在日復一日的學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達自己的見解和情感的一種文體。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編爲大家整理的教育隨筆：尊重孩子，希望能夠幫助到大家。
我們常說，身爲老師，就一定要有愛心，對孩子有耐心，尤其是“愛”和“心”真的很重要，但是，這兩個字說起來、寫出來都很簡單，但做起來卻是不容易。如何作到這兩個字也是我們一直在思考、探尋、摸索的問題。有時，往往是一件很小的事情就會讓我們發現，原來愛孩子是如此簡單。
我雖然是一名年輕的幼兒教師，但我深愛着班上的每一個孩子，願意爲他們營造良好的學習和遊戲環境，認真組織好每一天的教學遊戲活動。細心照料他們的學習和生活，教他們很多新知識，期待他們每天的進步。嚴厲的時候孩子們即愛我，也怕我。因爲害怕孩子們受傷或是做出什麼危險的動作，所以在日常生活中我會時刻觀察每個孩子，好及時的提醒。特別是在孩子們遊戲時我更是小心翼翼，我常常會因爲擔心孩子們在奔跑中受傷或是摔倒而阻止中斷遊戲，也會因爲是他們自創的遊戲方式而去阻止他們繼續遊戲，讓他們根據我今天的遊戲玩法和規則來進行。而每次遊戲我常常是站在一旁註意關注着每個孩子的行爲，就怕他們沒有按規則和要求遊戲或是做出什麼危險的動作好及時勸阻。雖然很多時候我的阻止和打斷他們遊戲都讓他們很不情願，小臉上也掛上了失望的表情，但我總是固執地認爲這是爲了他們好，這是愛他們。
直到有一天，跟孩子們的一次戶外遊戲活動，讓我開始反思開始對自己的想法有了改變。
這會節民間遊戲活動，“民間遊戲”對於現在的孩子來說基本沒見過這類遊戲，更沒有玩過。這也是我們小時候纔會玩的遊戲。當我拿出這次遊戲道具，並將遊戲玩法和規則與孩子們進行了講解和示範，但孩子們聽後是一臉的茫然，只有部分幼兒能聽懂並進行了遊戲，大部分孩子站在不知該如何是好。於是，我們三個老師都加入了遊戲，成爲孩子們遊戲中的一員，希望在我們的引導下孩子們能較快的掌握本次遊戲。遊戲中，我們一起打鬧進行“鬥雞”，排隊一起等待着“跳房子”，比賽用“高蹺”走路看誰先到達終點，比賽看誰的“花轎”擡的時間久等。這些遊戲讓我們一起玩得不亦樂乎，有時候因爲贏了遊戲而忍不住開心的在一起手舞足蹈，我們三位老師也在遊戲中放下了老師的架子，感覺又回到了童年時代。在我們三位老師的帶動下，孩子們玩的很開心也特別的放鬆。看到孩子們臉上喜悅的表情，我能感覺到我和孩子們的距離一下子拉的更近了。
我突然想起了我以前的嚴厲，想起了我阻止孩子們玩打鬧遊戲時他們失望的表情。其實，孩子們所需要的愛很簡單，就是快樂，和喜歡的朋友一起快樂的玩耍、遊戲、學習，而不是在遊戲中，老師怕有危險總是阻止、干預着他們遊戲。孩子們要的愛很簡單，只需要老師放下成人的架子，跟孩子們融在一起，走進孩子們的內心，用他們喜歡的方式去愛他們！
在《幼兒園綱要》中也明確的指出：幼兒園教育應充分尊重幼兒作爲學習主體的經驗和體驗，尊重他們身心發展的規律和學習特點，以遊戲爲基本活動，引導他們在與環境的積極相互作用中得到發展。所以孩子纔是遊戲中的主體，我們應該尊重他們的遊戲，遵循他們的遊戲特點。在遊戲中我們老師能做的是指導和引導而不是過多的干預他們的遊戲。
老師們和孩子一起去遊戲吧，不要總是在一旁看着他們，也不要因爲太過擔心孩子們會摔倒受傷而平平的阻止他們遊戲，孩子們更喜歡與你一起的遊戲。我想有了你的加入他們的遊戲會更開心快樂。讓我們用孩子喜歡的方式去愛他們吧！
我們班有個叫小揚的小男孩，非常調皮。平時，總有小朋友告他的狀。“老師，楊揚打我。”“老師，楊揚搶我的玩具。”……爲此，我們不知教育了他多少次。有一天，他和小朋友一起看圖書。開始時，他邊看自己的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的關係很融洽。
