一些簡單而互動性強的小遊戲。想要讓大家快點熟悉起來，通過遊戲體驗讓大家加入破冰活動是最好的選擇了，不僅僅可以緩解尷尬的氣氛，還可以讓現場快速熱鬧起來。下面是一些簡單而互動性強的小遊戲。
一些簡單而互動性強的小遊戲1
暖場遊戲一： 獵人打兔子
遊戲類型：破冰遊戲
參加人數：適合10人以上
遊戲道具：無
遊戲步驟：
1、請伸出右手，握緊拳頭，伸出食指和中指，形成一個“V”字樣(代表兔子)，面朝自己;然後伸出左手，握緊拳頭，伸出大拇指和食指，形成一個“手【槍】”式樣(代表獵人拿着手【槍】)，面朝自己。
2、當左手(代表手【槍】)靠近右手(代表兔子)時，右手要跑，邊跑邊說：“獵人追、兔子跑;獵人追、兔子跑”，當跑到最邊的時候，左右手輪換，即左手突然變成兔子，右手突然變成手【槍】(本遊戲就是爲了讓大家體會左右手迅速切換的反應)。一直重複，直到學員全部能夠熟練變換爲止。
暖場遊戲二：瞎子背瘸子
參加人數：適合10人以上
遊戲準備：參加人員3男3女，紗巾3條，氣球、鮮花、椅子等障礙物若干。
遊戲規則：男女組合，男生背女生，男生當“瞎子”用紗巾矇住眼睛， 女生扮“瘸子”爲“瞎子”指引路，繞過障礙物抵達結尾，做早抵達者取勝。其間，路障設置可擺放椅子，需繞行;氣球，須踩破;鮮花， 需撿起，遞給女生。
暖場遊戲三：魔法師變石頭
活動目的：
1、藉由初步的肢體接觸，打破人際關係的距離
2、透過活動讓學員可以在短時間內增進熟識度、融入課程
遊戲場地：室內或室外平坦的場地均可
參加人數：16人～50人以內，人數不宜過少
活動器材：2～5顆軟性(或毛線球)安全球(球體比足球略小，以一手可掌握爲佳)
活動規則：
1.一開始可由拓展培訓師或由一位學員自願，擔任『魔法師』，併發給一顆球施法
2.魔法師施法時，所有夥伴開始行進躲避，活動中只要被魔法師拿着球碰觸到就會變成石頭
3.避免被魔法攻擊必須找到另一位夥伴，手勾着手在原地合唱一首歌，就可以形成保護罩，但歌曲如果重複就無效，一樣會變成石頭
4.行進期間除躲避攻擊外，不可和其它人手勾手
5.過程當中，不可以跑步，只可以快步走，避免學員產生碰撞、跌倒
6.活動進行幾分鐘後，魔法師可改變方式，把被碰觸的學員，一樣變成魔法師，並給予一顆球執行任務
活動分享：短暫的暖身活動，通常不做分享，時間也不宜過長，主要讓學員情緒可以high起來，並投入活動中即可。
暖場遊戲四：扮時鐘
參加人數：適合8人以上
遊戲準備： 參加人員≥3，白板1塊，異樣長度的棍子或其他長條物3根。
遊戲規則：在塊白板上畫一個時鐘的模子，以3個參加人員爲一組，手上拿着異樣長度的棍子扮演時鐘的秒針、分針和時針。主持人隨意說 一個時辰，要3個參加人員敏捷的將代表指針的道具指向正確的方位。
僅僅過錯或僅僅慢的人受罰，還被篩選，由其他人員代替。堅持到最終者，或堅持工夫最長者可取得相應獎賞。
暖場遊戲五：五毛一塊
參加人數：適合20人以上
遊戲準備：以宴會的一桌爲一組(最棒有男有女)、佈景disco音樂。
遊戲規則：男人是一塊錢，女士是五毛錢。主持人宣告遊戲開始，並喊出一個錢數(比方5塊、7塊或11塊這樣的')，裁判一旦喊出錢數，遊戲中的人就要在最短的工夫內組成那個數的小團隊並站起來，打比方說喊出的是5塊5，那就需求五男一女、三男五女之類的小團隊。
堅持到最終的可以得到相應的獎品。不符合參賽規則的團隊整組歇息。每組有一次搶答翻身的時機。問題出自約請函、現場物料、碧修堂產物等。答覆正確，該組持續玩年會遊戲，搶奪獎品。答覆過錯，只能玩下一 輪年會遊戲。
一些簡單而互動性強的小遊戲2
1、鴨子趕路
每隊12人，後一人依次抱住（或雙手搭肩）前一人的腰部，蹲在起點線後。主持人發令後，蹲着前進。要求團結合作好，左右腳要齊步，中途未散架而先到終點的隊爲優勝。
討論：步調一致才能獲取勝利。
2、頂球賽跑
二人一組，應對面，雙手互搭對方的雙肩，用額頭共同頂住一隻排球。教師發令後，用側身路的方法，從起點跑出，至對面標誌物後繞過回到，將球傳給下一對人做，方法同前。
直至小隊12人都做過爲止，各隊賽一賽，看哪小隊完成任務又快又好。
討論：如何協調配合，才能減少失誤取得勝利？
3、毛毛蟲
全小隊12人成一路縱隊，在地上俯臥撐，然後緊縮隊形，使排頭的雙腿騎跨在排二的肩膀上，雙腿離地；之後，排二跨排三，排三跨排四，直至隊尾，構成一條“毛毛蟲”。大家齊心合力，一齊有節奏地喊：“1、2！1、2！”用雙手爬行（隊尾可用手足），要求不散架，移動的距離越長越好。
討論：不一樣的位置，承受的負重力與滋味是不一樣的，如何兼顧各人的情景，合理安排？
4、玩照鏡子
只需請幾組人上臺，一個人當照鏡子的人，另一個人當鏡子，當鏡子的那個人要學照鏡子的人的動作。
5、交通工具
主持人發給各小隊50張廢報紙、二卷粘膠圈和一把剪刀，要求他們設計並製作一種交通工具，然後全體隊員都登上去從起點出發，經過25米的空間。時間規定不得超過30分鐘。
然後，大家一齊評議，看哪個小隊創造的“交通工具”頗有新意、運行時不破損，還能將全隊都順利地運送到彼岸。
提示：可將報紙和粘膠做成一條大履帶，大家像坦克輪子那樣移動履帶細心前進；能夠摺疊若干紙船，套在隊員們的腳上，排成一路縱隊，排頭雙手插腰，後一人的雙手搭在前一人的雙肩上前進；還能夠做成大紙盒，隊員們站入，從後朝前移動盒子，人逐盒向前進……
6、騎馬籃球賽
各小隊12人，其中6人架成兩匹馬，2人當騎手，騎在立刻，其餘4人當傳球手，由這樣的二個隊在籃球場上打籃球，規則參照籃球比賽，所不一樣的是傳球手只能傳接球和運球，不得投籃，投籃的任務只能由騎手來完成。騎手可持球直接跑至籃下投籃（無跑步之說），可是馬匹散架投進無效。在規定的時間內，進籃得分多的隊爲勝。
