如何培養幼兒的興趣與教育，不同的孩子因性格等差異會對不同的事物產生興趣，比如文靜的孩子喜歡看書畫畫，而好動的孩子可能喜歡運動和舞蹈。針對孩子自己的興趣並結合其性格考慮，下面是如何培養幼兒的興趣與教育。
如何培養幼兒的興趣與教育1
1、找到寶寶喜歡的興趣
孩子的興趣愛好一定要是自己喜歡的，大人的愛好不可強加於他們，否則容易引起抵抗，反而沒有好效果。因此，在寶寶年紀不大的時候，可較爲廣泛地讓他們接觸各種事物，比如唱歌、跳舞、畫畫和彈琴等，當寶寶找到適合自己的，往往就會自己堅持下去。
2、多陪伴寶寶
孩子年紀小，天性是很貪玩的，因此對於興趣愛好可能也只是一時好奇，沒有大人的引導和陪伴，很快就會失去興趣，或堅持不久。此時，寶媽寶爸們就要多和寶寶一起去探索，既可以增進親子感情，又能幫助寶寶發展愛好。
3、鼓勵和獎勵
適當的鼓勵和獎勵對寶寶堅持興趣是非常好的刺激，也有利於孩子興趣愛好的長期發展。當寶寶取得一定進步之後，及時地給予讚揚以及一些比較實質性的獎勵，會讓寶寶產生成就感。
如何培養幼兒的興趣與教育2
一、學習興趣的形成和發展
學習興趣是有選擇地、愉快地探究某些事物而進行學習的心理傾向。它表現在學習方面就是對某一學科、某種活動等表現得特別喜歡，甚至是廢寢忘食。
對學習感興趣或不感興趣不是先天就有的，而是在後來的學習活動中形成的。不少學生對學習產生厭倦和畏懼情緒，都是由於幾次學習上的失敗而引起的惡性循環。因此，瞭解學習興趣的形成和發展，可以爲今後如何培養學習興趣提高幫助。
（一）興趣發展的幾個階段
人的興趣發展一般要經過有趣、樂趣、志趣三個階段。有趣是興趣發展的低級水平，其特點是：隨生隨滅，爲時短暫。樂趣是興趣發展的中級水平，其特點是：基本已定向。
持續時間較長。志趣是興趣發展的高級水平，其特點是：積極自覺，持續時間長，甚至是終身不變。所以，我們對學生學習興趣的培養要從有趣階段向樂趣階段轉化，最後上升到志趣階段，才能使學生全身心投入到學習活動中去。
（二）多種興趣相互促進
從興趣的廣度看，可將興趣分爲中心興趣和廣闊興趣兩種。現代科學的發展，要求學生具有廣闊興趣，多方面去攝取知識，打下紮實的知識基礎，然後再要求在某一方面進行更加深入的鑽研。
培養起中心興趣。廣闊興趣是中心興趣的基礎。基礎紮實了，中心興趣纔會牢固可靠，而中心興趣突出了，廣闊興趣纔有實際的價值。中心興趣和廣闊興趣的結合，實際上也就是學習中博與專的結合。
（三）興趣和努力不可分割
興趣和努力是可以互相促進的，要使學習取得教好的效果，既要有興趣參與，又要勤奮努力。在學習活動中，學生可能對某些知識不感興趣，但只要經過努力學習，克服困難，學習獲得了一定的成效。
便會激發起對這些知識的興趣。當學生有了學習興趣以後，又可以促使他進一步努力學習，刻苦鑽研。因此，只有通過興趣和努力不斷地互相促進，才能使學習達到最佳境地。
二、幼兒學習興趣的培養
幼兒期是一個人成長的重要時期，也是幼兒學習能力發展的關鍵期。由於幼兒的年齡特點、身心需要，表現出了積極的求知慾望和獨特的認知方法。培養幼兒的學習興趣，常常採用以下策略。
（一）用自己的情緒感染幼兒，激發幼兒的學習興趣
幼兒年齡小，他們的情緒不穩定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所教內容的喜愛之情來感染、影響幼兒，激發他們的學習興趣。
例如：教幼兒學習詩歌《搖籃》時，我用充滿感情的語氣朗讀，把幼兒引入詩的意境。在幼兒基本理解詩歌的內容後，我又再一次讓他們慢慢的閉上眼聽我朗讀，讓他們進一步感受詩歌的美。孩子們被我的情緒所感染，安靜的聽着，品味着詩歌的意境，對這首詩產生了濃厚的學習興趣，從而取得了良好的教育效果。
（二）採用生動活潑的教學方法，提高幼兒學習興趣
凡是形象鮮吸明、具體，並富有情緒色彩的事物，容易引起幼兒興趣且易記住。因此，我在教學中根據教學內容，努力創設各種情境，使幼兒覺得輕鬆、愉快。如：在語言活動——“郊遊”這個主題中。
設置“去公園”、“問路”、“過獨木橋”、“玩大型玩具”等情境，讓孩子看看，說說，想想，做做，玩玩，使孩子學習興趣大增，他們積極性、主動性、創造性充分得到發揮，自然地學到許多知識。
