幼兒發生的故事
背景：開區前。我都會與孩子們討論今日的“入區計劃”。張老師說：“我想搭城堡。”開始入區，張老師帶着他的“計劃”，選擇了建構區。
觀察實錄：
第一天，張老師拿着正方形、圓柱形兩框積木在桌面上搭了起來。沒一會兒功夫，小小的城堡搭好了，我便轉身去了娃娃家。當我再次回來時，他拿着三大框積木在地板上搭了起來：粗的、短的圓柱形積木在最底層；第二層是細的、長的圓柱形積木；最頂層是正方形積木，小城堡搭好了。
第二天：延續第一天的：“搭城堡”計劃，這一次的搭建材料多了奶粉罐、鐵盒、三角形積木和長方形積木。張老師選擇“地板”比較寬鬆的場地搭建城堡。一開始，他用兩根長方形積木“一橫、一豎”當支架，但豎的積木一立就倒。他便用奶粉罐固定在旁，牢固了。沒一會兒，他改變了主意，用長方形積木放在最底下，短、粗圓柱形積木在上，用正方形積木疊成兩行壘在上方，最頂上則是用三角形積木搭成的平行四邊形造型。城堡後方則是用細長圓柱形積木依次壘高固定着，底下是兩根長方形積木。一座城堡搭好了，他又開始第二座城堡的搭建。方形盒子當底，奶粉罐、易拉罐在上，接着往上壘了圓柱形積木，最後是三角形積木在頂方，小城堡也建好了。一旁的許芷瑄說：“張老師你搭什麼這麼醜呀？”張老師說：“我搭城堡。”意外發生了，城堡不小心倒了。張老師看了看，重新搭建。這一次，他用三根長方形積木做十字架造型搭在最底層。在其中一根積木的兩端分別放着一簇、一細兩個圓柱形積木以保持平衡。另一根長方形積木上擺了兩個圓柱形積木，在其上方放了一根長方形積木，接着用正方形積木搭了兩層，最後用奶粉罐、鐵盒、圓柱形積木依次往上壘高，新的城堡建成了。
幼兒學習品質的發現
1.對待事情的堅持性、有耐心。第一天搭建的小城堡，到第二天的兩座城堡，可以看出孩子對“搭積木”這件事情的堅持、熱衷、執着。在搭建的過程中，城堡到了，他還堅持繼續搭建，孩子這種品質多難得可貴啊。
2.勤動腦、思考。從第一天搭建的材料：圓柱形積木、正方形積木到第二天的奶粉罐、長方形積木、三角形積木等。在不斷拼搭的過程中，孩子善於思考，鏈接自己已有的'學習經驗，發現更多的可操作性材料去豐富自己的作品。
3.空間感知能力高於小班幼兒年齡段學習的特點。小班幼兒的建構主要以桌面搭建爲主，無目的性的往上壘高。張家原在開區前，心中已有計劃，帶着自己的計劃，有目的性地去完成自己的作品。搭建的同時，他會思考用什麼樣的積木當底座會更加牢固、什麼樣的造型看起來更加美觀。這看起來很普通的事情，對於小班孩子來說是一種自我提升。
教師迴應
策略一：將張老師搭建城堡的經驗與全班孩子共享，讓孩子們一起學習、共享搭建積木的樂趣。
策略二：開展以“我喜歡的高樓”爲主題的集體活動，孩子們收集自己在旅遊或者平時生活中所見過的建築物的圖片，大家在說說、看看的過程中感應圖形組合的美感和奇妙。
策略三：參觀大班的建構區，請哥哥/姐姐介紹搭建的經驗。
