提高孩子作文的6大技巧，讀和寫不分家寫作實則是對語文知識的一種整合,將聽到、想到、讀到的語文知識變成自己的話,而後寫進作文裏。下面一起來學習提高孩子作文的6大技巧。
提高孩子作文的6大技巧1
寫說話的時候不單用“說”
讓人物說話有多種方式，寫語言可以不用出現“說”而是在語言前面加上動作和神態。學生要通過一定的訓練掌握這樣的技巧，寫作水平才能切實得到提升。比起直白地描寫，讓他們學會細節描寫更加重要，而不是僅會幹巴巴的地寫“某某說”。
寫“想”的時候不用“想”
遇到描寫心理活動時，學生們最常用的就是“我心想”，而且這樣的句子已經被寫濫，按照我說的“寫想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三個字“會更簡潔精練？
這裏要注意，在描寫心理活動時，可以說適當給心理描寫加上適當感嘆詞。
描寫外貌的時候不用“有”
作文如何寫外貌？孩子的作文裏總會看到類似這樣的句子，“xx有……；有……”。在我對我的學生進行作文培訓和輔導的時候，一旦他們出現這樣的描寫，我就會讓他們自己去掉文中的“有”自，然後再把文字重新串聯一遍，這時他們會發現作文順了很多。
少用或不用成語
以前在做作文培訓的時候，發現他們的作文總是寫不長，現在更是有很多學生覺得寫作文就是要命，800字的作文對他們來說，寫起來非常困難和吃力。很多家長也問過我，爲什麼孩子作文爲什麼寫不長？怎麼憋都憋不出來，而我的回答是：都是成語惹的禍！
我說這話可能很多人都會反駁我：不是說多用成語才顯得有文采嗎？
其實不然，在我總結出的寫作技巧中，有一條是“不用或少用成語”。爲什麼這麼說？因爲當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，與其這樣還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受都寫出來。我們寫作不是把一堆的辭藻堆積起來，而是要想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決作文寫不長寫不細以及華而不實的難題。
表示程度的時候不用“很”和“非常”
我看過很多學生習作，發現很多學生在描寫程度的時候出現頻率最高的字眼就是“很，非常”。但是我在這裏建議：遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼？
環境裏面有“真”情
到了五六年級孩子都要學習環境描寫，環境描寫不單單只是環境，而是要通過環境來襯托、烘托文章，使文章得到昇華，可是很多孩子一寫環境就只有一個套路，完全沒有新意，也沒有真情。所以我在我的作文輔導時，涉及環境描寫的句子我一定會要求我的學生用環境來表達出自己的心情，這個技巧是提醒學生不僅要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。
提高孩子作文的6大技巧2
1、作文臨場發揮八要點
1、精寫前幾段，給評卷老師留下好印象。要精雕細刻，比如，可開門見山，直奔主題;可製造懸念，引人入勝;可提出問題，引起注意;或巧用排比、比喻、等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文以顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是S型地掃描全文。結尾可畫龍點睛，發人深思;或總結全文，照應開頭;或虛筆拓展，擴大容量;或精闢議論，深化主旨等。
2、要給自己充足的構思時間，不急於動筆。寫作是沒有回頭箭的，避免寫到一半時，突然發現，沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐竈。建議先打草稿提綱，寫一兩個精彩的句子、文段，防止三邊工程(邊立項，邊設計，邊施工)。要貫徹一種構思。構思定，就不要輕易改變。
3、要盡力避免前鬆後緊、虎頭蛇尾。有些同學構思、提綱擬好後，開頭反覆推敲，精雕細琢，後來發現時間不夠，於是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。實行網上評卷，更應慎重。修改一般只着眼於字詞方面，可用米尺比好之後劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
4、如果偏題或者離題，作文的主要分數就失去了。爲防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯繫起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料是要達到一個什麼效果。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態。
5、要重視擬題，特別要注意不能缺題。不是萬不得已，不要以話題做標題。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分，還正好給了評卷老師扣分的理由。
6、文章要有一至兩個亮點。如果是記敘文，應該用抓人的情節和生動的描寫表現你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1--2個典型的論據，就應該有縱橫捭闔，深刻的見解。如果是微型小說就一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配。總之，要能使評卷老師精神爲之一震。
7、行文中要多次扣題。材料、引語和話題中的.相關文字最好在文中出現三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾則應回扣標題，回眸一笑百媚生。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。
8、字數以900字左右爲宜。不能給人湊字數的感覺，但也不能拖得太長。喜歡寫長文的同學，開篇要注意不要放得太開，開口不要太大，能跳過去的就跳過去，要相信讀者的理解能力。要注意節省篇幅，要防止高潮來了沒地方寫了。切忌三段文。還要注意要突出的句子(扣題的、表現主旨的、文眼、點睛之筆、抒情議論、議論文的分論點等)，最好單獨成段。
2、情節進展的三種套路
1、個人進展
刻畫人物的私人關係和內心生活的變化。如《挪威的森林》作者始終在觀察人物的內心（相當一部分情感故事）。
2、社會進展
漸次擴大人物行爲對社會的影響範圍。
可從私人問題入手，令其蔓延到外部世界，以構建強有力的進展過程，這一原理解釋了爲什麼特定職業的從業人員常常被選作主人公，如律師、醫生、戰士、警察、偵探、政治家、科學家、超英故事的原因——這些人因其職業的緣故，其社會地位與私人生活中有着不可分割的聯繫，如果他們私生活中的某事出現紕漏，作者可以將其行動擴展爲社會事件。
3、象徵昇華
將故事意象的象徵力從個別發展爲普遍，從具體發展抽象。
作家首先從那些只能代表他們自己的角色、場景入手，然後隨着故事的進展，我們選擇那些意義不斷加強的形象，一直到故事講述結尾時，人物、場景和事件能夠代表普遍性的思想。如：《紅玫瑰與白玫瑰》代表兩類不同的女人。
提高孩子作文的6大技巧3
小學寫作文的技巧和方法有哪些
一、字數三四五
這個技巧說白了就是學習寫短句。學了一段時間寫作的孩子容易在作文中寫長句，而長句寫欠好就釀成病句。事實上很多作家也是以寫短句見長的，像沈從文、汪曾祺。家長要提醒孩子注意控制每句話的字數，建議把十幾個字幾十個字的長句改成只有三四五個字的短句，孩子們會發現這樣的作文有語感會舒服很多。
如某學生的原文：高高的綠綠的草散發着誘人的清香。一根一根都看得那麼清楚，很挺拔的樣子。經指導後改成：草綠了，高了，散發着清香。一根一根，看得清清楚楚，很挺拔的樣子。是不是很有節奏感?
