在教學工作者開展教學活動前,時常要開展教案准備工作,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什麼特點呢?下面是小編幫大家整理的識字的教案範文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
活動目標;
1、激發幼兒的好奇心及培養思維的流暢性。
2、通過活動讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹木有關,初步認識漢字的結構特點。
3、培養幼兒學習漢字的興趣。
4、培養幼兒的發散性思維,發展幼兒思維反應的靈活性。
活動準備:
(一)柳樹、桃樹、松樹、楓樹等的圖片若干;“柳樹、桃樹、松樹、楓樹”的大字卡一套;自制(柳樹、桃樹、松樹、楓樹)多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套,一個很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。
(二)、知識經驗準備:幼兒已認識理解了一些木字旁的字。
活動過程:
一、出示多媒體圖片,讓幼兒逐一說一說上面的內容。
師:請小朋友們看幾棵樹,然後說一說它們都是些什麼樹?(柳樹、桃樹、楓樹、松樹)
二、猜謎語,學字寶寶。
1、師:小朋友們都能很快的說出這些樹的名稱,那是因爲每棵樹都有不同的樣子,接下來,老師要給小朋友們猜謎語,謎底就是這些樹中的一種,看看誰先猜出來。
謎語:什麼樹愛梳麻花辨兒(柳樹)
什麼樹愛掛亮寶石(桃樹)
什麼樹愛搖小紅旗(楓樹)
什麼樹愛舉小寶塔(松樹)
幼兒猜對後將原來掩着的謎底翻過來,帶領幼兒朗讀。
2、分組讀:“伸長脖子”朗讀遊戲。
教師拿着字寶寶帶領幼兒熟悉,每到一組幼兒面前,故意將字寶寶離幼兒一段距離,要求幼兒不能離開座位可以伸展身體地讀,在讀的過程中轉換聲音的大小來吸引幼兒朗讀的興趣。
3、找到字寶寶的共同的地方,引出它們是一些與“木”字有關的字寶寶。
師:請小朋友們仔細的看一看,這些字寶寶之間有什麼相同的地方(提示:這些字寶寶裏藏着一個相同的字)引出“木字”,教師手拿木字讓其從黑板後緩緩而出。
老師總結:中國的漢字可真有趣,今天咱們學的字都以“木”字爲偏旁,而且這些字都和“木”字有關。
4、請幼兒在花瓣桌上找一找,找出已經學過的和木字有關的字,並讀出來。
三、 識字遊戲
1、遊戲:連線。請幼兒把字寶寶和相應的圖片用線連起來。
2、遊戲:撈珍珠。請幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠,打撈珍珠前先把字寶寶讀對了,然後“潛水”撈珍珠。兒歌:我是小小潛水員,勇敢的潛水員,不怕風,不怕浪,來把珍珠撿。
3、遊戲:開火車。邊念兒歌:我們的火車快快開,不要你把車票買,只要你把字寶寶讀出來。讀對的幼兒就請他上車。
幼兒園識字遊戲教案,每一個幼兒剛開始識字的時候都覺得很困難,我們應該要用一些比較有趣的遊戲增加幼兒對於識字課的興趣,讓幼兒能從識字這件事情中找到樂趣。
教學目標 :
1、認識團、量等12個生字。會寫誰、怕等6個字。
2、朗讀謎語,邊讀邊想,能說出自已是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點:認識12個生字,會寫6個字。
教學難點 :能說出自已是怎樣猜出謎語的,有收集謎語和自編謎語的興趣。
導學流程:
第一課時:
一、談話導入 新課:
1、小朋友們都愛猜謎語,也愛讀謎語,小朋友們還喜歡編謎語。這節課我們就先來猜一猜謎語,它既開動腦筋,還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?
2、先聽教師說說猜謎的竅門:猜謎語,動腦筋,會觀察,抓特徵,跳出謎面想一想,謎底就在話裏藏。聽後說說,猜謎語有哪些竅門?
二、猜、讀謎語,在活動中識字。
1、學生自由朗讀,提示學生遇到生字要看清拼音讀正確,指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀,想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示範讀。接着,指導學生讀完一句想想讀懂了什麼,再讀一句想想又讀懂了什麼,連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最後再讀讀謎語,欣賞謎面優美的語言。要讓學生通過讀,猜出謎語,感悟語言,積累詞語,鞏固識字。
3、表演讀:請小朋友上臺表演,先分說,再齊說。分說前兩句之後,三人齊說團結起來力量大,人多誰也不離羣,並做手拉手往上舉的動作,然後全班一齊重複一遍。
4、教師在黑板上寫下團結、力量、誰。認記他們,並給量編個字謎:元旦到,家裏真熱鬧;日下一橫長,裏字下邊藏。
5、讀第二首謎語,讀一句說說自已知道了什麼,想一想:什麼是綠色的,什麼是紅色的?什麼時候起涼風呢?教師引讀:讀到這裏一下子可能想不起來,再看看謎面裏還怎麼說?想想什麼喜歡及時雨,什麼最怕水來攻。連起來想想,謎底會是什麼字?當學生猜出來時,老師出示秋字
6、組織學生回想一下,你們是怎麼猜出來的?猜謎有什麼竅門?同學之間互相交流。
7、檢查學生對生字的認讀情況,並組織學生自學,並討論。
8、嘗試背誦謎語。
三、指導寫字。
出示生字:跟字,讓學生觀察,說說這個字需要注意什麼?讓學生練寫,小組互相評價、互相糾正。
四、實踐活動:
1、自編謎語:教師可提供示範。一隻狗,打個哈欠摔跟頭,又張口,眼流淚,主人心痛抱着走小朋友們猜一猜是個什麼字?向學生介紹編謎語的方法:抓住哭字特點,由三個部分組成,上面有兩個口,下面的犬是狗的意思,編成順口溜,好玩、好記,還能讓我們開動腦筋。
2、讀學習夥伴的話。說說自已打算從什麼地方收集謎語。
3、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣,在課外積極收集謎語,或自編謎語,看誰編得多,然後小朋友可以把自已找的或編的謎語製成一本謎書,這本書的名字呢你可以自已起,當然也可以以你自已的名字命名。
第二課時:
導學流程:
一、導入 :
1、複習昨天所學生字,出示生字,比賽讀,看誰讀得又快又準。
2、今天我們繼續進行:猜、讀、編謎語的活動。
二、猜、讀、編謎語,並在活動中認字。
1、教師讀一則謎語(第三首),學生猜。
2、由於這則謎語較難,所以先和學生一起復習漢字:請、清、睛、精、晴,讓學生髮現這幾個字的異同。
3、生表演:生表演互用禮貌用語的情景,其他同學觀察,發現他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然後師生創設情境,教師當媽媽,學生扮生病的孩子,媽媽問寒問暖,孩子深情地望着媽媽。提示學生:看了這兩則表演,用謎語裏的話怎麼說?讀讀謎語裏的句子,或發表自已的見解。
4、再讀謎語,說說體會到了什麼。再說說謎底,並說說自已是怎能麼猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。
5、出示謎語中的生字互相、尊重、令人、純淨組織學生自已記憶生字.
