論述類文本閱讀解題方法。語文考試的論述類文本閱讀理解是非常難做的一道題，這是很多人的失分點，我們需要找一些解題的技巧幫助自己得分。接下來就由小編帶大家瞭解論述類文本閱讀解題方法的相關內容。
論述類文本閱讀解題方法1
一、讀語句之間的因果關係
論述類文本中，以果求因，以因推果，是常見思維模式，含有因果關係的語句比較密集。
【文本摘錄】①不論是秦隸還是漢隸，都是剛從篆書演變過來的，寫起來單調而且費事。②所以到了晉朝，真書（又叫作楷書、正書）開始出現並逐漸定形。③真書雖然各家寫法不同、風格不同，但字形的結構是一致的。④在歷史上篆書、隸書等使用的時間都不如真書長久，真書至今仍在使用，就是因爲它字形比較固定，筆畫轉折自然，並且可以連寫，多寫一筆少寫一筆也容易被人發現。⑤真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。⑥草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以後與真書變來的草書合流。（選自2010年高考全國課標卷）
第2題A項：秦隸和漢隸都是從篆書演變過來的，寫起來單調而且費事，於是到了晉朝，真書應運而生，並且一直使用到今天。
第3題A項:在字形的繁難複雜方面，秦隸和漢隸要超過真書，甲骨文又要超過秦隸和漢隸，可以說這是真書使用時間特別長久的根本原因。
這個句段共有六句話，其中第①④句都是因果關係句，雖然第①句沒有關聯詞語，但是“剛從篆書演變過來”和“寫起來單調而且費事”的因果關係顯明。第④句是一個前果後因的判斷句。由此可以判斷第3題A項是正確理解了文意。而第①句和第②句又構成因果關係。由此可以判斷第2題A項是正確理解了文意。因果關係讀明白，選項正誤就容易判斷。
二、讀“概念”之間的邏輯關係
文本中有一些概念（這樣說是爲了方便，其所指範圍有時較寬），它們自身內涵以及與其他概念之間的區別需要我們藉助語言辨明。
【文本摘錄】（1）“書”本是指文字符號，現在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講。
（2）真書寫得縈連便是行書，再寫得快一點就是草書。草書另一個來源是漢朝的章草，就是用真書的筆法寫章草，與用漢隸的筆法寫章草不同，到東晉以後與真書變來的草書合流。
（3）古代稱好的書法作品爲“法書”，是說這件作品足以爲法，“書法”、“書道”、“書藝”是指書寫的方法；現在合二爲一了，一律叫作“書法”。
上述三處都是節錄自2010年高考全國課標卷論述類文本，它們都是在介紹概念，或講其內涵，或講其與其他概念之間的關係。如第（1）處“書”實質上是“文字符號”、“造字方法”和“書法藝術”等三個概念共有的語言形式。第（2）處的“草書”是個核心概念，藉助此處語言，我們可以知道“草書”的外延，知道它與“真書”“行書”的關係，也知道它與“真書”“章草”的關係，還知道它與“漢隸”“章草”的不同。通過第（3）處，我們知道了“書法”這個概念的演變以及與“法書”之間的演變關係。
【選項】1A．在漢語中，“書”既可以指文字符號，也可以是文字學的“六書”之“書”，本文則是從書法藝術上來講，所謂“書”就是書法。
【選項】2B．真書寫得縈連就是行書，行書再快一點就是草書，這是草書的一個來源。草書的另一個來源是章草，是用漢隸筆法寫章草而形成的。
【選項】2D．在古代，“書法”是指書寫的方法，“法書”是指好的書法作品，到現在則把這兩者合而爲一，都稱爲“書法”。
這三個選項也節錄自2010年高考全國課標卷，它們分別與上述第（1）（2）（3）處對應，着意考查考生對文中概念的把握。有了正確的把握，不難判斷1A是正確的；2B是錯誤的，因爲“用漢隸筆法寫章草”錯，應爲“用真書筆法寫章草”；2D也是正確的。
以上所說，都是我們常說到的概念；而我們本文所說的“概念”比較寬泛，如上述第（2）處的“寫得縈連”，我們也稱其爲“概念”，這個特殊的'“概念”在這個語境中和“寫得快一點”這一概念意義相同。這也是我們閱讀時要特別搞清楚的。因爲有些選項會着意考查特殊語境造成的同義“概念”現象。
