大學生正確的職業價值觀，工作中難免有時會遇到很辛苦很沮喪的事情發生，但是我們必須要承認，工作才能更好地實現我們自身的價值，下面和大家分享大學生正確的職業價值觀。
大學生正確的職業價值觀1
一、大學生正確職業價值觀分析
價值觀是指人們認識和評價周圍客觀事物、現象能否滿足自身或社會需要所持有的內部標準。價值觀在職業選擇和職業評價上的體現就是職業價值觀。大學生職業價值觀是在校大學生在學習和社會實踐過程中形成的對於職業評價、職業選擇、職業價值取向的總體看法，代【寫】畢業論文反映了其對職業的信念和態度，正確的職業價值觀直接影響學生的擇業觀，而適當的擇業觀對大學生首次就業和未來職業發展有着重要意義。具體包括：職業理想、職業選擇、職業評價、職業價值取向。
第一，職業價值取向：含價值目標、職業社會地位、職業收入、行業選擇、地域傾向、工作條件選擇等方面。
正確的職業價值取向應強調自我價值和社會價值的協調統一。
第二，職業理想：大學生在設定職業理想時，就要權衡各種條件，如社會需求、個人追求、個人能力素質、工作機會和待遇等等。在此基礎上明確職業目標並制定科學具體的實施方案。
第三，職業價值目標，大學生的職業目標源於職業需要，而其職業需要是多方面的，包括福利待遇、事業成就、社會地位、人際關係等等。
第四，職業發展觀。科學的職業發展觀指大學生在職業定位、職業選擇以及從事職業過程中，通過對自己和職業的正確認識和客觀評價，把自己的職業興趣、職業能力和未來從事職業的要求緊密結合起來，形成穩定的職業態度和良好的擇業動機，推動個人職業生涯的科學發展。
二、大學生樹立正確職業價值觀意義
正確的職業價值觀對大學生的就業觀念、擇業行爲、職業目標、擇業手段以及將來職業發展都具有重要影響，它能夠引導大學生不斷完善自己的知識結構，培養良好的職業素質以適應時代的發展和社會的需要；能引導大學生的擇業行爲，幫助大學生樹立良好的職業道德；能促進大學生適應複雜多變的社會環境，激勵他們在任何職業領域都愛崗敬業。
這需要我們從以下七個方面進行引導：
1、促進大學生樹立正確的職業理想，確定合理的職業期望值。
2、促進大學生樹立正確的職業價值取向。
3、提高大學生自我認知和職業認知能力，確立正確職業價值目標。
4、促進大學生增強自主擇業和競爭擇業意識，樹立新的就業觀。
5、培養大學生合理知識結構和能力水平，提高社會適應能力。
6、促進大學生培養良好的職業道德，不斷提升職業素養。
7、促進大學生個人的全面發展。
只有引導大學生形成適應社會發展的職業價值觀才能使大學生沿着正確的發展方向實現人職業理想，達到自我發展和職業發展的相互促進。
三、大學生職業價值觀教育途徑
開展大學生職業價值觀教育，不僅要繼承傳統的教育方法，更要不斷創新教育形式，以適應時代發展要求，保證教育的有效性。高校對大學生進行職業價值觀教育可以多種途徑同時進行。
1、發揮思想政治教育的引導作用
堅持就業爲導向，充分發揮思想政治教育在職業價值觀教育中的導向作用，論文根據國家、社會發展需要對大學生就業素質的要求，體現學生爲本，增強其就業競爭力，促進其充分就業的教育理念，在思想政治教育中要強化職業道德教育，培養學生的良好職業道德素質。職業道德教育直接影響學生的未來職業生活。要強化就業形勢政策教育，幫助學生了解社會、適應職業，確定正確的職業理想，形成正確的擇業觀念，增強自主擇業、競爭擇業的思想意識。