三、指導寫字:
1、出示生字怕、誰、涼、量、最五個生字,學生觀察,彙報這五個字寫時需注意什麼,左右結構的字寫時要左窄右寬,量、最兩個字寫時注意:中間的一橫要長,橫與橫之間挨緊一點,各橫之間的距離大致相等,所有橫都朝右上方適當傾斜。
2、學生練寫,教師巡視指導,寫完後小組互相評價,糾正。
四、實踐活動:
全班進行猜謎大賽,展示和交流自已從不同地方收集的謎語,及自已編的謎語。
教學內容:三年級下冊第二單元要求認識的生字。
教學目標:認識本單元38個生字。
教學重點、難點:利用已學識字方法和在情境中重複出現識記生字。
教學過程:
一、導入
這節課,我們共同學習第二單元的要求認識的生字。大家想一想,我們以前學過了哪些識字方法?出示課件。
二、 文中識字
下面大家自由讀課文,圈出生字,藉助拼音自由學習生字。
三、 讀帶生字課文片段及句子
請大家坐好,下面老師要檢查一下大家的自學情況。
多種方式讀。
指名讀
開火車讀,學生跟讀。
男女賽讀
齊讀
四、 讀詞語
大家讀得很認真,現在這些淘氣的生字娃娃藏在詞語裏面,看看你還認識他們嗎?
小組賽讀。看看哪個小組既能做到聲音洪亮,又能把詞語讀正確。
齊讀。
五、 小組內考生字
這節課大家學得特別認真,相信你的收穫一定很多,下面大家四人一小組,互相考一考本單元的生字,一人讀,其他組員認真聽,把他不認識的生字圈出來。
六、 交流難記的生字
展臺出示生字,全班交流識字方法。
七、 總結識字情況
在這節課的學習中,大家通過自己的努力,認識了很多生字,繼續努力,老師相信你們每個人都能成爲識字小能手。
教學要求:
1、會認9個字,會寫3個帶木字旁的字,初步感知漢字是有規律的。
2、培養學生觀察分析能力及生活識字能力,教會學生會發現.總結簡單的識字方法。
3、體會學習漢字的樂趣,培養學生樂於學習祖國語言文字。
教學重點:
1、着眼於對“木”字旁的認識和運用。
2、培養學生自主識字的能力。
教學難點:會意字“休”的理解。
教學準備:
相關、課件(創設情景)圖片一幅家中帶木字旁的傢俱如:桌椅、木牀、書架等,生字卡片,詞語卡片。
教學課時安排:
兩課時
第一課時
教學要求:
1、認識9個與“木”有關的字,會寫“板”字。
2、探究或學習方法的滲透,培養學生觀察分析能力及生活識字能力。
教學過程:
一、創設情景,聽讀認字
1、孩子們,瞧!誰來了!(出示丁丁冬冬圖片、貼圖)和他們打打招呼,今天,丁丁冬冬也來到教室裏和我們一起學識字(板書:學識字),那今天究竟學哪些字呢?彆着急,咱們一起到綠色的大森林(出示多媒體)相關詞語森林走走就知道了。
森林裏長着許許多多茂盛的樹木,瞧!有的樹枝長得多粗壯,有的連樹根都露出來了,丁丁冬冬,這裏的樹可真多呀!這是什麼樹?桃樹(出示桃樹圖及詞語閃),那這棵呢?梨樹,還有這棵是我們常見的?(生答:柳樹)森林裏,還有一種樹直直的、高高的,一年四季綠綠的,有誰知道它的名字柏樹。
這些樹可有用了,如果它砍下來就是木材,經過工人叔叔的加工,鋸成一塊一塊的,就成了木板,這些木材、木板能做成木棍、木桶好多東西呢!
看了這麼多的樹,丁丁冬冬也累了,他們靠在一棵大樹下休息了一下。
2、孩子們,我們今天要學的字都在裏面了,咱們再和它們見見面P83。
注意聽老師讀這些詞,留心紅色的字,老師讀到哪,你的眼睛就看到哪。
(師讀完後生評價)
3、現在請小朋友自己讀讀,那遇到了不認識的字怎麼辦呢?
(問、猜、看、查……)
4、讀給同桌聽聽,特別要留心紅色的字都讀準了嗎?
5、我們請了一個能幹的孩子上臺領着同學讀第一排的詞語,如果他讀得特別準確,咱們就跟他一起讀。
第一排:“森林”
老師聽同學們讀“森林”這個詞特別好聽,我們用“森林”說句話。
這麼好的森林,爲我們奉獻了這麼多的森林,我們應該(保護、愛護)他們,再讀讀。
第四排:我們讀的有點累了,趴在桌上休息一下。
感覺怎樣?想想怎麼讀。
6、詞語會讀了,那生字會認嗎?我們一起開火車。
(訓練學生聽、讀)
7、小火車開得真好!哪些孩子原意做猜字遊戲。
抽查:柳、桶、棍、板
8、這麼難的字都會認,丁丁冬冬誇你們真能幹,給你們加上一顆星,現在丁丁冬冬想考考你們,從這些字中你發現了什麼?