過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要幹什麼。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要幹什麼。於是，我沒有大聲指責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在幹什麼呢？”楊揚說：“她的圖書壞了，我想幫她用單面膠修好。”聽了這話，我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，並幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事後，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。
因此，作爲幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責幼兒，而是瞭解事情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。
經常聽到很多家長無奈的感嘆：“孩子就聽老師的話，在家裏我們說什麼都不聽，一點規矩也沒有。”
家長要學會尊重幼兒。這不是一句簡單說一下就是尊重做到的，而是從與幼兒相處的每一件事中慢慢體現的。而所講的常景也會在平常生活中出現，“常有大人對小孩說，你還小，這沒你說話的地方，或者說大人說話，小孩少插嘴。”事實上這就是不尊重孩子的表現，然而很多家長還沒意識到，只是覺得在孩子面前要樹立家長權威，把孩子作爲一個管理的對象，連訓帶斥。久而久之看到家長的一個動作孩子都會反映出膽怯心理，對父母失去信心，又如何談起讓孩子跟父母們交心呢？
那如何做到尊重孩子呢？“想尊重孩子就必須瞭解孩子，瞭解孩子的興趣、愛好甚至心裏的真實想法，也要了解孩子的優缺點和個性特點。只有真正瞭解孩子，才能對孩子的教育做到適時、適度，不僅有分寸，而且能被孩子接受。那在平時生活父母如何與孩子相處纔是尊重孩子呢？
首先父母對孩子說“對不起。”在與孩子相處中家長要放下大人的架子，在孩子面前會說“對不起”，如果父母犯了錯誤，損傷孩子的自尊心，家長要會對他們說“對不起”。如，父母答應要給孩子買個禮物回來，可是忘了，這時家長應大膽坦誠地告訴孩子原因，而不是迴避或用家長權威處理此事。家長要把孩子當“人”看，而不是當“小孩子”看，只有父母給孩子樹立了好榜樣，孩子纔會跟父母走得近。一句對不起，是很容易做到，它會給孩子帶來一個誠懇的態度，一種被人尊重的感覺。其次，父母要經常對孩子說“謝謝”。這是接人帶物最基本的禮貌。而孩子面前它的意義更深一層，它表示對孩子的一種真誠的鼓勵。一句“謝謝”會讓孩子感覺到自己的付出得到尊重和讚賞。因此，我們不能因爲孩子小而忽視他們的付出，這樣會戳傷孩子的積極性。在適當時候，要大方地說出“謝謝”，使孩子的自尊心得到鼓勵和讚揚。
總之，尊重孩子是一件說難不難，說容易也不容易的事。它是體現在與孩子相處的一朝一夕中。只要家長有心、用心，真誠地與孩子相處，學會對孩子說“對不起”“謝謝”就是尊重孩子的體現。這就是培養優秀兒童的白金品質祕訣之一。
我們班裏的心如小朋友性格外向，特別愛給小朋友打小報告，有時候她跟你說幾遍，你裝作沒聽見，她會一遍遍的跟你講，面對心如喋喋不休的告狀聲，每次我都對她很不耐煩的說：“好的，老師知道了，你管好你自己的事情就好了。
