從前，有一個神奇的書包。書包了生活着故事書、語文書、數學書、英語書和練習本。
練習本是最強大的，因爲他數量最多。他總想當書包的大王，他想：如果我當大王就必須一個一個地打敗他們。如果他們合在一起的話，再想打敗他們就難上加難了。於是，他決定先打敗力量最大的故事書。他找來了一個小兵，對他說：“你去找故事書，然後跟他說請他來吃飯。記住，千萬不能說出真相。”小兵走了，找到了故事書。誰知這個小兵是故事書的內應。他把事情的來龍去脈都告訴了故事書。故事書聽後感到事情的嚴重性，立刻對小兵說：“趕快把其他書找來商量，這件事刻不容緩，快！”
小兵找到了語文書、數學書和英語書，又把事情的經過說了一遍。大家知道練習本的力量，都不敢馬虎。看到大家都到齊了，故事書說：“大家聽好，練習本要和我們決鬥了。我們必須團結一致。只有這樣，我們纔有可能打敗他。”以後的幾天裏，大家每時每刻都盯着練習本住的地方，很怕他真的打過來。可是練習本始終沒有打過來，因爲他在等待機會。
時間一天天過去，轉眼間，已經過去一個月了，練習本還是沒有打過來。大家七嘴八舌地議論着，他們認爲是練習本怕他們了。於是就放鬆了警惕，各自回家，不在團結。萬萬沒想到的是，練習本就在這時攻了過來，把他們一一消滅了。
這個故事告訴我們，對待強大的敵人只能團結起來，不然就有被消滅的危險。
那在衣櫃中積塵的舊書包，平淡無奇，有時匆匆瞅到一眼，便引起了曾經的回憶。一石激起千層浪，記憶的閥門一打開，往事便如洪流般涌現。
“你怎麼還在睡？，六點四十分了。”“恩！鬧鐘沒響？”在一次小學時的早晨，鬧鐘兄弟不小心弄掉了電池，罷工了。“我走了，來不及了。”“砰”下砸上門，顧不上那麼多就跑着去學校了。到了學校門口，氣喘吁吁地看了看錶，七點整。“還好趕上了。”這時頭腦中閃現出剛起牀時在書桌上橘黃的水瓶。糟了好像沒拿，我下意識地摸了摸書包右側。怎麼還在，還裝有熱水。應該是媽媽倒的。喝一口暖在口中，甜入心中。
早讀是感覺手十分寒冷，腦中將剛纔的畫面補完：在牀頭櫃上有一雙棕色的手套。窗外寒風凜冽，挺拔的松樹在寒風下有些搖動，像是在向寒風求饒；花瓣早已凋零，剩下孤單的花蕊在與寒風對抗，在書包裏翻找書本時我發現了手套。也許是媽媽放的吧，戴在手上柔軟、舒服、暖和如媽媽的輕撫。
在寫作業時，我習慣性的去拿鉛筆袋。準備拉開拉鍊時，突然想起昨晚修正帶用完了，忘買了。這時感覺十分無助，但打開鉛筆袋發現有一個新的修正帶和兩隻新水筆。一瞬間想起了昨晚爸爸冒雨出門。握着這些東西，彷彿能感到昨晚爸爸的手溫。
“沒時間了，不吃早飯了。”我現在對那時的這句話感到後悔，僅到第二節課就支持不住了。無力地拿出下一節課的數學書，一包餅乾隨着書掉出來，就如救命稻草般，在書包左側還有一個蘋果。香甜的蘋果甜在口中，暖入心中
父母之愛如春雨，“隨風潛入葉，潤物細無聲”。父愛如山，母愛如水，父愛是山一般的避風港，母愛是水一般的生命之源。
書包中那些陳舊的故事書，上面有着無數感人的故事，就如父母對我的愛。這就是我書包裏的故事。
活動設計背景
幼兒在複述時的語言的表達還不是很完整，很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調，教育者的表情等。作爲教育者我們應該給孩子們創設情景活動來培養孩子的語言表達能力。
活動目標
通過觀察、思考、想象來培養孩子的語言表達能力。
教學重點、難點
激勵孩子仔細觀察，大膽表達。
活動準備
學生的書包 書包的圖片
活動過程
活動步驟：
（1）引導幼兒觀察多彩多姿的書包。老師提出話題，“小朋友，今天我們來觀察一下，看看書包上有什麼？”幼兒離開座位觀察，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲討論。老師引出課題：“這些好看的書包裏，每個都藏着動聽而美妙的故事，誰能編一編，講給大家聽？”
（2）引導單圖講述。幼兒觀察、思考，先講給小組幼兒聽。老師巡迴指導：仔細傾聽幼兒的講述，幫助幼兒組織語言，啓發幼兒的靈感。老師有意識地請幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來講，再鼓勵其他幼兒大膽在集體面前表述，並引發幼兒的討論：誰講得好，好在哪裏。
（3）引導連圖講述。老師引出話題：“我們再試試將相似圖案的書包連起來講一講。”