9、想想這些紅色的字爲什麼都有木?
小結:小朋友真能幹,想的頂有道理,古時候木是這樣寫的ж,看它像什麼?ж古人說的木,就是樹的意思。
咱們今天要學的字,都和樹有關,所以大都有木字旁。
二、拓展識字
鼕鼕說:“小月友,我們在學校裏學了這麼多帶木字旁的字真高興,我邀請你們到我家來做客(貼圖)這就是我的家,告訴你們我家有好多東西寫出來帶木字旁呢?知道是什麼嗎?趕快讀讀課本中帶拼音的詞語,只要你讀準了,就知道了。
1、生讀帶拼音詞語。
2、給詞語找家“遊戲”(抽8名學生拿詞語貼與之相對應的圖)。
3、小組彙報,(“我給桌椅找個家”,生齊讀:桌椅、桌椅)
4、擴展孩子們,其實在我們家裏還有許多東西寫出來帶木字旁的,你們知道嗎?
三、寫字
讀一讀今天我們要學的三個字。
1、看看這些中有什麼相同的地方?(左窄右寬,左右結構)
2、認真觀察田字格,選一個你覺得最難的字,想想先寫什麼,再寫什麼,特別要提醒小朋友注意些什麼?
(學生自由學習)
師:剛纔同學們學習的過程中,我發現好多學生覺得“板”字特別難。
請小老師教寫,小朋友可自主提問。
3、書寫“板”
如果你覺得今天的字有進步,在自己的本上加個小五星,可以上展臺來欣賞,或者拿給同桌的小朋友看看,聽聽他的評價。
四、課外延展
這節課我們一起學習了很多帶木字旁的字,其實漢字中這樣的字還有很多,回家以後,請你們找出更多帶“木”字學一學,認一認,或描一描,明天帶到學校教給其他同學。
【學習目標】
1、知識與技能:
⑴ 認識9個生字,會寫8個字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑶ 初步感知詞語的反義關係。
2、過程與方法:
⑴ 能主動運用多種方法識字,同學之間互相交流識字方法,提高識字效率。
⑵ 採用多種形式的朗讀,受到真善美的薰陶,單瘦漢語文字的魅力。
3、情感態度價值觀:
受到美好情操的陶冶,樂於去關愛他人。
【課前準備】
⑴ 師生蒐集一些對對子的資料。
⑵ 師準備生字卡、詞語卡。
【學習時間】
本課學習用2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、師出示一組詞,問:誰會對對子。
2、展示自己課前蒐集的反義詞。
二、讀文識字
1、讀課文,用自己喜歡的方式讀準文中的生字。
2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。
3、教師出示生字卡,學生找一找自己新認識了那些字,讀給大家聽一聽。
4、學生齊讀生字。
5、再讀課文把課文讀正確。
6、檢查讀文。
三、讀文感悟
1、小聲讀文第一段說說自己的發現。
2、讀文思考那些行爲是醜的,那些行爲是美的?
3、和小組同學交流交流。
4、小組代表在全班交流。
5、引導學生感情朗讀課文,讀中感悟雪中送碳的意思。
6、用同樣的方法感悟課文第二段。
四、鼓勵學生背誦課文
第二課時
一、複習生字與課文
1、讀字詞卡。
2、複習背誦課文。
二、記憶生字
1、自由記憶。
2、說說自己用什麼方法記憶生字的。
三 指導書寫溫、暖、貧、富
觀察──說說自己的發現──教師範寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生
學生自己書寫其他四個字。教師巡視。
四、詞語積累
讀課後我會讀中的詞語,試試自己記住幾個。
我還會說許多詞。
五、拓展延伸
你還知道那些反意詞?講給大家聽。
六、板書設計
識字6
美──醜 貧──富
愛──恨 冷──暖
真誠──虛假 飢寒──溫飽
冷漠──熱忱 索取──奉獻
教學目標:
1.學會本課生字,兩條綠線內的字只識不寫。掌握了這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2.觀察圖畫,養成細緻觀察的習慣,藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.瞭解夏季的特點,積累詞語。
教學時間: 兩課時。 識字5精品教案教學設計
第一課時
一、創設情景,知道看圖
1.同學們,你們見過刮颱風、下雷雨的景象嗎?想看看嗎?(或讓學生聯繫生活經驗說說)
2.播放颱風的錄象資料,說說颱風、雷雨和春風、春雨有什麼不同,什麼季節會有這樣的景象。
3.夏天還有許多好吃的水果呢?出示掛圖,觀察說話,圖上畫了哪些人?在幹什麼?你還看見了什麼?
二、初讀課文,認讀詞語生字
1.自讀詞語,讀準字音。
2.四人小組讀。
3.教師出示詞卡,檢查正音。
4.用夏、臺、桃、瓜口頭擴詞。
三、指導誦讀
1.教師範讀韻文。
老師讀得怎樣?你們也能這樣讀嗎?
2.四人小組讀。
3.指名讀。
4.注意讓學生邊讀邊想象實物的樣子,讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書寫
1.學生看筆順圖,記憶生字筆順
2.請說說夏、梅的筆順。
3.說說你是怎樣記注生字的。
4.指導寫字,重點指導夏、瓜。
5.學生描紅,完成《習字冊》。
課外延伸:
一、填空:
1、春天到了,_________開了,___________從南方飛回來了。
2、夏天到了,_________開了,___________忙着捉蚊子。
3、秋天到了,_________開了,___________熟了,__________在唱着動聽的歌。
4、冬天到了,_________、_________開了,___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關的詞語嗎?寫下來。
教學後記:學生對夏天的瞭解頗多,喜歡夏天。
第二課時
教學目的:
1、認識7個生字,其中5個只識不寫,學會多音字了的兩種讀音,認識1個偏旁。
2、按一定順序觀察圖畫,認識常見的動植物。
教具準備:
多媒體課件、生字卡片
教學過程:
一、複習
1、歸類背韻文。
夏天的天氣特徵。
夏天的水果。
2、口頭擴詞
夏()()() 瓜()()()
二、看圖學詞語。
1、夏天,不僅僅是小朋友喜歡的季節,連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物?