7、追捕逃犯
放兩人在桌子的對角，一個當逃犯，一個當警察，然後用布或者其他東西，蒙上他們的眼睛後，原地轉2圈，警察開始尋覓抓逃犯，逃犯要輕手輕腳地移動。被抓後，遊戲重新選人開始。規則：旁觀的人只能微笑，不能說話，不然，要表演節目。
8、蝸牛爬行
二人爲一組，甲成跪姿，乙反向俯臥在甲的背上，甲雙臂夾住乙的雙小腿並將手掌填於甲的腳下；乙的雙手握住甲的雙腳踝部，組成一個“蝸牛”，從長墊子的這一端爬行至另一端。之後，互換主角做。
討論：甲要確保乙不從背上掉下來，乙在甲的背上要堅持平衡，你有哪些合理化的提議？
9、小猴子撈月亮
大家拉手成水井，選一個進圈做“小月亮”，另選其他兩位同學做“小猴子”，然後活動開始後，“小猴子”要伸手抓裏面的“小月亮”，“小月亮”要努力不被“小猴子”抓到，“小月亮”的活動範圍就是小圈內。“小猴子”能夠伸手去抓。被抓住的“小月亮”要表演節目，然後另選一個新的“小月亮”出來繼續玩。
10、衆志成城
小隊12人成一列橫隊鉤肘，主持人發令後，昂首挺胸，闊步前進，並高喊“衆志成城，愛我中華”等口號。四個八拍後，以排頭爲軸，成順時針方向轉180度走，再前進四個八拍後，以排尾爲軸，成逆時針方向轉180度走，之後，還能夠自我創想走出更多的花樣來，看哪個小隊精神抖擻，鬥志昂揚，隊形整齊。
一些簡單而互動性強的小遊戲3
一、找朋友
適用範圍：複習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
遊戲準備：有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
（1）導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的遊戲。
（2）如，第一冊《識字4》，在學了生字後，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就能夠這樣操作。一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都能夠上前說：“我是你的好朋友。”大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友。”最終大家一齊讀讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師能夠做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”，大家一齊拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成爲好朋友。
找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友。”找錯了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”
（3）教師也能夠準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然後讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還能夠教師準備字型結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀後手拉手交朋友。
（4）這樣在遊戲中能激發學生的學習興趣，在遊戲中鞏固所學知識。
二、開火車
適用範圍：用於複習鞏固拼音字母、音節、生字、詞語等。這個遊戲適用範圍比較廣，所做準備也比較簡單，這種遊戲很適合課堂操作，能使全體學生興奮起來。但比較適合複習鞏固階段運用。
遊戲準備：相關字母、聲母卡片
操作過程：
（1）做這個遊戲能夠根據不一樣的資料採用不一樣的形式。開火車能夠橫着開，也能夠豎着開，還能夠開雙軌列車。
（2）導語：小朋友，我們一齊來開小火車，看哪一列火車最先開到我們首都北京。開火車時，其他孩子學着很輕很輕地發火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓”的聲音，有利於營造氣氛，激發學生的學習興趣。
（3）例，教師在複習學過的生字時，能夠用卡片先出示一個生字，然後讓一組學生輪着讀生字字音、組詞師：“請第一組開雙軌列車，先讀讀字音，再給它找個朋友。”誰說錯了，火車就停下。師：“哪個修理員來幫着修理一下？”選其他組的修理員修理（重讀字音、字母），修理好了繼續開。
三、順風耳
適用範圍：複習音近的拼音字母（前後鼻音、平翹舌音）和生字。遊戲準備：學生每人準備一套拼音卡片，和有關的生字卡片。
操作過程：
（1）導語：我們一齊來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風耳。請聽仔細。
（2）教師或小教師報音，其他同學找出相應的聲母、韻母、音節或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”。看誰找得對、準，讀得快、準。
（3）這樣能幫忙學生區分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前後鼻音，提高學生的聽音辨別本事，培養學會傾聽的良好學習習慣。