二、一秒鐘的事寫三百字
還是針對作文寫不長的一種技巧訓練：用三百字來描寫1秒鐘內發生的事。如關於破校運會跳高紀錄瞬間的描寫原本只有幾十字：只見某某縱身一跳，一下子飛過橫杆，新的校運會紀錄誕生了!
怎麼釀成三百字?可以有條理地加上動作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地;加上聯想：往屆校運會有人挑戰失敗，平時如何一次次練習等等;還可以加上細節來充實，起跳前如何與同學們進行眼神交流，成功後同學如何向他祝賀家長可以找一些1秒鐘的素材讓孩子進行寫作練習，學會了這個技巧還怕考試寫不出四五百字嗎?
三、寫想不出現想
遇到描寫心理活動時，這樣的句子已經被孩子們寫濫：我腦子裏跳出兩個小人，一個小人另一個小人不消這個句子又該怎麼寫?最常用的就是我心想。如某學生寫：數學老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪!這該怎麼辦呢?
根據蔣老師寫想不消想的技巧，去掉：我心想三個字如何?數學老師出了一道難題要帶回家寫的。天哪!這該怎麼辦呢?是不是更簡潔精練?別忘了提醒孩子要給心理描寫加上適當感嘆詞。
四、要動連着動
文章要一波三折纔好看，但現在的孩子生活都很平淡，你不克不及強求他們寫出一波三折的內容，那就讓他們學會一波三折地使用動詞，就這是要動連着動學會連續使用動詞。某學生寫一場乒乓球球賽：他發了一個旋轉球，讓人看得眼花繚亂。(一句話把文章就給寫完了)
學會動詞技巧後將修改成：只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯着，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉着，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂。一個動詞轉瞬釀成六七個，文字即刻靈動豐富起來。
五、遇到很和非常想一想
對於文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到很和非常想一想。看過無數學生習作，蔣老師發現出現頻率最高的字眼包羅很，非常，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現這個字眼?
好比寫熱，別出現很熱兩個字，學會用其他的描寫來表現熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣文章自然就能寫長。
六、環境裏面有真情
到了五六年級孩子都要學習環境描寫。如有的孩子會寫：早上天氣還挺好的，放學回家時，卻嘩嘩下起雨來。雨珠鄙人，淚珠在滴，老天也好像在爲我哭泣。
孩子能用環境襯托本身的表情首先要表彰。但是很多孩子只要一寫環境，必定就是小花微笑，小草點頭、小鳥歌唱、小雨哭泣，成了套路，難道世界上只有小草、小鳥、小花嗎?爲什麼不克不及寫身邊更真實的東西呢?雲、霧、桌子，哪怕是電線杆都可以寫，這個技巧是提醒孩子不但要讓人活在環境裏，還要讓人活在真實的環境裏。
七、不消成語
作文爲什麼寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實否則，在就是不消成語寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會根據套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如讓孩子老老實實把本身看到的感受都寫出來。什麼天高雲淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡這些被用濫的成語還是少出現爲妙。
好比，寫春天別用風和日麗，而是這樣寫：風兒拂過林梢，原本安靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖着身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。想措施用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
八、寫說不但寫說
讓孩子比力以下三句話。
張三說：;
張三無可奈何地說：;
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：
顯然，讓人物說話有多種方式，寫語言可以不消出現說而是在語言前面加上動作和神態，通過必然的訓練掌握這樣的技巧讓孩子的寫作水平切實得到提升，讓他們學會細節描寫，不會僅乾巴巴的地寫某某說。
九、一段話裏至少出現6個標點
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣爲止。針對這個現象，可以讓孩子進行一段話至少出現6種標點的技巧訓練。好比，!：
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經過幾次訓練後，你會發現孩子的驚人變革：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去後，文章當然生動起來。一位作家就曾用這種方法對本身作文寫欠好的孩子進行訓練，收效明顯，進步很快。
十、寫表面不消有
作文如何寫表面?孩子的作文裏總會看到類似這樣的名子：XX可標緻了，她有一頭卷卷的黃頭髮，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴。
如果你試着讓他們去掉文中的有，把文字重新串聯一遍，會發現作文順了很多。寫上段文字的同學經蔣老師指導後修改如下：XX可標緻啦。一頭卷卷的黃頭髮自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦。是不是讀起來舒服多了?
老師認爲，孩子學習寫作一般要走過4個階段：
1、寫作並不神祕;
2、寫作需要技巧;
3、寫作強調個性;
4、寫作就是生活。
一些孩子在大量讀寫中，在老師的資助下會順利走到第三階段，甚至第四階段;但是也有很大一批孩子無法跨越第二階段。
