實踐證明，通過閱讀，學生能感知語言中豐厚的感情，增強語言表達能力，提高讀書能力，從整體上提升學生的語文綜合素質。今天小編分享的是怎樣讓小學生快樂閱讀，希望能幫到大家。
閱讀是一個人的基本素質，是一切學習能力的基礎和核心。閱讀的益處無人不曉。古人劉向曾說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚”，讀書可以讓一個人變得聰明，變得豁達，會使人快樂；杜甫也說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，書讀的多了，文章自然就會寫了。自古至今的讀書名言無一不在告誡我們：應該在小學生階段就引導學生進入紛繁複雜，豐富多彩的課外閱讀世界，讓學生在浩瀚的書海里自由、快樂的遨遊，去博覽羣書，開闊視野。那麼，怎樣讓小學生快樂閱讀？
首先，激發學生的閱讀慾望和興趣。
課外閱讀重在激發學生的閱讀興趣，俗話說：興趣是學習的最好的老師，是一切活動的內在動力。閱讀興趣是孩子課外閱讀的最原始、最直接、最有力的因素，所以開始階段該讓學生接觸故事性較強，趣味性極高的書籍，例如《安徒生童話故事》、《格林童話》《伊索寓言》等等。這樣的書籍能讓學生產生濃厚的興趣，離奇的故事情節能激起學生強烈的閱讀慾望。再如《一千零一夜》，它是阿拉伯最大的民間文學鉅作，包含寓言，神話，冒險，愛情等等故事，由於想象力豐富，故事離奇、曲折，語言優美、生動而風靡全世界。全書包括兩百餘故事，深受學生喜愛。如果讓學生接觸這樣的書籍，學生會慢慢喜歡看課外書，這也是成功地讓學生快樂閱讀的第一步。
其次，在激發學生閱讀的慾望和興趣的同時，潛移默化地進行讀書方法、技巧的指導。
興趣雖然是學生課外閱讀的直接動力，但是針對小學生的年齡及心理矇昧的特點，光讓小學生喜歡讀書而不進行閱讀方法的指導是遠遠達不到閱讀的目的的。所以引導學生閱讀時還要重點引導學生學會好的閱讀方法和技巧。閱讀方法總的來說有精讀和略讀。精讀就是字斟句酌，即讀書時劃出重點字詞句細嚼慢嚥，去品析，去體會它的內涵，並作批註。這種方法比較適合文質兼美的文章，比如我們語文課本中一些精讀課文《草原》、《橋》等就是用這種方法來讀的；然而，書籍卻浩如煙海，而人的精力是有限的，誰也不能讀完所有的書，更不可能每本書每篇文章都去精讀。爲了獲取更多的知識，更多的信息，又必須讀大量的書，因此學生還需要學會略讀。略讀是在精讀的基礎上對讀物求其大要的'閱讀方法。它不像精讀那樣“纖屑不遺”，而是重在搜尋重要信息。就課外閱讀的效果來看，精讀是準備，略讀纔是應用。那麼何爲略讀？所謂略讀就是一目十行、快速瀏覽、粗枝大葉地閱讀，當學生拿到一本課外書時就該教導他：先閱讀書的封面、前言、目錄、後記，從整體上了解書的內容和可讀價值，進而快速瀏覽書的具體內容，粗知大意。這種方法和精讀的方法相結合，有利於學生在很短的時間內遨遊浩海無邊的書籍，這樣，閱讀就做能到事半功倍的效果。
再次，還得在課堂上培養學生的語言表達能力、想象能力，形成初步的鑑賞能力。
閱讀課堂上不僅要選通俗易懂、想象力豐富、故事性強的書籍來激發他們的興趣，還得給予學生充分的時間自由閱讀，在閱讀的過程中讓孩子體會故事中人物的形象和人生哲理，讓學生有所收穫。例如，我在上《<一千零一夜>的導讀》這堂課時，我會給學生充足的時間快速看自己喜歡的故事，看完後讓他們彙報自己的收穫，哪怕是一個詞語，一句話，一個人物形象或是一個道理等等，讓他們用自己的語言去表達自己的見解、觀點，形成初步的鑑賞能力。看完後，學生都爭先恐後地談論着收穫，有的說：“我喜歡《辛巴達航海家的故事》，故事講辛巴達七次航海的歷險經歷讓我回味無窮，並讓我懂得了困難面前得鎮靜、機智、勇敢。”有的學生說：“我喜歡《一千零一夜》中的《終生不笑者的故事》，他教會了我做人不能貪得無厭……”還有的學生就書中的一些詞語、句子發表了自己的看法。這樣，這堂課不僅鍛鍊了的語言表達能力，還讓他們有了初步鑑賞的能力。
最後，學校和家長爲學生創造優異的閱讀環境也十分重要。
學生熱愛閱讀不是一朝一夕的事，“春種一粒粟，秋收萬顆籽”，只要我們有耐心，有恆心，採取科學的方法，激發學生的興趣，讓學校，老師，家長都參與，都重視學生閱讀，多方位地爲學生創造優越的閱讀環境，那麼學生就會覺得閱讀是件令人快樂的事，會自然而然地養成閱讀習慣，也就會慢慢地愛上閱讀。例如，學校充實圖書館的書籍，讓學生有書可借，有書可讀；老師在教室裏設置讀書角，開展“讀書漂流”活動，讓學生的書籍資源變得豐富起來；家長爲孩子添置書房，多購買學生喜歡的書籍。這樣，學生會隨時隨地看到自己喜歡的課外書，也就會快樂地去閱讀。
總而言之，讓學生興趣閱讀，有方法、技巧地閱讀，讓學生表達自己的閱讀收穫，爲學生創造良好的閱讀環境是課外閱讀的宗旨，只有這樣才能使學生喜歡課外閱讀，讓學生養成好的閱讀習慣，真正成爲閱讀的主人。
