興趣和好奇的區別

興趣和好奇的區別,在中國的詞彙庫裏面有很多的詞彙的含義很相似，有時候它們很容易區分但是有時候又可以進行混用，因此不少人經常會混淆詞彙的語境，下面小編帶大家簡單瞭解一下興趣和好奇的區別。

興趣和好奇的區別1

好奇

漢語詞彙，漢語拼音爲 hào qí，泛對自己所不瞭解的事物覺得新奇而感興趣，充滿新鮮感。好奇心是人類進步的動力，很多發明創新都是爲了滿足自己的好奇心，同時在客觀上給人類帶來了技術的進步。

釋義：

1、流露或顯示出好奇的(尤指對他人之事)明亮而好奇的眼睛

2、[Be curious]：對還不瞭解的新鮮事物有興趣的大多數活潑和好奇的有癖好者需要指導

興趣（心理學名詞）

興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要爲基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。興趣有直接的，也有間接的，獲得知識的興趣是直接的，爲了獲得知識而學外語的興趣則是間接的。興趣有個體在生活中長期形成的，也有在一定對的情景下由某一事物偶然激發出來的。

興趣會對人的認識和活動產生積極的影響，但卻不一定有利於提高工作的.質量和效果。

興趣具有社會制約性，人所處的歷史條件不同,社會環境不同，其興趣就會有不同的特點

興趣和好奇的區別2

生命成長是一輩子的事情，保持成長狀態，需要持續的動力。成長與學習力密切相關，引發學習的動機就是好奇心與興趣。

但好奇與興趣有所不同。幾日前，一位學生來訪，向我訴說了自己的苦惱。她告訴我說自己小的時候很愛讀書，上大學前的成績也不錯，在老師和家長看來自己是一位很優秀的孩子，但自從上了大學不知道爲什麼對讀書沒有了興趣和感覺，自己也不見成長了，很是苦惱。

我幫助她分析了這種狀況的原因與癥結所在。上大學前，願意讀書，一方面是因爲生命之初，對世界與人生好奇，很想知道究竟，問一個爲什麼。另一方面，進入學校接受教育，這種好奇心便漸漸被教育異化爲讀書就會有高分，高分就能上好大學，上好大學似乎就有了好的前程。

其實，問題的關鍵癥結就在，好奇心是引發學習興趣的起點；興趣是我想做、我願意做，我想知道、願意知道。好奇不能等於興趣，好奇只是想知道。從人生的起點與終點不同的角度看，好奇是起始，興趣連接終點。可以說興趣是以人生遠大目標爲牽引，也可以說興趣是持續的好奇。

生命天生具有好奇心，我們觀察自然界的生態就會發現，新誕生的所有生命，當它來到這個世界睜開眼看時，無不懷有強烈的好奇。因爲這個世界對新生命而言如此的新奇，與以往是那麼的不同。人的生命亦是如此。這種好奇就是探索未知和無限的基礎，但隨着時間的發展，自然環境的逐漸適應，這種好奇便漸漸的磨滅了。人的好奇心一旦消失，也便變得不再敏銳，而是麻木。那麼，如何將這種生命天然的好奇心保存下來，成爲長久的興趣呢？這亦是教育應該關注和麪對的問題，有興趣纔有成功，有興趣纔有幸福。

其實，所有的好奇都指向探究事物的本質和規律。小時候，很多孩子願意讀書，願意動手拆卸一些玩具，目的都是想知道背後的原因和機理。但隨着學校教育的開始，便把這些好奇心引導到分數上來了，很多孩子便也認爲分數即是王道。教育很少告訴學生分數背後的本質是事物的本質與規律，因此大多的教育形式上優秀，卻成了半截子工程。荀子的“學至於行而止矣”這句話就是對現今教育不足的詮釋。所以，學校教育務必要讓學生在好奇心上的“知”轉化爲“行”才能使學生真正的探明究竟，學生才能把這種好奇持續下去，當學生把一個個好奇持續下去的時候，好奇也就成爲了真正的興趣。生命也便擁有了真正意義上的持續不斷的成長！

所以，教育，匡正分數即爲能力、高分即爲優秀的假象已經到了非常必要的時候了