小孩子怎麼正確的去引導，在我們教育孩子的過程中，不要總強調什麼是不能做的，什麼是不對的，也許我們應該在孩子心裏強化的是什麼是對的，什麼是正確的，那麼小孩子怎麼正確的去引導呢？
辦法1：家長應堅持對子女教育的統一
小孩尤其會分辨出別人對自己的態度，與家人的關係，因此，若家中老人與子女的教育觀念不同，小孩立刻就能敏銳地發現，並且認爲老人是自己的靠山，家長的教育效果也會大打折扣，不管怎樣，在教育方式上做決定，最好還是要固定。
第2種方式：帶孩子參加社交
有了孩子的社會交往，可以讓他體驗真實的世界，他不能總是呆在家裏，也可以出去看看，和別的小朋友交朋友、合作，甚至吵架，真實的`世界是有進退兩難的，有退而不前、有退而不前的，這會讓孩子明白自己是一個夥伴，而不是宇宙中心。
方式3：不要誇大兒童的優勢
不但不能誇大孩子的優點，更不能讓孩子感覺自己的優點是與生俱來的，在想要誇耀孩子時，要誇耀自己做事的態度、努力的程度，不要說“你好聰明”，要讓孩子知道，努力、堅持不懈是最重要
智慧養育
突然間厭學的兒童，在日常生活中，尤其是在孩子們面前，這類孩子往往會表現得特別好鬥。當你還是個孩子的時候，你就會發現他們特別認真，是個標準的好孩子。這類孩子剛入學時也會比其他同學成績更好，學習更認真
但是，當他們在學習上遇到困難時，或升學率很高時，就會突然感到厭倦。
不願再上學，有的就是成績一落千丈，此時最易犯的誤區域就是，老師嚴厲，家長逼得緊，認爲可以用高壓手段來激勵孩子，一顆好心，卻發現孩子越來越消沉，是經常插手干涉孩子的成長，還是因爲我們都是兒童。
根據學業成就作出判斷，因此，兒童在幼年時就形成了這種觀點，留心觀察，尋找優勢，讓別人確信自己已經成爲他們的精神目標，一旦優越感形成受壓制，孩子會逐漸失去信心，不再想做任何有意義的事情，自卑。
方式1：父母首先要改變自己的態度，把結果變成過程
不管他們要參加什麼樣的比賽和考試，父母都要對他們的孩子進行仔細的檢查和評估。不要重複地說“你怎麼考這樣的分啊”，程而不是結果，這個真不應該
重點！有必要與孩子們一起探討一下，看一看他究竟是什麼類型的題目，
辦法2：人學之前要先給孩子打好基礎。
如今太多的父母被“幸福教育”所迷惑，以爲所謂的“幸福”就是人學會放養，愚蠢地玩耍，什麼也不用學，這是多麼不幸的事！兒童的原初人學這需要我們學習很多規則，學會調整心情，學會團隊合作等等。
方式3：瞭解孩子擅長用哪種感覺去感覺事物
小孩子不僅僅用大腦思考，他們還能用整個身體去思考。用更加符合兒童個性的教育方式。例如，有些小朋友對節奏特別敏感，他們通過擊打鼓的方式來朗誦許多詩歌，那是他的長處，有些小朋友對顏色尤其敏感
他們從視覺上感覺到，事情是這樣的，更多的顏色會讓他們爆發出更多的靈感，每一個孩子都有尤其顯而易見的優點是，家長可以幫助孩子找到自己的優勢，並應用於以後的學習過程中去。
方式4：相信孩子，給孩子足夠的時間去適應和學習，孩子的'適應能力本來就是不同的，不要總覺得別人家的孩子好，更不要把打擊、甚至破壞孩子學習興趣作爲懲罰。
懶惰的孩子們，這些孩子的行爲就像是一種放鬆的懶散狀態，彷彿他們沒有追求，沒有成就。當父母們給孩子們上一堂課時，他們通常會恨鐵不成鋼，咬牙切齒。太懶了！如果你不懶惰的話，你可以考x×名！”那小孩長年聽着。判斷有什麼用？
他不但不努力用功，反而越來越懶，原來還能考呢九十九分，後來只能勉強通過。這種類型的孩子心理上主要是自卑，優越感爲補償，父母主觀上是孩子承父業，認爲孩子做壞事主要是因爲懶惰
所以孩子自卑的心理，就是爲了讓自己用“懶惰”織成一張網，作爲自己的最低保證，因爲以及“愚蠢”相較而言，「懶惰」一詞的意思是「其實我可以」，其實我能行。
這樣的話，我就不願再做了，孩子就是靠這種心態來保護自己優越。
第一，多去陪伴孩子。但也要讓孩子知道，父母是依靠，凡事多和家長商量。平時，家長帶孩子去遊樂場，去參觀和旅遊。總是爲了擴大見識，見到，聽到很多。
可見，能夠感受到什麼呢？相反，在處理事情上，孩子的意見還是和家長有不同之處。所以，一致性溝通，就擺在面前了。
第二，父親呢，會忙碌於工作。也可以和孩子分享一些工作上的事情，當然，這是在孩子認知範圍內。母親呢，要學會多和孩子溝通。
畢竟，生活中遇到了不尋常的事情，總是有想不明白，搞不清的事情。這個時候，思維不能落實，就形成了阻礙。行爲無法讓思維得以釋放，就會產生了情緒。
第三，該讓孩子承擔家庭責任的時候，就要讓孩子學會適當的擔當。有的時候，孩子只想着玩，會只顧着學，卻不知道爲了家庭做什麼事情。可以讓孩子看一些勞動場面，讓孩子感受到自己在家庭中，是非常幸福的事情。
很多時候，家長都是爲了孩子着想，只是方法和形式無法讓人理解而已。所以，孩子能夠理解了，就不會存在矛盾和分歧了。
第四，孩子有什麼問題，都會積極的去問家長。如果孩子什麼都不問，只等着家長的傳授。那家長就要反思一下了，爲什麼孩子沒有創造和想象力呢？是沒有條件，還是機會不夠呢。可見，家庭教育，是比學科培訓更重要。
第五，有時候，家庭環境中會出現調皮的情況。那調皮是怎麼來的呢？是思維決定的。而思維的形成，是感知而形成的體會，從而總結出來的經驗。很多時候，情緒，挫折，自主能力差，厭學等。
都是在啓蒙階段，不恰當的.言傳身教，所留下的遺憾。可見，家長也是要及時在實踐中學習，學習怎麼跟孩子相處，和諧溝通。
第六，孩子是不斷成長和進步的，家長不要急於求成。學習也是一步一步來的，總是站在不足的地方，才能看到滿足的地方。只有站在不合理的地方，纔能有合理的認知。
讓孩子認識到自己，在處理事物上有感覺。除了日常的溝通，還要學會如何和老師相處。人際交往中，養成良好的品德。
但凡在學校中，學習比較好的孩子，大多是有良好品德。而都是在學校中，爲什麼有如此差別呢？那差別的根源就是家庭教育。所以，家庭教育中產生的良好品德，而不是在技能和知識上，塞滿了腦袋，最後心中還是空空的。
