在日常學習和工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。想要找更多優秀經典的隨筆嗎？以下是小編爲大家收集的教育隨筆：教育重要性，希望能夠幫助到大家。
我們班有一個非常聰明伶俐的小男孩，但是有一個令人頭疼的“壞習慣”就是愛插嘴，比如：老師在組織活動時，他總愛問：老師一會我們要去幹嘛，是喝水還是去廁所還是要幹什麼……無論何時何地總是一大堆問題，有時我剛說個開頭，他接過去嘰裏吧啦說個不停，影響得其他小朋友也跟着說話。
有一天，我剛說：“小朋友喝水。”他接住便喊道：“小女生別去。”可是小朋友們並不聽他的，一起涌到了水杯架旁，見此場景，我靈機一動，先讓小朋友回到座位上去，然後宣佈：“今天咱們就讓**小朋友當小老師。”孩子們都感覺好玩，湊到一起嘰嘰喳喳討論起來，這個時候寶貝模仿老師平時的動作和言語，叫到：“小女生先去喝水。”但是其他小朋友都不聽，沒有一個人按照吩咐起身去喝水，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎麼能比他們那麼多人的聲音大呢？老師上課的時候，你總愛講話，這樣別的小朋友還聽得見嗎？”他紅着臉搖了搖頭，這件事後他的壞習慣改變了許多。根據這個案例，我們可以看出，根據不同孩子的特點因材施教，比干巴巴的說教要有效的多。
我們幼兒園有兩棵很大的銀杏樹，秋天到了，銀杏樹的葉子飄呀飄呀飄落了一地，發黃的銀杏葉鋪滿了整個操場。
散步時間到了，我帶領孩子們來到操場上。正走着，一轉身看到帥赫、文淵兩個小朋友蹲在地上撿樹葉玩，正想着把他們叫過來，可滿地的落葉早已經把孩子們的目光吸引過去了，又有幾個小朋友跑了過去，頓時組織好的隊伍亂了順序，真想對他們生氣一看，但看到他們圍在一起撿樹葉玩開心的樣子，我不禁忍住了。
孩子們的天性就是“玩”，我們老師爲什麼要剝奪他們玩的權力呢？只因爲他們沒按照老師的命令來做？看到我走過去，好幾個小朋友把拾到的樹葉藏到了背後，“驚恐”的眼神看着我。我笑着對他們說：“小朋友，你們想拾樹葉嗎？”孩子們一聽，都高興的喊着：“想！”“那我們現在去把小樹葉都撿起來吧！”話音剛落，孩子們都參與到撿樹葉當中。邊撿樹葉邊開始七嘴八舌的討論。“看，我撿的樹葉像把小扇子，可以用來扇風呢！”“我撿的樹葉像一串小花”“我的像蝴蝶，會飛呢！”我用微笑和撫摸肯定孩子們的發現。及時的鼓勵他們。一會的功夫，孩子們就把操場上大半的落葉撿乾淨了。活動結束了，孩子們依舊戀戀不捨地，我提議把樹葉帶回教室下午接着玩，這才高興地回到了教室。
下午活動課上，我找來膠水和孩子們一起動手製作樹葉粘貼畫，看到自己拾到的這些樹葉變成了一幅幅漂亮的粘貼畫，有小魚小花小蝴蝶等等。孩子們心裏別想多高興了。
新《綱要》指出，善於發現幼兒感興趣的'事物，遊戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極引導。因此，我們在重視對幼兒進行有計劃地系統教育的同時，也不能忽視隨機教育的重要性。
每個人都喜歡得到別人的表揚，而不是批評，無論是大人還是孩子，都是一樣的，尤其是孩子，可以說，我們寄語孩子的讚揚是對幼兒最大的鼓勵，讚揚是一種收穫，是一種無形的財富，讚揚人人都會。但是作爲老師，我們都不能吝嗇自己的語言，要將讚揚施與幼兒。
小祺是個調皮搗蛋的小男孩，平時自控能力很差，上課也總喜歡嘰嘰喳喳講話，但是我發現小祺雖然自己沒做好，但是總是喜歡管別人，於是針對小祺的這一情況，我換了一種方式對待她，我不再那樣一遍又一遍的去提醒她該怎麼做，而是給她戴上一頂大大的高帽子，讓小祺成爲全班小朋友們的榜樣，在全班小朋友面前表揚她紀律好上課認真聽講、舉手發言、動腦筋思考，並且經常分配一些小事情讓小祺做，比如當她小老師做值日生等，讓小祺充滿自信和信心，發現這樣做還是收到了很明顯的效果，小祺的進步很大，在生活中的自覺性也提高了不少。