幼兒先找自己的搭檔，熱烈討論並講述。老師巡迴傾聽，提示並啓發幼兒如何將兩個書包上的故事連貫、自然地講述出來，並注意幫助幼兒編出合理而簡潔的結尾。幼兒集體、分組講述後，老師請表現突出的幼兒到前面來，邊操作，邊講述（幾人合作）
教學反思
幼兒複述時語言的表達能力很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調，教育者的表情等。敘述既可以是對個人經驗的講述，如幼兒講述觀察到的動植物、參觀過的某個地方，也可以是依據一定的憑藉物所進行的創造性的講述，如看圖講述，圖畫本身所具有的鮮明、形象的特徵對刺激幼兒的想象力很有效果；又如實物講述，實物具有真實可感的特徵，幼兒在感知理解實物（如玩具、教具、自然景觀）的同時，還可以在指引下把握實物的特徵；再比如情景表演講述，情景表演講述是由幼兒扮演角色來真實地做出一系列動作，然後根據對情節的理解來進行講述的活動。這類活動融趣味性和活動性於一體，很受幼兒的喜愛。
即使青春是一朵嬌豔的花，但我明白，一枝獨放的永遠不是春天，春天該是萬紫千紅的世界。謝謝我書包裏的春天。——題記
書包裏的故事很多，它代表我兒時的記憶。書包裏的紙條將永遠留在我的心中。
課上的昏昏沉沉，總是打不起精神，我想我該是病了，可我依然咬着牙堅持，最後卻依然扛不住病魔，我課上到一半就被接去了醫院。回到學校已經很晚了，夜空中星星發着小而微弱的光。我推開教室的門時像：“作業該擦了吧，我又不知道任何人的電話，該怎麼辦?”可是，走到座位上我驚奇的發現書包居然收拾好了，我小心翼翼的將書包打開，發現裏面花花綠綠的全都是紙條，我的雙眼瞪大了，這些是什麼?
抽出一張便利貼，我用顫抖的手將它緩緩打開，裏面好像藏着珍寶一般，裏面的字讓我心口一酸，卻又彷彿塞滿了糖果般甜蜜，上面寫道：“致親愛的××，不要抗拒吃藥哦！要好好的養病，作業幫你抄好了，不會可以問我哦！加油！”又是一張：我們在等着你！還有，從書包裏一抓就是一大把，我的心顫抖了，月光斜斜得照進來，彷彿在給我又一道光芒，着滿滿的，全都是同學們對我的關心啊！
我把這些紙條一張一張溫柔的放進書包夾層，這將會成爲我的回憶，再次推開教室的門，星星亮的竟然閃了我的眼，我揉了揉眼睛發現星星變多了，不再孤獨，不再一個獨自發光，它們全都在天上，露着八顆牙齒，在朝我笑呀笑！我下樓的步子是輕快的，揹着那滿載着同學們關愛的紙條，向家的路上走去。
書包裏的紙條我放在了盒子裏，這將會是我的回憶。書包裏積聚着關愛，它是我青春的故事;我關愛的故事;我友誼的故事，它將永遠留在我的心中！友誼之水將聚成大海，形成春天！
“哎呀，6點50分了!來不及了!”我轉頭一瞥鬧鐘，急忙跳起來穿衣服。早飯是來不及吃了，沒辦法，刷牙洗臉之後我匆匆跟家人打了聲招呼，就朝樓下奔去，騎上車就走，耳邊只恍惚聽到樓上媽媽在叮囑：“路上小心……”
到了學校，還好沒遲到，我頓時舒了口氣，可是肚子卻不聽話地咕咕直叫起來。我正後悔匆忙之間忘了帶早飯，打開書包一看，裏面竟有兩個熱乎乎的饅頭和一張已有些褶皺的字條，字條上是媽媽的筆跡：“早飯要吃，別涼了!今天又冷了，內層有圍巾和手套，晚上騎車回家要記得戴好!”我的眼睛有些溼潤了，那饅頭是爸爸大清早出去買的吧?那圍巾和手套，媽媽好像織了一個星期，而她的手上又生了凍瘡……啃着饅頭，讀着字條，我才知道，書包裏裝的是無盡的愛與溫暖。
中午吃飯回來，咦，書包怎麼鼓鼓的?我正在疑惑，周圍的同學一個個圍上來，齊聲說道：“生日快樂!”哦，今天是我的農曆生日，她們竟然都記得!我回過神來，嘴角不自覺地上揚。這驚喜一定是她們花了心思準備的，嘖嘖，友情這東西，還真是愈久愈香啊。望着她們純真的笑臉，看着她們精心準備的禮物，我才知道，書包裏裝的是真摯的友誼。
放學前，我理好書包剛想回去，眼前卻突然伸出一雙大手，將一疊資料放進我的書包。我擡起頭，剛好接觸到老師那清澈含笑的眸子。“上個星期你生病沒來聽課，這是老師整理好的資料，你拿回家吧，別落下課!只有一學期了，再加把勁，繼續努力，老師相信你能行!”這是老師花了休息時間給我整理的資料啊。我鄭重地點了點頭，心中有說不出的感激。看着老師清秀的字跡，想着老師發自內心的鼓勵，我才知道，書包裏裝的是深深的期待與無私的付出。
書包裏滿載着故事，這些故事有一個共同的名字：溫情。
我揹着書包一路前行。這一路上，我一點也不孤單，因爲我的身上滿載着沉沉的幸福、深深的愛與真真的情!