2、學習新偏旁。
認識蟲字旁和雨字頭,找出帶有蟲和雨這兩個偏旁的字,讀一讀。
3、學生看筆順圖記憶生字筆順。
3、重點反饋桃、蛙、荷的筆順。
4、學生描紅書空生字,播放輕音樂。
三、教學後記:
1.學會了本課生字,掌握了這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。
2.通過觀察圖畫,能夠藉助圖畫上描繪的事物去理解字詞。
3.學習完後瞭解了夏季的特點,積累了詞語。
內容概括:這篇介紹了關於識字5,識字5精品教案教學設計,希望對你有幫助!
教學目標:
1、學會10個生字,瞭解詞義。兩根綠線內的4個字只識不寫。認識“犭”旁。
2、指導看圖,整體感知。
3、誦讀課文。想像國慶大典的盛況,獲得初步的情感體驗。
教學重難點:
1、認識14個生字,按筆順在田字格中正確書寫10個生字,並按字的結構把字寫端正、勻稱。
2、引導學生理解國慶大典盛大場面的詞語,理解全課12個詞,如何與圖融爲一體,給人一種普天同慶的節日氣氛。
課前準備:掛圖;生字卡片;
第一課時
一、談話導入,初讀課文,整體感知
1?導入:同學們,一年中我們要過好多節日,請你說一說下面的日期各是什麼節日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2.今天,我們一起來讀一篇新課文,一同歡度一個節日。請小朋友一邊照拼音讀課文,一邊看課文插圖,猜猜看:課文寫的是一個什麼節日?
教師正音。
3、啓發學生對照畫面認識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。
二、再讀課文,讀準字音,初識場景
1、指導學習第一行。
(1)多媒體顯示天安門城樓的畫面,學生看圖後自由說說看到了什麼?知道了什麼?
(2)出示:“城樓”“紅燈”“金水橋”,學生朗讀。
2、指導學習第二行。
(1)多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50週年國慶大典正在這裏隆重舉行。出示:“大典”,
(2)播放錄像:閱兵式片斷,學生展示課前蒐集的有關海陸空三軍的圖片。出示:“檢閱”“海陸空”。
講解有關檢閱軍隊的情況。
重點指導分析“”神、“炮”、“檢”。
學生回答。
根據學生自由交流的答案,師生共同選定:國慶節。
三、細讀課文,看圖學詞,理解詞義
1、?學生藉助拼音,仔細讀課文。注意看清音節,讀準字音。
2、?指名分行讀課文,師生共同正音。學生齊讀詞語。
3、朗讀:“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。
四、指導生字。
仔細觀察生字,認真聽老師分析。練習描紅、仿寫。
第二課時
一、複習檢查,繼續看圖學習生字。
1、複習上節課學習的生字新詞:指導學生讀詞語卡片。
2、指導學生朗讀課文。在朗讀過程中應提示學生,不能把這些詞語編成順口溜,也不能頓讀,要讀出有序的感覺。
3、指導學生進行訓練朗讀。
二、繼續學習。
1、指導學習第三行。
(1)播放“狂歡夜”錄像。
(2)啓發學生自由交談“狂歡夜”的情景。
2、指導學習第四行。
(1)啓發學生自由交談:同學們,剛纔我們一起看了國慶五十大典的盛況,你們有什麼感受?
(2)教師小結。
(3)出示詞語,
三、複習閱讀,鞏固識字,指導書寫
1、配以相應的樂曲和畫面,引導學生誦讀全文,讀出情趣。
2、指導寫字。
(2)教師範寫“焰”,重點提示“焰”字去掉“火”後剩餘部分的筆順。(或用多媒體顯示)
(3)教學“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教師巡視指導寫字姿勢。
3、回憶上節課的生字,開火車讀生字。
4、開展豐富的朗讀活動。
5、齊讀:“神州”“騰飛”“中國龍”
6、學生找出相同偏旁的字:橋、檢;炮、焰。說說左右結構比例。
教學內容:
草字頭及相關生字
教學目標:
1、認知:理解草字頭表示的意思,認讀8個生字,掌握8個生字的書寫。
2、能力:培養學生觀察、分析能力,培養學生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感:使學生體會學習生字的樂趣,培養學生熱愛祖國語言文字的情感。
教學重難點:
認讀生字8個,理解草字頭表示的意思。
教具學具:
實物投影儀、課件、生字卡
課時安排:
1課時
教學過程與方法:
一、複習:
1、出示生字卡:梨桃柳材棍桶板休
2、開火車讀一讀
二、課件出示生字
小草草藥蘆葦白菜蘿蔔芹菜蘋果葡萄香蕉
1、請會讀的同學試着讀一下(優等生)
2、觀察紅色的字有什麼共同的特點(差生)
3、小組討論:這些字爲什麼帶草字頭?
4、小組同學互相教學生字
5、交流你學會的生字
(1)課件中點擊你認識的生字
(2)領着大家讀一讀、組詞、說說是怎樣認識他的。
三、想一想
(1)討論:生活中還知道那些帶草字頭的字?
(2)集體交流
(3)看看鼕鼕還知道那些帶草字頭的生字
(4)讀一讀(中等生)
四、書寫生字
1、觀察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋有什麼共同的特點(差生)
2、這些字是有草字頭和什麼字組成的(中等生)
3、觀察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫、筆順並書空
5、生獨立練習
五、小結
作業:
看一看,市場裏還有哪些東西寫出來帶草字頭。
板書:
早 草
分 芬
草字頭
採 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平 蘋
羅 蘿
課後札記:
從上節課作業的反饋情況來看,學生積極性高,十分樂於參與,而且從找到的字來看,效果較好。另外,由於本節課所接觸的生字都是生活中常見的生字,所以學習起來十分有親切感。
教學要求:
1、學會本課7個生字,兩根綠線內的5個字只識不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。
2、按順序仔細觀察圖,能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、初步訓練學生健康的生活常規。
教學重點、難點:
識字、寫字
教學準備:
幻燈片、生字卡片
教學時間:
兩課時
第一課時
課時目標:
指導看圖,理解課文內容。
教學過程:
一、音樂導入,激發興趣
1、(播放《上學歌》樂曲,師生同唱)今天要學習的新內容,也是和小朋友上學有關的。板書:識字2
2、小朋友,我們已經學了很多字,回憶一下你是怎麼認識這些字的?