但有一件事，讓我觸動很大，在一次戶外活動中，心如又來打報告說：“老師，老師，有一個輪胎快要從地裏翻出來了，小朋友們還站在上面玩！”“好，好，老師知道了，告訴他們別玩了。”我雖然聽了也答了，但是沒在意，沒真正的當回事。過了不長時間，一個孩子哭着跑過來對我說：“老師，埋在土裏的輪胎歪了，我一跳摔了一跤！”我一看，呀，都擦破皮了，趕緊回教室給孩子處理了一下，貼上了創可貼。
通過這件事，我深深感到：老師應該尊重孩子們所說的話，尊重孩子們的觀察力，尊重孩子們“愛管閒事”的正義感。這樣不僅能給那些想要幹壞事的小朋友敲響警鐘，還能當老師的小助手，保證孩子們的安全，所以有些小報告還是應該重視的。
每次孩子們入園時，總有講不完的話，做不完的事，他們三個一羣，兩個一夥湊在一起，講着在家看過的電視，自己新買的衣服，爸爸媽媽答應過他們的事情……
每次活動前的點名是我最頭疼的事情，無論你怎麼喊讓他們安靜下來，還是有幾個孩子一時半會停不下來。針對孩子們的這種情況，我採取了讓孩子做《拍手歌》的遊戲，
和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》遊戲。當做完一遍時，我發現還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好。”只有高新說：“不好。”我立即瞪了他一眼，大聲訓斥道：“你已經做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時，我又和孩子們又做了一遍。
當我把視線再次停留在高新身上時，自責便涌上心頭。高薪只不過表達了自己的意願，我卻對他大發脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細想想，我真的是在徵求孩子們的意見嗎？因爲我們已經習慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習慣了這樣的回答。
這件事讓我明白了尊重孩子並不體現在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態度去研究和處理日常教學，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發展。
在美術活動《小鳥回家》上，孩子們要用小手撕出小樹葉貼在光禿禿的樹幹上，起初，我爲孩子們準備了紅、黃、綠三種顏色的彩紙，有些孩子很疑惑，“樹葉是綠色的呀！”我爲孩子們解釋到：“秋天也有黃色的樹葉和紅色的樹葉呀，顏色多了，大樹會更漂亮的，小鳥也會更喜歡這樣的家，對嗎？”孩子們開心的接受了我的提議，接下來，我引導孩子們說一說樹葉的形狀，孩子們都能說出橢圓形，兩頭尖尖的，於是我示範撕出符合樹葉形狀的綠色紙片貼到了大樹上，孩子們很是歡喜，輪到孩子們撕樹葉了，氣氛突然變得消極起來，原來很多孩子們並不知道如何撕出“標準”形狀的樹葉，還有些孩子拿着正方形、三角形的樹葉給我看。
《指南》中指出，3-4歲的幼兒表現與創造美的目標是經常塗塗畫畫、粘粘貼貼並樂在其中。我們在爲幼兒創造機會和條件的同時，也要支持幼兒自發的藝術表現和創造，營造安全的心靈氛圍，讓幼兒敢於並樂於表達表現，在幼兒自主表達創作過程中，不做過多幹預或把自己的意願強加給幼兒，我們應該與幼兒共同分享藝術活動的樂趣。
說實話，看到這些特殊形狀的樹葉，我的內心是拒絕的，可能孩子們感覺到了我的消極情緒，因此，好多小朋友都紛紛放棄了撕樹葉，看到這樣的情形，我突然意識到了自己不妥的行爲，於是，我開始鼓勵孩子們不要放棄，讚賞他們獨特的表現方式，幫助孩子們往大樹上貼樹葉，看到形形色色的樹葉裝飾着大樹，孩子們也逐漸恢復了開心的情緒，並積極的給大樹裝扮上更多漂亮的樹葉，原本只有樹幹的大樹開始豐滿起來，孩子們開心極了，紛紛嚷着，“小鳥一定會很喜歡的。”
