的某種缺憾，很多幼兒園開始了混齡教學的嘗試。
混齡教學對幼兒認知發展的作用源於幼兒與不同認知發展水平同伴之間互動而產生的認知衝突。在混齡的環境中，年長幼兒充當“小老師”的角色。
給弟弟妹妹講解他們掌握的知識，而缺乏經驗的年齡較小的幼兒模仿有經驗的哥哥姐姐，並對所獲得的新經驗加以內化；年幼幼兒的一些新奇的想法也可以促進年長幼兒的創造性發展。在這個過程中，他們的認知能力都得到了很好的發展。
在混齡教學中，通過異齡互動，幼兒有更多的機會做他們感興趣的事情，培養學習的主動性。這種自發的內在的學習動機會促使幼兒全身心地投入到解決問題的過程中來，成爲有智慧的問題解決者。