過渡:這節課,我們繼續用這些方法學習生字。
二、讀準字詞,感知韻文
1、學生各自藉助拼音,讀準生字字音。
2、反饋指導。
指名逐個兒讀詞語,重點指導帶翹舌音的“上”、“鍾”、“穿”、“牀”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l;“早”的聲母是z,不是zh。
3、同桌互讀詞語,相互糾正字音。
4、齊讀,讀出詞與詞之間的停頓。
三、誦讀詞串,認識事物
1、圖文聯繫,認識事物。
(1)自己查找:這12個詞語你能在圖中找到嗎?
(2)老師發詞卡,拿到詞卡的小朋友讀一讀,貼在畫面上。
(3)集體校對,由貼對的小朋友進行領讀。
2、逐行學習,指導朗讀。
(1)指導學習第一行
①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面,讓學生說說看到了什麼,聽到了什麼?
②師相機出示詞語:太陽鬧鐘小鳥
③師範讀第一行詞,邊讀詞邊想畫面。
④指名讀——男、女生讀——齊讀
過渡:太陽公公張開了笑臉,鬧鐘正在鳴響,小鳥歡快地叫着,小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在幹什麼呢?
(2)指導學習第二行
①出示詞語:穿衣下牀起早
②說說爲什麼將三個詞貼在同一畫面上?
指名讀——開火車讀——齊讀/article/
(3)第一行與第二行連起來讀一讀。
(4)出示第一、二行組合畫面,連起來說說畫面的意思,能用幾個詞就用幾個詞。
(5)指導學習第三行
①你起牀後會做哪些事呢?(同桌說說)
②指名說,相機出示:早餐洗臉刷牙
③請小朋友爲這三個詞排列順序,並連起來說一、兩句話。
④師小結:我們說話和做事一樣要有一定的順序,否則會讓人聽了不明白。
⑤齊讀這三個詞。
(6)分小組學習第四行
①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞,可以看圖學詞,可以連起來說一、兩句話,也可以加上動作進行表演……
②反饋交流,給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。
③小結:小朋友每天的生活多有規律呀,這樣你一定會學習好,身體好。
第二課時
課時目標:
指導朗讀,學習生字。
教學過程:
一、熟讀韻語,指導積累
1、自由嘗試將詞語連起來讀,指出鳥、早、操的韻母是ao,所以,連起來讀琅琅上口,聽起來很好聽。
2、師配樂範讀,指導邊讀邊在腦子裏放電影。
3、自由模仿讀,可以加上動作進行表演。
4、指名誦讀,進行表演。
二、擴展詞語,延伸積累
1、說說小朋友還會接着幹什麼?(小組討論)
2、反饋,師根據學生的回答板書詞語,課後讀讀。
三、小組合作,學習生字
1、遊戲:找出生字新朋友,讀一讀。
2、小組合作,說說怎麼記住生字。
3、反饋交流,表揚愛動腦筋的小朋友。
4、複習看筆順表的方法,自己嘗試書空筆順。
5、師指導書寫,引導學生看準每一筆的位置。
6、學生書寫,進行評比、展覽。
四、課堂總結與評價
1、說說自己有什麼收穫?
2、到課外找一找哪兒也有這些生字。
一、師生問好
二、導入
1、出示掛圖(本來吳老師自己製作了課件,由於電源不穩定不能用)
問:看到這張圖,你想到了什麼?
學生:過年
圖上都有些什麼?
周蕾:包餃子、蒸饅頭
虞燦:吃糖
引導學生看圖
2、回憶自己過年時的高興的事情
胡振宇:玩花炮
謝天賜:甩花炮
羅非凡:堆雪人
李昊:打雪仗
師:總而言之,過年是非常的'高興。今天我們學習識字四,課題是什麼?
學生:忙年(師板書)
三、朗讀課文
1、人們是怎樣忙年的?自己把課文讀2遍。
2、指名朗讀,回憶以前提出的要求:聲音響亮、把字讀準。
劉晉朗讀,學生評價
3、再自由讀課文
指名讀(吳澤盛)
齊讀
老師讀(讀完後學生鼓掌了)
齊讀(比較好)
師:表揚大家
四、認讀生字
師:看一看,課文中有幾個生字?會認字有幾個?
老師將生字卡貼在黑板上,“我貼一個,大家讀一個”
(第一排)饅、糖、酒、粥、腐
(第二排)初、扭
(第三排)宿
全體認讀
問:老師爲什麼要這樣排?
唐琳雅:可能是……
唐鵬:第一排都是吃的,第二排與吃無關
萬鵬:第一排都是吃的,第二排與身體有關(師:“扭”表示身體的動作,“初”與身體無關)
師:哪個字是你最熟悉的,說說看?
學生:米+唐=糖
理解“糖瓜粘”
謝天賜:糖裏面有瓜的味道
萬鵬:有糖,還有瓜
周蕾:有糖、有瓜子
老師解釋,講《祭祀竈王》的故事
問:還有哪個字你最熟悉?
柳燁:扭,提手旁加上一個“醜”字
師:“醜”的反義詞是什麼?
學生:美
取下會認字,認讀
師:生字寶寶都到課文裏去了,再讀讀(學生自由讀課文)
配上動作讀課文
指名讀(胡振宇)
學生讀課文,萬鵬上臺做動作
學生起立,齊讀課文,要求配上動作
學習會寫字
出示卡片、認讀、組詞(鄭琬茹、彭方武、付升)
課後記:
因爲是識字課,所以把教學主要定位在識字和寫字上,讀課文只要求把課文讀準讀通,以讀文來幫助識字。對課文的內容也就沒有深入地去考慮。
一上完課,靚靚就特意找到我,跟我談課。她提了兩點建議:一是老師可以談談自己原來過年的感受,現在的學生對過年沒有太多欣喜感覺,老師的體驗可以接近學生和文本之間的距離;二是可以讓學生談談自己在過年玩樂的時候,父母們是怎樣忙碌的,幫助學生體會“忙年”中的“忙”。
說得真好啊!特別特別感謝靚靚!