戶外活動剛剛結束，浩浩小朋友就開始喊：“老師，康康小朋友尿褲子了”。我走到康康的跟前一看，孩子的褲腿都溼了，並且還冒着熱氣。聽到浩浩的喊聲，孩子們也都圍攏了過來。更讓他覺得無地從容，臉色憋得有點像紫茄子，兩手緊緊的捂着褲襠。看到我走到他的跟前，竟哇哇地哭起來。
我蹲下身子耐心的對他說：老師給你看看，是尿褲子還是出汗溼透的。我假裝仔細檢查的樣子，給他從裏看到外。然後站起來對其他小朋友說：“康康不是尿褲子，是剛纔練習呼啦圈時很用勁，結果出汗很多，把衣服都溼透了，老師剛纔用手摸到了，換一條褲子就好了。”孩子們聽我這麼一說，都散開了。康康也放鬆了緊緊抓住衣服的手。
一個五歲的孩子，他們的童心是那麼單純、那麼透明、又那麼脆弱。他們需要呵護、需要愛撫、有時也需要心理上的安慰。我雖然給他製造了一個美麗的謊言，但卻給他擋住了尷尬，保護了孩子強烈的自尊。在他的目光裏分明充滿了對老師的信賴和感激，這種信賴和感激更拉近了孩子與老師的心靈之距。
我正在點名組織孩子排隊，準備帶他們到操場上進行籃球訓練的時候，嘉希就哭着跑過來對我說：“陳老師，我不想參加籃球訓練了。”“好的，那你就好好休息吧。”我剛說完，嘉希就高興地找小朋友玩去了，我終於弄明白了孩子爲什麼連續幾天都不高興了，原來是不想參加籃球練習。排練時，我尊重嘉希的意願，把它換成了別的孩子。下午嘉希的媽媽知道了這事，她找到我對我說，一定要讓嘉希參加籃球練習，要參加慶“元旦”新年會，因爲這樣的機會一年纔有一次，一定要讓孩子鍛鍊鍛鍊，要培養孩子勇敢、大膽、自我表現的意識。聽到嘉希媽媽堅定的語氣，我也不便再說什麼。
仔細想想，嘉希媽媽說的也對，但孩子的意願，孩子的選擇我們也要尊重。“元旦”新年會就是要讓孩子們高興、快樂地過節。可是我們有的幼兒園，要麼就搞一個舞蹈比賽或一個什麼比賽，在這方面有特長的孩子、喜歡的孩子就高高興興去參加了，而另外一部分孩子就只有坐冷板凳當觀衆了。爲了得到好名次，有的家長和老師甚至不尊重孩子的意願，要求孩子去參加自己不喜歡的活動，我覺得這種辦法是不可取的，要讓每個孩子們都開心過節日，方法很多，如我們可以設立多種表演區如舞蹈、體操、遊戲、繪畫、手工等等，讓孩子們根據自己的興趣愛好，喜歡做什麼就做什麼，這樣孩子的笑聲纔是最開心、最幸福的。
又到了戶外活動的時間，我帶着孩子到了草坪上的大樹底下乘涼。不一會兒，有位老師走過來說：“坐在你後面的幾個孩子在撿樹葉，等會兒不要把樹葉亂丟。昨天活動課後，走道上都是樹葉。”說實話，聽到這位老師這麼一說，我心裏也不好受，當然這氣還得撒在孩子身上。隨後，我便喊來了這幾個撿樹葉的孩子說：“叫你們不要撿，坐下乘涼，總是坐不住，那就把草坪上的樹葉全部撿完再來乘涼，一片也不能剩。”這時，亭亭小朋友居然還給我來了個火上澆油，她愁眉苦臉地走來說：“老師，肚子疼。”一聽這話，我不假思索的大聲說到：去去去，不就是不想撿樹葉嘛，不差你一個！大概是我粗暴的面孔，她一言不發，悻悻地走開了……
中午剛吃完飯，配班老師突然喊起來：“快來呀，亭亭吐了。”我突然想起了早晨的一幕，原來她是……我的臉紅了起來，一下就跑到亭亭身邊，摸着她的頭輕聲的問她：“那裏不舒服？”
在鄰放學前，我又當着全班小朋友的面坦誠了自己的錯誤，因爲我想，一個不懂得尊重孩子的老師，一個不懂得信任孩子的老師又如何讓孩子去尊重的信任自己呢？其實，亭亭是個不錯的孩子，我又好好的表揚了她，只有正視孩子一點一滴的優點，並且及時的給予肯定，這纔是對孩子的一種真正的尊重。
在以前，我總認爲孩子是天真的，他們還小不會和成人那樣有自尊心。但我經過半年多的時間和幼兒接觸，通過觀察幼兒在幼兒園的一日生活，我深深地體會到幼兒也有自尊心，有時他們的自尊心會比成人還要強。有時你在不經意間的一句話或一個舉動都會深深的傷到幼兒的`自尊心。那作爲幼兒老師我們應該怎樣對待那些自尊心強的幼兒呢？