2、發揮校園文化的影響作用
校園文化是學校優良傳統的結晶，是學校建設的靈魂。它以社會文化爲背景，以校園爲地理環境圈，以師生員工爲主體，在學校教育、學習、生活管理中的方式和結果。校園文化直接或間接影響着師生思想觀念、道德品質、心理人格、思維方式、行爲習慣等方面。校園文化對大學生職業價值觀的形成也有着潛移默化的影響，在構建大學生科學職業價值觀中佔有重要地位。因此，把大學生職業價值觀教育內容滲透到學生活動和校園文化中去，形成良好的教育氛圍，如通過專題講座、優秀校友事蹟報告會等形式，強化愛崗敬業、艱苦奮鬥的職業道德教育，營造一個高尚精神風貌的職業價值觀教育文化環境。
3、發揮社會實踐活動的培育作用
通過開展社會實踐活動讓大學生走出校門，瞭解國情，認識職業社會，並正確引導正確認識社會需要，調整職業目標，調動其主動性和積極性。如高校可以組織學生深入到農村、工廠進行社會調查，可以組織學生到專業對口單位參加崗位見習、實習，讓大學生在豐富的社會實踐中認識社會、開闊視野、增長才幹。
4、發揮就業指導課的教育作用
就業指導課是大學生就業指導體系的重要組成部分，也是大學生職業價值觀教育的主要途徑，在就業指導課的課程設置和授課內容上要加大職業價值觀的教育和內容，幫助他們樹立正確的職業價值觀。
5、發揮自我認知的動力作用
大學生只有正確認識自己，準確把握自己，不斷提高自身認知能力，才能形成成熟的就業意識和職業規劃意識。科學的自我認知有助於強化自主意識，幫助大學生樹立正確的職業價值觀。因此在職業價值觀教育中要充分發揮自我認知的動力作用，引導大學生客觀評價自己，幫助他們把對職業的社會認識、道德認識與職業能力、興趣結合在一起，確立合理的職業目標，並形成穩定的職業態度和正確的擇業動機，幫助他們自覺結合主客觀條件選擇職業生涯路線並制定科學的行動計劃。幫助他們運用正確的價值觀念、道德標準和行爲規範參與求職活動，增強適應社會的能力，積極主動參與市場競爭。
大學生正確的職業價值觀2
正確的職業價值觀如下所示：
1、處理好職業價值觀中個人與社會的關係。
人不能離開社會而獨立存在，個人只有在工作中爲社會做貢獻才能實現自己的職業價值。當然我們並不是說要忽略擇業中的個人因素，只去盡社會責任，這樣不但不利於個人，也是社會的損失。我們反對只爲個人考慮、毫不考慮國家和社會需要的職業價值觀。
2、處理好淡泊名利與追逐名利的關係。
當一個人有了名利纔有資格去談淡泊，沒有名利說淡泊爲“吃不到葡萄說葡萄酸”。名利是人的慾望使然，慾望可以使人成就大的事業，也可使人自我毀滅。以合理、合法、公正、公平的方式追名逐利。
3、處理好生活與工作的關係。
職業價值觀是要在工作中通過樹立正確的，積極的去引導員工的工作價值觀向積極、健康的方向轉變，改善員工的心態，提高員工的工作積極性。其要求每一個人對工作的看法和感受，工作是爲了生活，但生活不全是工作。
擴展資料：
職業價值觀的要求：
做更優秀的自己。對於基層員工而言，樹立太高尚的工作價值觀，太遠大的理想並不切實際，如：“爭做第一”、“努力成爲比爾·蓋茨第二”等，因每個人的生活環境、教育背景、社會閱歷及各項技能水平等都不相同。
人與人之間，無法比較，不提倡盲目攀比，但可以與自己的昨天比較，人總要不斷進步，而“做更優秀的自己”的價值觀念正是以此爲出發點。這種提法是從員工的角度提出，員工更樂於接受和認同。
