自20xx年教育部頒佈了《關於在中小學普及信息技術教育的通知》（教基[20xx]33號）。通知要求，“從20xx年起開始用5-10年的時間，在中小學（包括中等職業技術學校）普及信息技術教育，經信息化帶動教育的現代化，努力實現我國基礎教育跨越式的發展”。目前，我省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由於信息技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成較爲成熟的教學體系。而且，由於我省經濟發展不平衡，導致部分貧窮地區的學生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。然而，隨着社會信息化的發展，信息素養日益成爲信息社會公民素養不可或缺的組成部分。而學生的信息素養直接關係未來社會信息化的水平，同時，更是實現教育信息化的一個重要方面。在學生的信息素養當中，信息技術能力是信息素養的核心，它包括信息的獲取、信息的分析、信息的加工。信息技術能力的提高能培養學生的獨立自主學習能力，使其具有追求新信息、運用新信息的意識和能力，善於運用科學的方法，從瞬息萬變的事物中捕捉信息，從易被人忽視的現象中引伸、創造新信息的能力。
目前，我省大部分地區的中學及部分小學都開設了信息技術教育，但在實施的過程中，情況卻不容樂觀，很多學校雖然都積極地響應號召，但由於信息技術教育在中學起步較晚，目前尚未形成較爲成熟的教學體系。而且，由於我省經濟發展不平衡，導致部分貧窮地區的學生信息意識弱、信息能力低、信息道德缺，總體的信息素養比較低。
1.1 瞭解xxxx初中學生信息技術能力，爲高中信息技術課程設計和教學提供幫助。
隨着社會信息化的發展，信息素養日益成爲信息社會公民素養不可或缺的組成部分。通過本次調研瞭解即將升上高中的同學的信息技能是否爲零起點或者是已經具備一定技術能力，爲相關部門修改高中信息技術教程提供信息源，也爲老師設計出更合理的教案提供幫助。
1.2探索導致xxxx初中學生信息技術能力不足的原因。
通過對調查問卷數據的綜合分析找出原因，爲當地教育部門、學校實施相關措施
提供依據，並向當地信息教育提供一定可行性的建議，最終達到提高學生信息技術能力的目標。
1.3 引起家長、教師以及相關部門對學生信息技能水平的關注。
中學生信息技能的提高離不開家長和老師更多的指導，通過本次活動可以引起家長、教師和相關部門對此問題的關注，爲提高中學生信息技能水平提供良好的環境而努力。
本調研採用隨機抽樣的形式調研xx市初二學生的信息技術能力情況。問卷發放的對象爲xx市各中學的初二學生。本次共發放調研問卷273份問卷，回收有效問卷260份，問卷有效率爲95.2%，說明問卷調查達到了較好的調研效果。其中，發放城鎮學生問卷109份，發放農村學生問卷111份。
調研對象及內容
調研重點是學生電腦的普及率、學生對電腦的使用情況、學生對電腦的認識和了解程度以及學生對信息的認識情況。
本調研對抽樣選擇的兩所高校的領導、普通教師和學生以及學生家長進行了訪談，以個別訪談爲主，集體訪談爲輔，每所高校訪談領導2人、普通教師2人、學生2人。其中訪談的領導包括校長以及教務處主任，教師包括信息技術課程的教師和其他任課教師，學生隨機進行訪談，學生家長包括家中配置電腦的和家中沒有配置電腦的家長。
調查目的：
現在無論幹什麼都講究誠信，學生要做誠實守信的人，不撒謊，與同學之間要做到一諾千金;商人要做誠實守信的人，商品不摻假，這樣才能銷售營業額高;老百姓要做誠實守信的人……總之在當今社會沒有誠信寸步難行，那大家都做了哪些誠信事呢?是不是真正做到誠實守信呢?因此我們針對“身邊的誠信事”進行了調查。