（三）豐富幼兒知識經驗，促進幼兒學習興趣的發展
幼兒的知識經驗豐富，他們的興趣就越廣泛。因些，我在日常生活中十分注意擴大幼兒的知識面，豐富幼兒的知識經驗。如：天下雨了，讓幼兒觀察雨中的房屋、樹木、操場、傾聽雨聲。
講講怎麼會下雨，雨點落下的聲音是怎樣的；陰天，我讓幼兒看看天空的顏色，想想太陽到那裏去了；晴天，又讓幼兒看看天直的雲彩，說說太陽照在自己身上的感覺怎樣。這類活動能激起孩子對自然現象濃濃的探索興趣。
如何培養幼兒的興趣與教育3
如何發現孩子的興趣？
下面講三個小故事。
故事一
我很喜歡書法藝術，它是我“終身相許”的興趣愛好。正因爲深刻體會到興趣愛好對一個人的一生有多麼重要，所以我希望女兒也能喜歡它。於是，我急切地想教女兒寫毛筆字。時常追着問她：“靜靜，要寫毛筆字嗎？”
女兒一般會給我否定答案，然後迅速跑掉。後來我放棄了強迫她，但是會在自己每天臨帖的時候讓女兒在身邊玩。她玩她的玩具，我練我的書法。幾次之後，當我寫了一段時間後，女兒就會提出她也要寫一寫。接下來我們母女就會快樂地書寫一陣。
模仿是孩子的主要學習方式之一。甚至有些理論認爲，嬰兒在出生十幾天後就會模仿成人張口、撅嘴等行爲。兒童心理學家皮亞傑認爲：“與成人比較起來，兒童有更強的模仿傾向，這與兒童缺乏生活經驗，缺少獨立性有關。”而且，對於孩子來說，越是他喜歡的`、熟悉的、見得最多的人，他就越喜歡模仿。所以，孩子往往會不自覺地模仿父母或者小朋友。
0～3歲的孩子，對父母的情緒特別敏感。他可能還聽不懂父母的語言，但是他讀得懂父母的情緒，也會受父母情緒的'影響。所以，父母對孩子的情緒傳遞是非常強的。父母對什麼東西喜歡和投入，孩子就很容易接受和投入，這比你和他說教強。
一句話點睛：父母真心喜歡，孩子纔會喜歡。
故事二
我從懷孕開始就每天晚上給肚子裏的寶寶念一兩篇故事或詩歌。他出生後我也保持着每天給他講故事的習慣。但是，有一陣兒我每天一回家，兒子就會把一本已經翻得舊舊的圖畫書放到我面前，讓我給他講，一直講到他滿意爲止。我也曾經給他買過幾本新書，試圖替換舊書講給他聽，都被他拒絕了。難道他對閱讀別的書沒興趣了？
心理學家解讀關鍵詞：重複
很多孩子喜歡看動畫片《天線寶寶》，其中的奧祕之一就是“重複”。4個天線寶寶總在重複地說一個詞、一句話，很多場景也是重複的，所以孩子很愛看。
很多孩子都喜歡反覆聽一個故事，或者要求媽媽反覆唱一首歌。孩子喜歡這個過程，是因爲他在期待媽媽講出來的下一個故事情節或一句歌詞，和自己知道的正好一致，這讓孩子頗有成就感。
在孩子的學習過程裏，除了模仿，還有一種就是通過自己的嘗試和錯誤來驗證的過程。在嘗試和錯誤中，孩子需要不斷重複。當重複之後的結果被驗證是正確的話，孩子會很快樂；如果被驗證是錯誤的話，孩子就會在下一次重複中校正自己。在興趣啓蒙中，如果瞭解了孩子的這種心理特點，就不會覺得難以理解或試圖改變他。
故事三
女兒還不到2歲，爺爺就教她看起了地圖。開始我有些不以爲然，孩子那麼小，話還沒說利索，哪能明白那些版塊和顏色的含義。可是沒過多久，爺爺就向我展示了成果：“中國在哪兒？”
女兒的小胖手毫不猶豫地指向了亞洲版圖上那隻“大公雞”。爺爺又問：“澳大利亞在哪兒？”女兒迅速去找大洋洲。這真讓我吃驚。現在女兒每個洲都熟悉了一個國家，並能迅速找到，比很多大孩子還強呢。
心理學家解讀關鍵詞：主動
孩子是一個積極、主動接受信息的主體，即使是小嬰兒也有很強的吸收新事物的能力。孩子從一生下來就對外界的很多事情充滿好奇，2歲左右的孩子又正是處於什麼都想嘗試的年齡。
如果孩子的生活環境相對豐富，孩子就會對很多東西都感興趣。這時如果父母對孩子的反饋是積極的，而且是有幫助的話，對孩子的興趣發展或各種學習都是有益的。所以，我們不要人爲限制孩子的興趣範圍。
另外，對於小年齡段的孩子來說，父母往往會出於安全或健康的考慮，給孩子設置過多規矩或規定，這也不能動，那也不能動，而且還覺得他太小，會替他做很多事。其實，只要我們多花費一些精力，就可以給孩子擴大很多活動範圍。他們能在這個合理的邊界裏隨心探索，也能被激發出更多興趣。