(一)朗讀導入
1.教師範讀導語,引起學生對本組教材的興趣。
2.學生朗讀課文,初步感知對子。
(二)讀中識字
引導學生逐段朗讀,在讀中體會意思,在讀中引出生字,並結合對子中相對的詞語學習生字。
(三)歸類突破
1.有雨字頭的:霧、霜、霞。
2.有蟲字旁的:蝶、蜂。
(四)在活動中鞏固識字
1.開火車認讀生字卡片,鞏固識字。
2.用熟字“加一加”鞏固生字:木—李,木—楊,禾—秀。
3.找朋友:學生各選一個詞語寫在一張紙上,再把這張紙舉在自己胸前,然後找到能與自己相對的詞語,比比誰找到的朋友多。
(五)在讀中鞏固
1.師生交叉讀,教師讀前半句,學生讀後半句,讀完一遍後再交換讀。
2.學生可分三個大組拍手賽讀,優勝組集體表演讀。
(六)在積累詞語中鞏固
1.口頭組詞語。
朝()蜂()楊()
夕()蝶()李()
2.我會讀。分小組讀“我會讀”中的詞語,想一想:在這些詞語中,哪些詞語可以與哪些詞語相對?
(七)在寫中鞏固
要求寫的六個字中,有三個是本課生字,要注意指導學生在寫字時複習鞏固生字。
(八)擴展練習
小組合作學習:我能對。分小組找一找,在生活中還有哪些詞語可以對對子?比一比,看哪個小組找的多。
一、播放錄像、創設情境
師:今天,老師帶大家到無錫城裏去玩,高興嗎?
(播放錄像:鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人羣、琳琅滿目的商品、色彩鮮豔的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。)
師:你看到了什麼?
生:我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生:我看到馬路上有許多汽車。
生:我看到商品店裏有很多好吃、好玩的東西。
師:各種各樣的建築就像一件漂亮的外衣,把無錫城打扮得分外漂亮!今天,我們就來學習識 字6。
(評:語文的外延與生活相等。教師利用錄像,再現生活的真實,創設談話情境,喚起學生的相似體驗,形成對城市的初步感知。)
二、初讀韻文,讀準字音。
小黑板出示:
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場
轎車地鐵立交橋
師:請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍,要求讀準字音。
(生讀課文,老師隨機巡視、指導。)
師:小朋友讀得可認真了!誰來讀一讀?
生:我讀第三行。
師:你真勇敢,第一個舉手。其它小朋友當小評委,仔細聽一聽,他有沒有讀準字音?
(生讀第三行)
生:老師,他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師:真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
(評:學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀,並相互評價,相互糾正,不失爲一個好方法。)
(生重讀第三行)
師:這回讀準了,讀書的時候要看着拼音,把字音讀準。
師:你再來讀。
生:老師,我讀第二行。
(生讀第二行)
師:小評委都沒有意見,誰來勇敢地向他挑戰,也能準確地讀。
生:老師,我讀第一行。
師:一個比一個讀得好!還有哪個小朋友有勇氣戰勝他們?
生:老師,我全會讀了,可以全部讀出來嗎?
師:(翹起大拇指)太棒了!老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那麼好!
(評:寓檢查自讀情況於富有童趣的比試中,用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。)
三、講讀韻文,練習說話。
師:請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師:這三個建築中你對哪一個不瞭解,需要老師和其他小朋友幫幫你。
生:老師,我對噴泉不熟悉。
師:有哪個小朋友能告訴她?
生:我在無錫錫惠公園見過噴泉,噴泉有的噴得高;有的噴得低,有的像喇叭,有的像一根竹 子,下面還有五顏六色的燈。
師:從你的介紹中,我看到了美麗的噴泉。
(評價很具體,這既是對學生回答的.總結與肯定,也是師生情感的融洽的交流。)
生:老師,我對音樂廳不熟悉。
師:你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生:是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會,樂隊演奏的音樂非常 好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什麼是雕塑?
師:(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑,有的雄偉,有的美麗,真是一道亮麗的風景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師:你能向小朋友介紹介紹嗎?
生:我們學校裏有許多花壇,春天到了,花壇裏的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的 ,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生:我爸爸在家門前挖了一個花壇,裏面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的 ,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的好詞來介紹花壇了。花壇可不能用"挖"呀 ,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
(評:這個"砌"字送得好,以學生爲主體,不能忽視老師的指導與點撥作用。)
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生:我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生:我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天,我和姐姐在草坪上曬太陽,我躺在草 坪上,軟軟的,真舒服。
師:綠色的草坪是個玩耍、遊戲、休息的好地方。
師:我們一起把第三行讀一遍。
(生齊讀)
師:你們到過這些地方嗎?有什麼感覺?
生:我姐姐住在很高很高的樓裏,每次去都要乘電梯。它像一個正方體,站在裏面很悶很悶, 可是一會兒就到了第二十層。
師:你乘的是全封閉電梯。
生:我在八佰伴也乘過電梯,它像樓梯。
生:我很喜歡到大廈玩,因爲我可以在裏面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。(笑聲)
(評:學習中有了生活的影子,其樂無窮。)
生:我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業大廈去玩。裏面有許多我喜歡的玩具和學習用品。
師:大廈裏的商品琳琅滿目,有穿的、有用的、有玩的、還有吃的,真是應有盡有。
生:我和媽媽到無錫去的時候,是在港下停車場乘車的。裏面有小汽車、中巴車、大卡車。
師:有了停車場多方便呀!
師:請你把第四行讀一遍。
(指名學生讀)
師:這些交通工具你乘過嗎?
生:我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。
師:多好的爸爸呀!