調查人員：
六(4)中隊
調查時間：
20xx.5
調查地點：
大街、市場
調查對象：
出租車司機、個體戶、小學生、老奶奶
調查內容：
大家所做的誠信事
8月是暑假，大家基本上都在家中休息，於是我們對各個行業的一個代表人物進行了“您所作的誠信事”的調查。下面是我們將他們的敘述進行整理後的內容。
出租車司機：作爲一名出租車司機我感到非常光榮，因爲我們的工作十分重要，同時也是一個城市的形象，所以我們每位出租車司機都感到身上的責任很重，誠信當然是我們每位出租車司機的必備品格。每當乘客交多了錢，我會毫不猶豫地將多的錢還給他，有時會有乘客將物品遺失在車上，我都會交公。記得有一次，我在打掃車子時發現了一個黑錢包，裏面有好幾千元和兩個銀行信用卡，我想這肯定有急用，於是馬上交給了負責人，通過各種渠道終於聯繫到了失主，失主十分感激非常給我報酬，我說這是我們出租車司機應盡的責任。
個體戶：記得剛開始做生意時我賣的是牛肉，當時市場上賣牛肉的人很多，他們都給牛肉注水，來增加分量，而我就不這樣，注水的牛肉看起來水淋淋的，泛白的，很滑;而我的牛肉色澤深，很是粘手。所以我這的牛肉每次都供不應求了，算起來我賺得比他們要多得多。這件事一直影響着我，我無論賣什麼都不投機、佔便宜，因此不管賣什麼都買者衆多。
另外我們還採訪了小學生、老奶奶，他們都講述了自己所做得微不足道的誠信事。
我們的感想：
通過對這麼多居民的調查，我真的感觸頗深，不論是老人還是小孩，不管是工人還是個體戶，總之他們都秉着誠信來做事，因此都得到了回報。作爲一名新世紀的小學生，我們更應該牢記“誠信”兩個人，真正做誠實守信的學生。
網絡是把雙刃劍，所以網絡對青少年來說既有利又有害。現在，網絡已經深入我們的生活，現在的小學生也對網絡越來越熟悉。於是，我做了一個關於小學生上網事件調查報告。調查
首先我對000進行了問卷調查.
“你喜歡上網嗎？A喜歡B不喜歡C一般般？”
“A，”回答。
“你上網一般是爲了A打遊戲，聊天。B看電影。C上網查資料,”
小紅誠實地說：“有時A也有時C。”
“你一天上網時間是，A15分鐘B30分鐘C60分鐘，” “A，”小紅顯然有些不耐煩的回答。 另外我還對好幾個同學進行了調查。我發現百分之三十的同學已經沉迷了網絡，百分之五十是剋制自己比較成功的，假日的時候才玩。百分之十五是隻玩小遊戲，百分之五是家裏沒電腦的，從來不玩。
分析
我相信那些沉迷網絡的同學，大多是家長平時工作太忙，沒時間管，經常把小孩扔在家裏，因此沉迷了網絡。還有一小部分同學是因爲不聽家長的勸阻，所以沉迷了網絡。
結論
上網有很多好處例如:1.便於查資料，擴大知識面。2.可以看書報，新聞，擴寬視野，學更多的東西。3.可以看英文電影可以學習英語。但是上網也有壞處：1.玩遊戲過度，對眼睛不好，會導致近視。2 .若看了不好的信息，對心理健康不好，所以我們要健康上網。建議
每次上網不要超過一小時，儘量剋制自己，遠離網絡上的不良遊戲
關於“小學生愛上QQ”的調查報告
一、調查背景：
現在，隨着科技的飛速猛進，基本上每家每戶都有了電腦。QQ也在我們生活中普遍地出現。而小學生卻一個個都迷上了聊QQ，可QQ到底有什麼吸引力呢？我帶着這個疑問去尋找答案。
二、調查內容：
1． 現在的小學生對QQ有什麼看法。
2． QQ對我們學習有幫助嗎？
3． 你覺得QQ有什麼吸引力？
三、調查方法：
1． 通過問卷調查，瞭解人們對QQ的看法。