書包裏的故事，平凡又質樸。它們陪伴我走過成長之路，永存於我的心中!
有一天，小明聽見書包裏有吵鬧聲。原來是鉛筆、橡皮、削筆機在吵架。只聽鉛筆說：“要是沒有我，主人就不能寫字。”削筆機也不甘示弱，大聲的說：“要是沒有我，你就沒有頭，主人就無法寫字。”
橡皮這時也發言了：“別說了，你們都不如我，寫錯了只有我才能幫助主人改正。”鉛筆盒聽見後說：“你們都認爲自己本領大，那就分開試試吧！”於是，它們分家了。晚上，小明寫作業時，鉛筆沒有削寫不出字，小明好不容易寫出一個字，但是難看極了，橡皮還是不理不採。這時鉛筆盒說：“回來吧！你們只有團結起來，主人才能寫好字。”鉛筆、削筆機、橡皮都回來了，它們又成了好朋友，一起幫助主人寫作業。
我的家鄉，繡了一片金色的麥浪。
奶奶把書包送給我的時候，正是燦盛的秋天，是麥子染得最黃的季節，飽滿的穗果壓在了泥裏，年歲尚幼我的頭還不及那被壓彎的莖幹。是一個普通的書包。
簡單而實用的款式。天然的棉麻顏色，摸在手上，也是粗糙的凹凸不平的感覺，就像奶奶那雙生滿了老繭的粗糙的手。
奶奶有一雙巧手，何爲巧手？對我來說，巧手便是做得了飯，繡得了花，畫得一手好畫。這三個能練好其中一個，都是被我所佩服。
而奶奶便擅長第一樣，也是我最喜歡的——做飯。農村的住宿條件沒有城市那麼好，做飯的設施自然也是極其簡陋。但手藝的好壞，都不是這幾件器具可以侷限的。奶奶做的飯算不上精巧，在她家住的那幾天，也不過是一碗米飯，幾碟田裏剛摘下的時令小菜，再加上池塘裏撈的幾尾小魚。只是，菜是小菜，味道卻是好的'。
樣貌也精緻，乍一看，與她那不甚精細的手大相徑庭。
但就是那雙其貌不揚的手，在無數個不知月圓月缺的炎熱夏夜，爲我扇着大大的芭蕉蒲扇，和着微熱的柔軟的風，吹闔上我的眼，將我捲進黑甜的夢鄉。
我輕輕地摩挲着書包的表面，想着奶奶就在身邊，於是便繼續“探索”這個我雖剛上手，卻已愛惜不已的“書包”。
說是書包，其實也不太恰當，只是奶奶說名爲“書”包，便是希望裏面裝的是書，是學問。奶奶是一個讀書人。當時條件不好，她咬着牙一邊照顧着年幼的弟妹，一邊讀書。因爲家離學校遠，她就每天清晨起牀，翻過一個個小山頭，踩着崎嶇的土路去上學。外曾祖父去世得早，她只得無奈輟學，供弟弟上學。
只是她對於書的興趣從未減少，這也算是書包的寓意之一吧。
我打開了書包的主體——最大的那層。書包裏有個內襯，應當是綢子做的，上面還用黃色的線繡了一個小小的“福”字。從後背射來的陽光穿過了我的發間，讓這個明黃的小字微微透明，像是融在了溫煦的熹光裏。
我看着那細密的針腳，竟從不知道，奶奶的繡工，如此之妙。在這盛了一袋餘夏的包中，奶奶濃厚的希冀，望女成鳳的願望和讀書的執念朝我傾瀉而出。
書包裏繡的，是溫暖的寄託。而縫進去的，還有月光下的美麗故事。
點評
作者用詩一般的語言把對奶奶的愛娓娓道來，看似平淡質樸的敘述閃爍着耀眼美麗的光芒。好一篇溫暖有愛的作品。有你做伴，歲月靜好。
書包裏的故事晚上到了，媽媽一邊看電視一邊對我說：“作文寫好了？趕快收拾書包吧！"我答應着就去收拾書包了。