【文本摘錄】“書”本是指文字符號，現在提到的“書”不是從文字符號講，也不是從文字學“六書”來講，而是從書法藝術講……如甲骨文就是如此，雖然字形繁難複雜，但是不論單個的字還是全篇的字，結構章法都很好看。可見，自從有寫字的行動以來，就伴隨着藝術的要求，美觀的要求。
【選項】1C．在甲骨文中，不論是單個的字還是全篇的字，結構章法都已經很好看了，可見漢字剛一出現，就有了“書”這一方面的要求。
這個選項基本是對原文的抄錄，只是在摘抄時，將“伴隨着藝術的要求，美觀的要求”變成“有了‘書’這一方面的要求”，其實際就是要求考生判斷“書的要求”和“藝術的要求”之間的同義關係。
三、讀被擴展與擴展的關係
從語流關係來說，論述類文本中前後語句之間存在着擴展與被擴展的關係。被擴展句有時在前，有時在後。閱讀時，我們要抓住這樣的語流片段，搞清它們之間的邏輯關係。如下列語流片段。
譬如生命、愛情、母親、故鄉、離別、重逢、遊歷和從軍等等。這些在唐詩裏也都寫遍了。李谷一首唱的《鄉戀》，對於故鄉的依戀和懷念的心情，和李白的《靜夜思》是一樣的精緻平實。谷建芬作曲的《燭光裏的媽媽》和孟郊的《遊子吟》可以匹敵，《思念》和李商隱的無題詩，美感是相通的。還有北京奧運會主題歌《我和你》和王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”相比，也是不見遜色的。
【選項】2C．李谷一首唱的《鄉戀》和李白的《靜夜思》，在表現對故鄉的依戀和懷念方面可謂異曲同工。
【選項】3D．比起王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”來，北京奧運會的主題歌《我和你》顯得更爲出色。
上述文段節錄自2009年高考全國課標卷論述類文本，“這些在唐詩裏也都寫遍了”（意即當代流行歌曲所寫的題材和抒發的情感，唐詩都已經寫過了）是被擴展句，其後是舉例擴展，關係明晰。擴展部分，既是對被擴展部分的例證，也是對被擴展句語意的豐富。擴展部分的意義大於被擴展部分，若概括，可以這樣概括，即“當代流行歌曲寫唐詩寫過的題材和情感，並不比唐詩遜色”。這樣理解，就不難做出2D錯誤而2C正確的判斷。
四、讀指代與被指代的關係
爲了讓語言簡明連貫，少不了使用代詞。而閱讀時，就要能隨機明晰代詞所指的具體內涵。有時，代詞指代的對象明確，容易判斷。如上述“對帶有文化色彩的業餘需求會隨之增長”句中的“之”指代的應是“商品經濟趨於發達、文化教育發展迅速”。但有時其指代的，我們雖知道是指代前文，但是具體明示之尚需謹慎。
當時寫詩的人太多了，即使是李白，也可能就是在盛唐被歌唱了一些年。在晚唐大概“唱”不過小李杜和溫庭筠吧？杜甫的詩，可能文本些，難以流行；杜甫的崇高地位，在他死去數十年後才建立，應該和唐詩本真的歌詞性質有關。從這個意義上說，三十年來中國內地流行歌詞的長盛不衰是值得欣喜的。（選自2009年高考全國課標卷）
這個句段中有個代詞性詞組，即“這個意義”。它到底指代什麼呢？要說明就有一定的難度。根據上文，仔細推敲概括，應爲“再好的流行也是有時限的”。倘若閱讀，對此能隨機確認，那麼見到由它導引出的選項（2A．歷史上唐詩最終爲宋詞元曲所取代，而三十年來中國的流行歌詞卻能長盛不衰，這是值得欣喜的），就很容易判斷選項錯誤，其錯誤原因可以認定爲對“這個意義”的曲解（誤以爲是“歷史上唐詩最終爲宋詞元曲所取代”）。
當然，這些要素的閱讀，更多情況下不是孤立的，而是相互聯繫的，是你中有我我中有你的，往往要同時進行。這在前後的例話中已經得到印證，不再贅述。
論述類文本閱讀解題方法2
高考論述類文本閱讀答題技巧有哪些
1、做題的時候要把每段大意的句子劃出，方便在看選項時迅速找到文章出處。讀的時候也不要句句讀透，快速瀏覽文章把握大意。
2、看題目的時候，題目要求的重點畫出來。這樣能夠幫你解題尋找思路。
3、看選項，馬上回歸原文劃出原句，尤其要注意關鍵詞相對應的內容。
4、將選項與原文作對比，對於選項與原文的差異須心中有數。
5、無法百分之百判斷選項正誤時，把疑惑點圈出，然後再針對無法確認的選項找問題。
6、平時做練習的時候遇到自己無法掌握的知識點，重點是要找老師或者同學弄明白自己的誤區或者題目的漏洞，不要花大量時間來爭辯對錯。
7、給自己設定時間限制15-20分鐘，一定要注意論述類命題陷阱。當然越快越準確越好，把方法熟練就能越做越順。