2． 經過分析，知道現在到底有多少小學生愛上QQ。
3． 使用交談法，知道小學生爲什麼這麼喜歡上QQ
四、調查範圍：某學校5年級5班的小學生，共35人左右。
五、研究過程：
1． 同學之間互相詢問，可以適當地和同學說說他們對QQ的看法。
就業
就業是大多數大學生畢業後的首選。近年來，大學生整體就業形勢較爲樂觀，但有些正面臨職業選擇的畢業生存在不好的求職心理問題。
主要問題有三個。1.自信不足。面對激烈的競爭，不少畢業生容易在“擇業難”中降低信心。2.猶豫不決。擇業是人生的一個重要抉擇。畢業生失去擇業良機往往源於優柔寡斷、猶豫不決等心理造成。自考生要理性分析自身優點，找準喜歡、適合的工作。3.自視過高。部分畢業生自認爲長相出衆，或成績優異、家庭條件優越而產生自負感，高估了自己的職場競爭力。尤其是平時過於依賴父母、朋友的一些畢業生，抱着“反正父母會幫我想辦法”的想法對許多工作看不上，便成爲了“高不成，低不就”。
留學
近年來我國自考學歷也越來越受到國外認可，承認我國自考文憑的國家已超過20個，包括學歷和學分互認。這些國家的多所高等院校承認我國自考委員會頒發的學歷證書，允許持學歷證書或單科合格證書的自考生直接攻讀學位或免修、減修部分課程。自考生不僅能憑自考證書申請國外高一級院校，還能在申請同級院校時原來在國內所修的學分仍被承認。
德國、新西蘭、英國、法國和澳大利亞等國已與我國教育部簽訂了學歷互認協議，承認我國頒發的自考生學歷證書，並會將自考生與普通高校畢業生一視同仁。這些國家的大學允許已獲學士學位的我國自考生直接申請研究生課程。對沒獲學士學位的'自考生，英國的大學還提供證書過渡課程予自考生申請。
北京教育考試院自考辦相關負責人表示，辦理出國成績翻譯手續時考生需持有效身份證件、准考證到考試院自考辦開具成績證明及介紹信，再到指定的翻譯公司進行翻譯，翻譯件經考試院自考辦或主考學校審覈蓋章後。
考研
今年的研究生考試剛剛結束，這是報名取消年齡限制後的第一年。社會競爭日益激烈，就業要求的學歷越來越高，自考生不再是鳳毛麟角。考試院自考辦相關負責人提表示，考研報名時考生要提前對學校及專業進行全面瞭解。包括是否有特殊的要求或其它細節，儘量避免報考無效。
自考與研考之間有很大的差異，要求掌握的知識和程度也不一樣。考上研究生的自考生周宇提醒想考研的自考生，研考與自考從某種意義上有種雙向的錯位。考研是選拔性考試，比的是分數。自考是水平測試，合格“萬歲”。自考偏向於考查對大綱的掌握，研考則考驗對整個專業體系的掌握情況。因此，許多考生覺得考研離自己非常遙遠。周宇說：“面對並不熟悉的研考，自考生不必驚慌失措。考試萬變不離其宗，只要將學習方法加以完善，便能更有效的對應研考。”
一. 當代大學生對中國傳統節日的瞭解和重視程度
大部分大學生認爲中國傳統節日是具有深遠意義的，是值得倡導並隆重舉行的，比如說“端午節”是紀念我們偉大的愛國英雄——屈原的;還有部分大學生認爲對中國傳統節日的瞭解程度不是很高，不明白部分節日的意義，所以表示不是很提倡，有的人甚至表示對中國傳統節日都不是很瞭解，在調查中我發現很多人不能完全說出中國傳統節日有哪些，有些竟然表示不知道“端午節“這個節日。
二. 當代大學生對西方國家節日的瞭解及重視程度
部分大學生認爲要與西方國家“接軌”，要學習西方的先進科技及文化，就必須接受西方國家的文化及節日傳統;大多數人表示對於西方國家的節日既不能說完全摒棄，也不能說是完全不接受，中西方文化的交流和融合並不代表是否定某一方，而是兩者的融合，對於節日這一問題而言，他們表示可以接受，但不會去隆重慶祝，畢竟那是別人的節日。