生:我在北京乘過地鐵。地鐵象火車,但速度比火車快。我爸爸說:"每一個站之間只要一分 鍾。"
師:地鐵你也乘過,而且介紹得那麼好,真是我們班裏的小博士。
生:不對,上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快,只要一秒鐘。
師:哇!一秒鐘!?地鐵的速度到底有多快?課後我們一起去看看課外書,找找資料。
(評:這裏老師處理恰當,尊重學生,但也尊重事實,同時又鼓勵學生去閱讀課外書,培養閱讀興趣。)
師:這些城市建築多美呀!我們一起讀一遍。
(生齊讀)
師:老師也想來讀一讀。(師讀)
師:老師讀得好嗎?
生:好!
師:老師讀的時候,一邊讀,一邊把詞語在腦海裏想象成畫面。有聲有色,有動有靜。多美多 有趣呀!小朋友也要一邊讀,一邊過電影。自己輕聲試一試。
(學生自由讀)
師:我們一起來讀一遍。(學生齊讀)
(評:這是一組以"現代化大城市"爲中心的詞語串,教者重視整體誦讀,使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。)
師:今天我們一起在美麗的城市裏遊玩,看到了許多美麗的景色。你能說給後面的老師聽嗎? 如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板:
大城市裏有()、(),有()、(),還有()、()。
(評:讀完課文,隨即出示填空練習,既是對課文內容的鞏固,又是課文內容的延伸、發散,設計巧妙。)
師:小朋友,自己先在下面說一說,然後說給後面的老師聽。
四、學習生字,練習書寫。
師:(出示"林、陰、道"三個生字)請你來讀一讀。(指名學生讀)
師:你喜歡給哪個生字交朋友。
生:我給"林"交朋友:樹林、森林。
師:你給"林"找了兩個朋友,真了不起。
生:我給"陰"交朋友:林陰道。
生:我給"陰"交朋友:江陰。
生:我給"道"交朋友:林陰道。
生:我給"道"交朋友:道路。
師:小朋友知道的可真多呀!你已經記住了哪個生字?看誰的方法最好。
生:我會記"林",兩個木合起來就是"林"。
師:這個方法真好!
生:我會記"陰",只要把"明"左邊的"日"去掉,換上"耳朵旁"就是"陰"。
生:我會記"陰",只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師:用以前的字來記生字,這個方法也不錯。
師:看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
(學生邊看筆順邊描紅)
師:下面我們來進行一次寫字比賽,那幾個小朋友願意上來比賽?
(請五名學生上黑板寫字。)
師:大家一起來評一評,誰寫得最好?
(評:"寫字比賽"設計妙,激發了學生的寫字慾望,同時又一次運用了評價機制,培養學生仔 細看,認真聽的好習慣。)
生:我覺得是張一薇寫得最好。
生:張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師:小朋友一致認爲你寫得最好,你能說說爲什麼寫的這麼棒?
生:嗯,我是先看了書上的字樣,一筆一筆照着寫。
師:哦!現在我知道你爲什麼寫得這麼好了?小朋友,我們一起照着她剛纔說的那樣。看準每 個字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
(學生寫字,老師巡視,隨即糾正寫字姿勢。)
(總評:這節識字課體現語文課程改革的一些理念,取得較好的教學效果。
1、這節課反映了識字教學與實際生活相聯繫的大語文觀,使學生學得生動,學得紮實,學有所得,學有所用。
2、把識字與認識事物,積累詞彙,發展語言有機結合,獨具匠心。
3、寫字指導十分到位,讓學生在比中學,體現在學生與學生比,學生與書上的字比,很有新意。
4、這節課還體現了新型的師生關係,有生生交流,生生評議,師生交流,師生評議,體現了語文教學是教師與學生的平等對話。)
教學目標:
1、認識“棋、彈”等11個生字,書寫“胡、戲”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會詞語的節奏感,積累詞語。
3、留心觀察校園生活,體驗課餘生活的多彩與樂趣。
教學時間:2課時
第一課時
教學目標:
1、正確地朗讀課文,認識11個生字,書寫“琴、養”2個生字。
2、初步感受校園生活的多彩與樂趣。
教學過程:
一、導入新課
1、出示課件:小朋友,現在老師帶大家去參觀校園功能室。(課件演示校園功能室的各種活動)。
2、說說你最喜歡哪些活動?
3、學生彙報,隨機出示相對應的詞彙。
4、揭示課題,今天就來學習這篇“三字歌”,(板書)識字2。
二、初讀課文、學習字詞
1、自學字詞,出示自學要求:
①自讀課文,圈出生字,讀準字音,記記字形。
②圖文對照,讀讀詞語,想想意思。
2、檢查生字讀音
課件出示:
①你覺得哪個生字特別難讀準,要提醒大家注意的,請你當小老師帶大家讀。(重點正音:彈、鋼、琴、喂、航)
qí tán gāng qín hú xì
棋 彈 鋼 琴 胡 戲
wèi gē yǎng háng mó
喂 鴿 養 航 模
②開火車讀生字(相機正音)
a、帶拼音讀
b、不帶拼音讀
3、指導書寫生字“琴、養”
①請你猜一猜:“兩個小王手拉手,騎在‘今’上並肩走”。
琴
②請你說說:寫“琴”要注意什麼?課件出示:
③請學生在生字表中找出和“琴”字結構相同的生字“養”。
養
④課件出示: ,說說寫“養”要注意什麼?
⑤學生練寫“琴”和“養”各一個。
⑥展示作業全班評議,再練寫“琴”和“養”各一個。
三、再讀課文、理解字詞
1、自由讀課文,同桌交流:自己最熟悉哪些活動?
2、全班交流:介紹自己所熟悉的活動,根據學生的彙報,貼出相對應的詞語條。
3、全班齊讀詞語
四、鞏固字詞
1、“摘蘋果”遊戲
課件出示:寫有生字的的蘋果樹,請學生選擇其中自己
喜歡的生字進行口頭擴詞。
2、讀兒歌
下象棋、練書法、畫圖畫,比比誰的本領大;
彈鋼琴、拉二胡、唱京戲,暢遊文藝小天地;
栽花草、喂鴿子、養金魚,探索自然小祕密;
做航模、學電腦、觀天氣,從小立志學科技。
①自己讀。
②同桌對讀。
五、評議:
①自評:評評自己這節課學得怎麼樣?