我班有一個毛毛的孩子，在平時他是一個安靜的孩子，在幼兒園中經常自己一個人玩，如果你問他在幼兒園中誰是你的好朋友？他會說沒有。上個星期五他將晨檢的牌牌全都弄到了地上，我在所有的小朋友面前批評他並叫他把牌牌弄好。當天下午他就哭着要回家。今天我問他媽媽毛毛要回家的原因後，我馬上的意識到我在所有小朋友面前批評他這一處理方法有些不妥，這一舉動傷到了他的自尊心。當時他做錯事時，我應單獨和他談話，讓他知道自己錯在哪裏，不應該在所有小朋友面前批評他。
這件事使我有很大的感悟，我們老師不應該用成人角度來對待幼兒，我們應從幼兒的角度出發，尊重、保護幼兒。對那些自尊心強的幼兒應更加的謹慎，在不傷幼兒自尊心的前提下，正確的處理引導幼兒。
每天早晨孩子們來幼兒園見到老師的第一句話就是“老師好”。我也會高興地回一句：“某某小朋友好”，然後，孩子們便各忙各的：有的玩玩具，有的做遊戲，有的圍在老師身旁跟老師說這說那，一天活動便拉開了序幕。
楠楠是我班一位非常活潑的男孩子。他每天快樂的像一隻小鳥。可今天不知怎麼回事，我迎上去拉住他的手，他卻沒吭聲。然後又有小朋友陸續走進來，我又去接待別的小朋友和家長。等孩子們來齊了以後，趁他們自由活動的時間，我和毅明交流了一會。
原來是這樣的：昨天早上，楠楠在奶奶的帶領下入園，我正在跟一位家長談話，楠楠大聲地問“老師好”，我只顧跟那位家長說話，沒有迴應他，他很不滿。於是今天見了老師就不再主動的問好了。
爲了彌補的過失，我主動地向楠楠道歉，說明那天的原因。我拉拉他的手、摸摸他的頭、親親他的臉。他的臉上也露出了害羞的笑容，以後的每一天，“老師好”“老師早”又輕快地從他口中飄出，而且還增添了幾多甜蜜。
孩子雖然小，但他們也有人格尊嚴。我們在強調孩子向老師問好時，往往疏忽了一個簡單的道理：若想得到別人的尊重、首先要學會尊重他人。所以，無論在何時何地都應珍惜孩子的問好。
我班有個華鑫的小男孩，非常調皮。平時，總有小朋友告他的狀。“老師,華鑫打我。”“老師，華鑫搶我的小書。爲此,我不知教育了他多少次。
有一天，他和小朋友一起畫畫。開始時,他還自己聚精會神的繪畫，畫完了還邊給旁邊的小朋友講解，關係很融洽。過了一會兒，他忽然把旁邊孩子的彩筆搶了過去。不知道他要幹什麼。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要幹什麼。於是，我沒有大聲指責他,，而是走到他身旁，很隨意地問:“你在幹什麼呢?”華鑫:“她的彩筆壞了，我想幫他修好。”聽了這話,我才恍然大悟。我鼓勵了他的做法，並幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事後，我暗自慶幸，當時如果按以前主觀的判斷去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會傷害孩子的自尊。
因此，作爲幼兒教師，要學會尊重孩子。最主要做到不武斷地批評或否定幼兒的想法和做法，不簡單粗暴的指責孩子，而是瞭解事情的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進他們的進步，成爲孩子們喜歡的好老師。
一些家長向我們反映：孩子在家的時候總會時不時的就會冒出幾句聽着很不舒服的話，感覺不知道的孩子的心裏到底是怎麼回事。家長對此是非常的擔心，又不知道該怎麼辦？我覺得孩子與家長之間
首先，要進行溝通。及時的幫助孩子進行調整。家長與孩子進行溝通的時候，家長不能將問題全部的交給孩子，要從自己身上尋找解決的方法。孩子還小，家長要給孩子出現問題的機會。出現了問題要積極地面對。一味的隱藏，不是在愛孩子，而是在害孩子。