三. 大學生熱衷外國節日的主要原因
由於對我國文化、民族傳統知識的欠缺以及盲目從衆崇洋*的心理導致部分大學生對外國節日表現出“狂熱”的態度，中國文化博大精深，而當代大學生從小就被社會定位爲爲了考試而拼命學習的一類人，大部分時間都用來“鑽研”那些課本知識以應付考試，忽視了對中國傳統文化知識的瞭解，錯誤的認爲科技、經濟等某方面優於中國的部分西方國家就是自己的偶像，從而導致崇洋*，熱衷於外國的文化教育及服飾等各種東西，當然西方國家的節日也成爲他們青睞的對象。
四. 調查中出現的令人“匪夷所思”的問題
在調查時與部分大學生的交流中，發現了極少部分大學生的一些令人無奈又“匪夷所思”的觀點。
1. 建議給中國傳統節日重新“易名”
極少部分
大學生由於對西方國家的過度崇拜，竟然給部分中國傳統節日加上一個類似於西方節日名字的名字，比如“中國情人節”，更令人無語的是有人建議將“清明節”改名爲“中國鬼節”。
2. 部分人表示“不承認”中國有些傳統節日
部分人認爲當“節日”的概念被“假日”替換以後，是節日就應該有假期，可是中國的很多節日都沒有放假時間，這樣一來，他們覺得這些節日不能算是真正意義上的節日，從而忽視甚至不承認那是中國傳統節日。他們表示這樣的節日猶如“食而無味”，所以不願接受。
五. 保護中國傳統節日文化遺產刻不容緩 在調查中，少量大學生對韓國申報端午祭爲世界文化遺產的成功這一事件表示義憤填膺，他們認爲中國人民應注重保護自己的文化遺產，對於XX年韓國申報中國的“端午節”爲他們的節日這一事件，我們應該予以重視，對於這些非物質文化遺產，我們每個中國人都應該去重視，保護中國傳統節日等非物質文化遺產刻不容緩。
六. 結論與建議 通過該調查發現，當代大學生對中國傳統文化尤其是傳統節日的重視程度較爲欠缺，這是由於對我國文化知識及傳統觀念的缺乏而導致的。我希望當代在校大學生能加強對我國傳統文化的學習瞭解，樹立良好的人生觀、價值觀，用行動去證明自己的愛國熱情。
七. 附錄 由於我的調查時口頭形式的，所以沒有統計初詳細的數據，該報告只是反映了調查中出現的顯著問題，故不能作爲有力的論據。
我國傳統的家庭教育是不願意讓中學生接觸金錢的，認爲從小持幣會使孩子思想受到銅臭氣的不良影響。這種消極防範導致中學生缺乏經濟意識，出現盲目消費，不會理財等現象。其實，作爲家庭成員之一，中學生不可能不和錢打交道,試圖給中學生創造一個真空的消費環境是不切合實際的。因此，中學生適當地注意增強經濟意識，對健康成長十分有利，也便於提高辨別和分析能力，促進邏輯思維能力的提高。
爲了讓自己的孩子更好地學習和生活，大部分中學生家長都固定地給他們一些零用錢，數量從幾十元到幾百元不等，但每次還未到月末，同學們早已將零花錢用年完了。很多同學對“錢該怎麼用”這一理財的基本問題存在着種種偏見和誤解，甚至在他們“身無分文”的時候也不知道自己的錢到底花到哪裏去了。
就以我們調查的初中學生爲例。由於初中生年齡較小，家長一般不會給太多的零花錢。絕大多數(約佔79%)的初中生每月零花錢低於50元，但也有5%的初中生每月零花錢超過100元。據調查，在同學們零花錢的支出項目中，經常購買飲食品佔被調查人數的70%，位列第一，緊隨其後的分別是文具，書籍，報刊雜誌，磁帶和光盤等。調查結果表明，多數同學存在“亂消費，理財能力差”的問題。理財意識淡薄是導致中學生理財能力差的主要原因。正如有些同學所說：“很多同學信奉‘錢是身外之物，出手要瀟灑大方’;也有的人認爲‘算來算去煩死人，省來省去也省不出幾個錢’，還不如‘今朝有錢今朝花’。所以同學們的零用錢很大一部分都是在不正確的理財觀念中被浪費掉了。家庭對孩子理財能力培養的疏漏，是造成中學生理財能力差的一個重要原因，學校對孩子的理財教育也很少涉及。