從員工的角度提出是相對於從企業的角度提出而言的，如：“只要大家努力工作，公司是不會虧待大家的”，“公司發展的好了，員工自然受益”等提法，這種說法沒有錯，做優秀的自己是站在員工的立場，從員工個人發展的角度提出，讓員工努力從各個方面不斷提高個人素質，利於員工接受。
其具體包括：專業技能、人際技能、社會經驗、良好的個人品行、積極向上的價值觀等。並在實際工作中，通過培訓及引導有意識的幫助員工從各個具體方面不斷進步。
大學生正確的職業價值觀3
1、處理好職業價值觀與金錢的關係。
金錢是一種成就的報酬，它是在確定職業價值觀時首先要面對的問題。有些經濟條件不太好的大學畢業生在求職時，將金錢作爲首選價值觀，從根本上講這並未有錯。但是對於一些人來說，擁有的'知識、能力、經驗和閱歷還不足以使其一走上社會就獲得大量金錢回報。
懷有一夜暴富的心理是不正常的，更是危險的，容易被社會上的不法分子利用，甚至誤入歧途。特別是面對嚴峻的就業形勢，更應理性地降低對金錢的期望值，把眼光放遠一些，應儘可能地將自我成長和自我實現作爲在畢業求職時的首選價值觀。
2、處理好職業價值觀與個人興趣和特長的關係。
職業價值觀、個人興趣和特長是人們在擇業時需要考慮的最重要的三個因素。在確定價值觀時，一定要考慮它是否與自己的興趣和特長相適應。據調查，如果一個人從事自己不喜歡的工作，有80%的人難以在他選擇的職業上成功；而如果選擇了自己喜歡的工作則可以充分調動人的潛能，獲得職業發展的源動力。此外，選擇一項自己擅長的工作，也會事半功倍。
3、處理好職業價值觀的排序與取捨的問題。
職業價值觀的特性決定人們不會只有唯一的職業價值觀，人性的本能也會驅使人們希望什麼都能得到，但在現實生活中“魚和熊掌是不可兼得的”。然而在職業選擇中，人們卻不能理性對待。既然是選擇，就要付出代價，只有舍，才能得。所以，要對自己的職業價值觀進行排序，找出你認爲最重要、次重要的方面，並提醒自己不可能什麼都得到。否則就會患得患失，終其一生也不清楚自己到底想要什麼，更談不上職業生涯的成功和對社會的貢獻了。
職業價值觀是指人生目標和人生態度在職業選擇方面的具體表現，也就是一個人對職業的認識和態度以及他對職業目標的追求和嚮往。理想、信念、世界觀對於職業的影響，集中體現在職業價值觀上。
擴展資料：
職業價值觀因素可以從以下三個方面展開：
第一，發展因素，包括符合興趣愛好、機會均等、公平競爭、工作有挑戰性、能發揮自身才能、工作自主性大、能提供培訓機會、晉升機會多、專業對口、發展空間大、出國機會多等等，這些職業要素都與個人發展有關，因此稱之爲發展因素。
第二，保健因素，包括工資高、福利好、保險全、職業穩定、工作環境舒適、交通便捷、生活方便等等，這些職業要素與福利待遇和生活有關，因此稱之爲保健因素。
第三，聲望因素，包括單位知名度、單位規模和權力大、行政級別和社會地位高等等，這些職業要素都與職業聲望地位有關，因此稱之爲聲望因素。職業價值觀是一個複雜的多維度的心理因素，對職業的選擇和衡量有多種要素的參與，但各要素起的作用是不同的。從當前的實際來看，許多調查顯示，大學生的職業價值觀越來越重視發展因素，而對保健因素和聲望因素的重視程度則因人而異，差別較大。
在職業價值分析和測定過程中，個人必須處理好職業價值觀不同要素之間的關係，並根據不同時期、不同情況明確自己的職業核心需求，以便合理制定自己的職業生涯規劃和相關策略。