②師小結。
第二課時
教學目標:
1、讀好課文,會寫6個生字,積累詞語。
2、進一步體驗課餘生活的多彩與樂趣。
教學過程:
一、複習字詞
1、開火車“數星星”。
①課件出示寫有生字的星星,點擊星星,閃爍生字,同桌一人讀生字,一人組詞。
2、聽寫“琴”和“養”兩個生字。
二、寫好生字
1、課件出示6個生字:“棋、彈、觀、戲、胡、鋼”,仔細觀察生字,說說自己的發現。
彈
2、彙報,課件演示:
棋
左右一樣高:
戲
觀
左短右長:
胡
左高右低:
鋼
左高右低下對齊:
3、練寫生字:在書中田字格里描一個、寫一個。
4、自我評價,同桌評價,展示有代表性的作業進行全班評議。
三、讀好課文
1、選用自己喜歡的方式自由練讀課文。
2、指名讀,引導學生用不同的節奏來讀,如×-×-×或×--××
3、同桌對讀
4、師生對讀
5、全班齊讀
6、小結過渡:你可以用自己喜歡的節奏來讀這樣的“三字歌”,你在讀這些詞時,有什麼發現嗎?
四、拓展延伸
1、交流自己的發現(學生如說出第一個都是動詞,老師可以圈出動詞)
2、說一說:用“彈、喂、養”這些動詞還可以說什麼?
3、編一編:(課件出示畫面)根據畫面或自己的想象四人小組合編“三字歌”。
4、派代表彙報,師板書。
5、拍手朗讀板書。
五、實踐活動
做遊戲:“快樂傳真”
學生上臺表演自己熟悉的一項活動,用動作表現,全班同學猜,如果猜對了,向表演者提有關這項活動的問題,如猜錯了,必須回答表演者有關這項活動的提問
1、自己準備
2、學生上臺表演。
3、全班評選出“表演之星”。
學目標:
1.看懂圖畫內容,能通過觀察畫面,加深對句子的理解。培養我們熱愛新生活的感情。
2.學會生字新詞,瞭解有關形聲字的知識。
3.能正確、流利地朗讀句子。
第一課時
教學過程
一、導入新課
出示投影(新農村景象)
l.請同學們仔細觀察,這是什麼地方,圖上都有什麼?(按一定順序)
2.請學生描述圖景,談談自己的感受。(農村的變化真大呀)
師:圖中的小朋友就生活在新農村裏,你們想知道他們家裏都有誰?他們是怎樣生活的嗎?讓我們一起來讀讀本課的句子。
二、學習生字新詞,讀句子
1.複習已學生字(投影出示生字卡片):“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。
2.認讀新生字:“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字,指導書寫。瞭解字義。
重點指導:“女”共3筆,筆順是:()
過渡語:今天我們來學習一種新的識字方法,那就是把我們以前學到的和剛纔學到的這些筆畫比較少,書寫較簡單的熟字組合成一個新字。
3.大家仔細觀察,老師把“女”和“馬”放在一起,稍作改動,就變成了“媽”(出示音節及生字卡片),齊讀,這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁(),一橫不出頭。誰來說說“媽”是由什麼組成的?你怎麼記住“媽”?“媽”還可以和誰組詞?你能用“媽媽”說一句話嗎?讀書上的句子,說說這句話的意思並分析生字“母”指導筆順:“”;指導書寫“媽”邊寫邊小結:“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”,左窄右寬,是“媽媽”的“媽”。誰來說說“媽”爲什麼是“”字旁?(“媽媽”是女性,所以是女字旁),瞭解部首與字的聯繫。
4.用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。
(1)讀準字音,認清字形,瞭解字的組成,認識新部首,學會識記生字的方法。
(2)讀熟生字所組成的新詞及句子。
(3)瞭解偏旁與字的關係。
5.小組討論自學成果。
第二課時
一、複習導入
交流自學成果,教師予以指導
1.指名領讀,逐個分析生字的組成,並認識新部首,說出識記生字的方法並讀詞、讀句,練習用生字擴句擴詞。
2.齊讀句子並說說每句話的意思,着重理解“寬闊”、“整潔”。
3.幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關係。
4.指導學生書寫。
重點指導
“北”的筆順是:()
“村”是平舌音,“城”是翹舌音。
“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。
二、齊讀全課字、詞、句
三、小結:這兩節課你學到了什麼?(今後我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字)。
四、佈置作業
完成課後2、3題。
教學要求:
1、知識與技能:
(1)學習部首:。
(2)認字11個,寫字5個。
(3)積累相關詞語。
2、過程與方法: 繼續練習利用形聲字的表意功能和其他識字方法獨立識字。
3、情感態度和價值觀: 感受識字的樂趣,養成運用形聲字特點獨立識字的習慣。
重難點、關鍵
1、認字11個,寫字5個。
2、明確形聲字特點,完成獨立識字任務。
教學過程:
一、看圖導入
1、圖上畫的是什麼?
2、它們分別演變成今天的什麼字?
3、這節課我們要進廚房看看,學習帶“”和“”的字
二、學習課文
(一)學習第一組字詞。
1、小組合作學習該部分。
(1)讀詞識字。
(2)說說你發現了什麼?
(二)全班交流。
(1)指名小組抽讀識字卡片。
(2)全班齊讀詞語。
(3)識字表中出現的生字哪個最難記?你是怎麼記住的?
(4)你發現了什麼,還有什麼不明白的?
(三)讀一讀
1、五分鐘內認“讀一讀”中的字詞。
2、小組內反饋,比比誰認的字多。
3、請都會認的同學帶其他同學讀一讀。
4、聽寫這些詞語,比比誰的記憶力好。
三、學猜字
1、請生讀讀鼕鼕的話,並說說從他的話裏你知道了什麼。
2、自由猜字。
3、交流猜字情況。
四、學生字
1、抽讀識字卡片並組詞
2、指導書寫生字“盤”。
3、學生獨立觀察,書寫其他生字。
五、作業 寫生字。