因此，家長應對中學生進行必要的理財教育。比如，培養孩子良好的消費習慣，懂得進行價格比較購物消費;家裏一些有關財務問題的討論中，不妨讓孩子適當加入，瞭解適度消費的道理,預防，杜絕一些孩子從小自家裏私下拿錢，在外隨意借錢的問題。
基於以上調查的結果，我們就讓同學們能養成以下良好的理財習慣提出如下建議：
第一，學會消費，懂得必要的消費規矩，形成正確地花錢算賬的觀念，逐步養成良好的生活習慣，比如生活中需要購買東西時，需明白哪些該買，哪些不該買，哪些買了划算。
第二，懂得錢來之不易，要正確認識錢的作用和地位，懂得錢是勞動成果，珍惜父母勞動成果，不奢侈浪費,養成勤儉節約的良好習慣。
第三，找機會參加儲蓄存款，增加金融知識。如將逢年過節，過生日，長輩或親友送的壓歲錢，賀禮等進行零存整取，自己計劃管理,體驗理財的滋味.。
第四，掌握一些基本的投資知識。可以集郵、集幣等、有機會可以學習購買基金、債券。
第五，合理利用好零用錢，用於購買學習用品，交通費，以及同學間小額募捐等。
現今世界，理財能力是一個人得以生存的不可缺少的一部分，也是素質教育不可忽視的一項重要內容。而要培養和鍛鍊這種能力。我們向家長和教師建議：在孩子八九歲就應當注意培養其理財意識，而到了中學是學生理財觀念的形成和定型時期，家長和學校更應積極做好引導工作。
一、調查背景介紹
隨着高等教育改革的逐漸深入，尤其是招生比例的擴大，高校相繼推出勤工助學的策略。旨在讓大學生通過自己的辛勤勞動，換取相應的勞動報酬，維持在校所需部分費用，減輕家庭經濟負擔，保障大學教育的完成。通過勤工助學活動，同學們體會到了勞動的樂趣，品嚐了勞動的成果。開展勤工助學從長遠意義講對提高大學生參與市場競爭的能力具有積極作用。勤工助學活動是一項經歷時間長，內容比較豐富的社會實踐活動。主要是使學生走向社會，參加勞動。直接爲各項現代化建設事業服務。在服務中得到提高，得到鍛鍊，並在經濟上得到一定的收益。勤工助學活動，也是一種積極的人生體驗，不僅鍛鍊人的毅力，磨鍊人的意志，更能激發起大學生自立、自強的精神。
大學生的可支配時間較充足，學業壓力不是很大，但是社會對大學生的素質要求日益提升，就業壓力日趨嚴重。同時大學期間繁重的花銷給有些家庭帶來了沉重的負擔，因此部分大學生利用自己的課餘時間在校內外進行了一些勤工助學的實踐活動，同時也豐富了課餘生活，減輕了家庭負擔，提升了自身的能力。但是，校內爲學生提供的勤工助學崗位有限，許多高校勤工助學體系有待完善,社會上一些崗位的需求不能與學校就業指導部門進行有效的溝通，這會成爲制約大學生勤工助學的一大瓶頸。
二、調查概況：
爲了更好的瞭解大學生勤工儉學現狀;引導大學生以平衡的心態和正確的途徑進行勤工儉學;更多的瞭解社會，認知社會，提高社會實踐能力;減輕家庭經濟壓力;促進學校和社會進行更好的交流和溝通，我們以北京各大高校大學生，分別採取隨機抽樣法和分羣抽樣法進行兩方面不同的調查。對大學生有意從事勤工儉學的比例；
勤工儉學工種的構成比例；勤工儉學的目的；對工作報酬的期望值等；商戶使用大學生兼職的優缺點等進行詳細的瞭解，以便日後爲大學生勤工儉學創造更爲廣闊的發展平臺。通過調查問卷主觀題的調查，勤工儉學的促進作用主要有以下幾種觀點：更加清醒的認知社會了解社會；鍛鍊自己的綜合能力；增加社會經驗和工作經驗；交到更多朋友，充實自己的生活；培養艱苦奮鬥的意識；自己培養獨立意識和自力更生能力，補助日常生活費用等。同學們對日薪報酬的期望值大多在30-50元/天，少部分同學的日薪期望在30元以下和50元以上。同學們最希望做的工作非常廣泛，包括營銷、家教、臨時促銷、校園代理，學校各類助理、幼師、網吧管理員等。雖然同學們期望工作的面非常寬泛，但是大多數同學勤工儉學中最想做的工作主要分佈在銷售方面和家教這兩大領域。