其次，允許孩子有一點小小祕密。不要急着逼問孩子，等孩子想告訴你時你就需要專心的傾聽，千萬不要將自己的想法強加在孩子的身上。讓孩子的自主意識得到逐步的培養。
再次，對孩子要以鼓勵爲主。孩子都喜歡聽到對自己的肯定，也會在取得進步後更加的積極主動。
最後，孩子也是需要尊重的，孩子也是有自己的思維的，遇到問題，家長應當以孩子朋友的身份與孩子真誠的進行交流。掌握一些教育的方法和知識。使每個孩子不但有健康的體魄，還有健康的心態去面對成長中的點點滴滴。
“快到兒童節了，今天我們的美術活動，就來畫一畫自己在節日裏想收到的禮物吧！”
我的話音剛落，孩子們就按捺不住歡喜的心情開始討論自己的“禮物”了。
“我想收到爸爸送給我的機器貓”、“我想收到媽媽送給我的大白玩偶”、“我想收到很多的棒棒糖和巧克力”、“我想讓爸爸媽媽一起帶我到北湖公園玩兒”……
這時我發現坐在一邊的恩熙小朋友沒有像其他人那樣說得熱火朝天，於是我走到她的身邊，蹲下來問他說：“寶貝，你想要什麼樣的節日禮物呢？”她對我說：“我要去美國玩兒了，我要帶上姥姥和姥爺。”
我又故意地問：“姥姥姥爺年紀大了，就不要去了，你自己和爸爸媽媽去唄！”
她又很真誠的說：“平時都是姥姥姥爺照顧我，我想和他們一起分享節日的快樂！”
聽到如此小的孩子說出如此懂事的話，我的心不禁一顫，多麼好的孩子啊！我把剛剛和恩熙的談話說給了小朋友聽，希望他們也要學會感恩，學會分享。
當孩子們都完成自己的作品時，小俊對我說：“老師，我能把自己畫下來的禮物和好朋友交換一下，和小朋友分享嗎？”聽到他的話，我覺得這是一個很好的提議，於是孩子們在互相贈送禮物，互相分享快樂中愉快的結束了這次活動。
孩子雖小，但他們的童心與童真是珍貴的，活動中我不時的會被某個寶貝的話感動着，也會被某個寶貝的意見啓迪着，適合孩子們的就是好的，我們應該多尊重一些孩子們的觀點與看法，這樣不但拓寬了我們的教學內容，孩子們又能欣然接受，何樂而不爲呢？
幼兒對世界充滿了好奇，對所有的東西都稀罕，小到一塊紙片兒、一塊石子，他們都會當作寶貝一樣的珍藏。正處於幼兒期的兒子也毫不例外，經常被我稱之爲“就是一個撿垃圾的”。每次打掃衛生時，都會把兒子的“寶貝”給扔掉，有時出於對兒子的尊重，會問問“某某東西你還要嗎？”每次兒子都會不加思索的給我一個肯定的回答。但是我每次還是會趁兒子不注意偷偷地給處理掉，每當“東窗事發”時，我就以影響衛生爲由搪塞過去，以至於現在再問兒子要不要時，他就會說：“都是你說了算，還問我幹什麼。”聽了兒子的回答，心裏有些內疚，但是還沒有意識到自己這一行爲的錯誤，直至看了華愛華教授的關於藝術領域的視頻，才知道自己錯得多麼嚴重。
從此，我不再隨便扔掉兒子的那些“寶貝”，而是支持他的愛好，鼓勵他進行收藏，所以，我儘可能的幫他找可以收藏的袋子。第一次給了兒子一個透明的塑料盒，兒子驚訝的問：“媽媽，這是給我玩的，這不是你要扔的嗎？”當我告訴他，這是給他裝他喜歡的小寶貝的時候，兒子高興的連說：“謝謝媽媽！媽媽你真好！”他立刻把散落在到處是的小玩意兒裝進盒子裏。家裏頓時利落了許多，真是一舉兩得，不但滿足了兒子的心理需求，無形中還讓兒子收拾了自己的玩具。
週日，他舅媽買東西，又給了兒子一個小的盒子，他拿到盒子，自己就把第一個盒子裏的東西進行了分類，告訴我：“媽媽，這個大盒子裏裝的是大的，這個小盒子裏裝的是小的。”雖然，這次兒子進行的是簡單的大小分類，但這是他自發的學習，是在興趣的驅使下進行的。有了興趣相伴，他的分類會一次比一次複雜，當然，這需要我的支持。
如果不是看了華教授的視頻，我不會給兒子準備收藏袋，還會繼續把兒子的“寶貝”扔掉，如果這樣，哪來的兒子自發的學習，還要多謝園長給我學習的機會，讓我及時的醒悟。學習不但會讓自己進步，還會讓孩子受益，家長朋友們，拿起書，讓我們和孩子一起成長吧！