我一進房間，吵鬧聲向我撲過來，我說：“這到底是怎麼回事，發生了什麼事情？”語文書哭着說：“主人，有人打我。”我急忙說：“是誰，是誰，趕快給我滾出來！”我把聲音說的老大。數學書，科學書，英語書……異口同聲的說道：“不是我。”我看見所有的書都說沒有，這下可難倒我了。這下可難倒我了。
“誰是老大？”我對所有的書說了一遍。所有的書都說：“語文書。”我小聲對語文書說：“當時，你看見誰把你打哭了啊？”語文書說：“當時我在玩的時候聽見了這樣的聲音：‘看，這一隻小白兔是送給你的。’然後我一轉身就是一棒子打在我的頭上，然後我就暈倒了。等我醒來就住在家裏面了。”我在想：“是誰呢？”
我對所有的書說：“你們要誠實，誠實比什麼都重要。”這時，數學書說：“是我”我摸了摸數學的腦袋開心的笑了，數學書也開心的笑了。
夜深人靜，擡頭看看鐘表已經12點了。寂寞又一次包圍了自己。隨意瞥到了立在牆角的書包。我的思緒又拉回到了以前。以前的書包裝載了我多少故事啊……
曾幾何時，我學會封閉自己，開始將自己的祕密寫成張張紙條塞進書包。不曾有人清楚，也不曾有人知道。默默的寫下一個人的記憶，一個人的祕密。那時，書包就是我傾訴的對象。可是，一切都太過平靜，就像一杯水，不曾有人動過。然而，該發生的還是發生了，沒有給我任何準備的餘地……
一天，媽媽說要給我洗書包，然後一把拎起書包……霎時間，自己認爲奇妙的祕密都揮灑了出來，如同一隻只紙蝴蝶，有些被浸溼了，有的則落在我的肩上。這一切，使我的笑容僵住，尷尬寫在我的臉上。接着，我的耳膜中便充斥着無盡的責罵……
我不敢肯定自己能否想下去，隱約感動一種淚崩的感覺，之後的故事無法繼續，可是悲傷已經蔓延全身，彷彿一呼吸就會觸痛。
終於，思緒被現實扯回來，回頭看到鼓鼓的書包，順手從書包拉出恰似奏摺的故事本。翻開來看看，其實是一種深夜的享受。
書包裏的故事也許不是什麼驚天大事。但卻記載着我的生活瑣事，是一種當生活物是人非時屬於自己的美好回憶……
我有一個漂亮的書包，書包上面畫着一隻可愛的熊，有一隻熊躺在沙灘上，懶洋洋地睡在遮陽傘下面津津有味地睡着大覺。書包裏是鉛筆盒，裏面住着快樂的一家人，有鉛筆姐姐、橡皮妹，尺子哥哥，小刀弟弟——他們各有各的本領。
有一天，文具盒突然傳出一陣吵鬧聲，小主人一聽，原來大家在比誰最美麗。
鉛筆姐姐搶着說：“書包村裏要數我最美。你們瞧，我的身材多苗條，我的衣服多鮮豔，我的頭上還有一頂漂亮的帽子，你們有嗎？”
橡皮妹妹委屈地說：“本來我很漂亮，可是小主人一點也不珍惜我，整天用鉛筆往我身上戳，現在我身上是體無完膚，千瘡百孔。
小刀弟弟也皺起眉頭說：”是啊，是啊，小主人也不珍惜我，不管看見什麼髒東西，都用我去摳，害得我失去了往日地光澤。“看來文具盒裏好像要數鉛筆最美了。
字典爺爺聽見，嚴肅而親切地說：”孩子們，外表美不是真正的美，我們要全心全意地爲人服務。“
鉛筆姐姐聽了字典爺爺的話，難爲情地低下了頭，心想：我一定要幫小主人寫出最漂亮的字，爲人們作貢獻，不但外表美，心靈也要美。