三、主要觀點及分析
通過對大學生和商戶的調查，我們可以直觀的對統計數據和結果進行方向性的瞭解和判斷。
大學生中有過勤工儉學經歷的同學佔到68%，我們可以看出大學生對勤工儉學的積極性非常之高，另外通過和沒有過勤工儉學經歷的同學交談得知，相當一部分同學對未來從事勤工儉學抱有濃厚的興趣，只是現在還沒有抓住過一些機會。
在對勤工儉學工作時限的調查中，短期工佔到了92.5%的絕對大的比例，長期工僅佔到了總數的7.5%。這說明了大學生勤工儉學的連續性相當不好，大學生只能把握很少的機會來進行勤工儉學，缺乏工作的穩定性和連續性。
在對勤工助學日薪報酬的調查中，我們通過數據可以清楚的看到20-40元每天這一區間所佔到的比例超過了70%以上。這一區間上下之外的高工資和低工資都不構成工資報酬分類的主流。
對勤工助學目的的調查中，增加生活費，緩解家庭經濟壓力所佔比例爲60.6%，提升自身能力，爲今後步入社會積累經驗所佔比例爲77%，打發課餘時間，使大學生活更充實所佔比例爲30.7%。積累經驗成爲進行勤工儉學的首要目標，另外增加生活費，緩解家庭經濟壓力也是重要目的之一。
在對是否有必要進行勤工儉學進行調查時，86.3%的大學生認爲進行勤工儉學很有必要，13.7%的同學持無所謂的態度，沒有同學認爲進行勤工儉學沒有必要。
四、存在的問題及解決辦法
勤工助學發展勢頭良好，但是在發展前進過程中，已露出一些拌腳石。畢竟，勤工助學是一條正在探索的路子，只能邊走邊瞧，出現問題也是不可避免的。當然，如何引導勤工助學活動的健康發展是重中之重。目前，勤工助學範圍偏窄，崗位較少，穩定性差。勤工助學活動侷限於家教、直銷、做點小生意，學校提供的崗位如圖書館管理、衛生區清潔、助管教室等，從整體狀況上存在範圍窄、崗位少、穩定性差等特點。擴大勤工助學活動範圍，尤其是得到企業界的幫助，有待急需解決。我校在將勤工助學推向校外之際，團委也可組織這樣的“人才招聘會”，大多數同學希望學校組織。勤工助學活動使得少數同學被盈利衝昏頭腦，學習與打工主次不分，更有甚者棄學從商，防患於未然也該做。當然，還有許多問題有待及時發現解決。形成這些問題的原因是多方面的：這主要是，舊體制下沒有真正意義上的大規模的勤工助學，學校、學生、社會尚 未形成統一的認識、做法；我國現在存在着大量剩餘勞動力，許多行業都面臨着巨大的就業壓力，象牙塔中的大學生們由於社會經驗不足，勞動技能的欠缺，在某種程度上參與社會競爭尚感力不從心；社會 還沒有形成大量使用鐘點工的習慣。 勤工助學活動缺乏必要的組織管理。有些大學雖已成立了勤工助學指導委員會，但尚處於起步之初， 真正面向社會，在企業和學生之間擔任中介角色組織學生開展勤工助學活動的寥若晨星。這樣使學生與企業之 間聯繫不夠，信息不暢，直接導致大學生找工作難，報酬高低不便協調。這是造成大學生不願參加勤工助學的 一個比較突出的直接原因。
五、發展方向
推進高校勤工助學的改革和發展是整個教育界的一項重要任務。從近十年勤工助學的發展進程及教改形勢，可以肯定地說勤工助學活動實現健康、穩步發展，基本解決大學生顧慮有望實現。但是，作爲一項新興事業，針對在幾十年來所取得的成就和出現的問題，想“脫困”就得有新的思路：
（一）、正確理解勤工助學。
“助學”是“勤工”的直接目地，通過“勤工”所得勞動報酬幫助完成學業。二者相互影響，過份強調任一方面都不能達到目地。因此，正確理解勤工助學是走好這條路的關鍵。理解它，主要包括兩方面即涉及勤工助學活動的領導及參予這一活動的同學的正確理解。前者是基石。領導注意勤工助學活動發展的新動向，確定正確的方向，制定適時的政策，在他們的指引與策劃下，勤工助學活動及其同學才能踏實地邁出每一步。同時，後者更不可忽視，他們是直接受益者，是主體，有了他們的正確理解纔可達到勤工助學活動開展的最終目地，不然只能是前功盡棄。另外，還包括社會人士對勤工助學活動的理解。勤工助學活動的拓寬、健康穩步發展離不開社會各界的支持，以保障大學生心靈沒有創傷，利益不受損害。加強宣傳，轉變觀念，鼓勵更多的學生參加勤工助學活動。勤工助學不僅僅是一個組織問題，更是一 個大學生通過服務於社會、增長才幹，培養自主意識的過程。因此，學校、社會要加強宣傳，通過形式多樣的 教育使學生轉變觀念，樹立自立、自強的意識；使更多的大學生在課餘時間勇敢地走向社會，開展勤工助學活動。
（二）、國家、社會、學校應該採取相應的措施。
龐大的大學生人羣，解決他們所需的，我認爲在所付出的代價是社會各界特別是企業界能夠承受的情況下爲大學生多提供勤工助學機會。只要鼓勵與約束適度，其實帶來的是一個多贏的局面：對學生不言而喻，對企業聘用學生比正式職工的成本低，從而可以增強市場競爭力；對國家或社會多創造多少打工機會能減少多少可能的人才夭折，以較低的代價爲未來投下巨資。國家應該與企業界配合，創造良好的打工環境；同時國家還應該制定學生勤工助學相應的政策，以約束某些不法分子利用學生想打工的心裏坑害、欺騙這些同學。社會及學校需依照法律積極規範勤工助學“人才市場”，規定學生打工最低小時工資。學校應加快其他方面的配套改革，例如積極推行實際意義的學分制，改革教學行政管理方式和學籍管理制度。以上制度的建立和完善將大大有利於勤工助學活動的開展，學生在處理學習與勤工助學關係上將有更大的自由度，也會吸引 更多的學生參加勤工助學活動，從而使勤工助學的資助學業、鍛鍊能力、增長才乾的作用得以充分、全面發揮 。提倡學生免修部分課程。應儘快設立勤工助學指導組織，完善有關制度，在用人單位和學生之間起到溝通信息、協調二者之間 利益關係的作用，使勤工助學走上制度化、規範化的軌道。創造條件，擴大範圍，面向社會開展勤工助學活動。爲了擴大勤工助學的影響及得到社會的理解與支持，學校也可做一些宣傳工作，讓學生“打工”的重要性在學生、學校、社會各界之間達到共識，聯合起來尋求發展、構築人才大廈。
（三）、抓住機遇，迎接挑戰。
21世紀是人類依靠知識創新和可持續發展的世紀。在世界發達國家充滿爭一流意識和站在發展前列的精神之際，我國也邁着改革的步伐跑步向前，轉換教育體制。大學貧困生人羣龐大，捐資助學、貸款已不能滿足其求學所需的。機遇與挑戰並存。爲解開這道難題，只有憑藉教改的東風，在國家、社會、學校的大力支持下發展勤工助學。當然，面臨的挑戰還有很多，包括前面提到的已暴露的問題。尤其是引導學生避開學習與打工的歧途。
總之，勤工助學已經歷了風風雨雨，取得了舉世矚目的成就。但也有發展和提高的問題。只有在有組織、有紀律的領導下，社會各界與貧困生密切配合，才能提高工作人員素質，才能把這項有意義、有基礎、有特色的工作堅持做好；只有在有引導、有規範的佈署下，勤工助學才能真正成爲幫助大學生成長成才的“第二課堂”，才能健康穩步地發展。發展勤工助學意義深遠，全社會應聯合起來，密切配合，促進勤工助學的成長壯大，使其真正成爲一種新的育人途徑，推進教育模式的轉化。