我們有時往往想着幫助孩子改正缺點和壞毛病，動機是好的，但總是達不到預期的目的，這是爲什麼呢？這就是因爲我們總是關注孩子的缺點，我們往往會用大人的眼光去看待孩子，因而並不認爲孩子所做的事情是值得表揚的，但孩子總是希望能夠引起大家的注意，尤其希望自己做的事情得到大人的表揚。如果我們能從孩子的角度去考慮，在適當的時候多給孩子表揚，那樣，孩子就會更自信，也就會更加努力的去學習和生活。
首先是激發幼兒的感恩意識。
孩子小，缺乏愛心，錯不在孩子，主要是成人，沒有讓幼兒學會感激他人、關心他人。因此，應讓幼兒瞭解什麼是愛心，教育者要通過故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認識；通過角色扮演、移情訓練，來體會愛、表達愛。不僅愛自己，重要的是愛他人。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會做。如：小夥伴跌倒了，扶起來，並給以安慰；幫同伴扣扣子等。
“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設與利用，有效地促進幼兒的發展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內飼養各種小動物，如：小蝌蚪、小魚、小烏龜等。讓孩子來餵養、認領、照顧它們，孩子在自己的親身體會中體驗到關愛小動物的快樂。事實證明，讓孩子餵養小動物對孩子愛心的培養具有重要的意義。一年中，有許多節日，可利用各個節日對幼兒進行教育。如三八節、母親節對幼兒進行愛媽媽教育，教師可通過具體事例，使幼兒進一步瞭解並體驗媽媽對他們的關懷和愛護，激發幼兒對媽媽的情感；重陽節時，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關心老人，並且體會到：關心幫助別人其實是一件很快樂的事情，使幼兒從小養成尊老敬老的良好品德。
家園配合，教育一致。
對孩子來說，班主任、教師有時要經常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問題上起着最重要的作用。農民種地，需要學習、培訓，莊稼才能長好，纔有好收成；作爲家長，更應該需要學習，才能教育好孩子。
一）學會接受愛。
根據中國人的傳統習慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒有想到，這樣做，就等於是把一種全然錯誤的概念通過潛移默化的方式傳達給孩子，讓他以爲他能夠爲所欲爲地呼風喚雨；長輩呢，就該事事讓步，時時讓路。新加坡作家尤今講過
自己做過的一件事，很值得大家學習。有一次，家裏買了一隻雞，兩隻雞腿閃着碎鑽似的油光。稚齡的孩子，手中拿着叉子，仰着頭，問道：“媽媽，誰吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來，一面應道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃。”說畢，便快樂地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤子裏……
（二）要爲孩子做出“愛心”榜樣。
家庭是幼兒成長的沃土，孩子的性格、品行、智能、習慣首先在家庭中養成。父母首先要做榜樣，經常想到別人。因爲孩子學會有愛心，是平常看在眼裏記在心裏的結果。有一個故事我印象很深，大意是說，有一對夫妻，贍養着一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀大了，父母嫌髒，從不和老人一起吃飯，並準備了一個破木碗給老人用。後來老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見了，馬上拾起來，父母不理解，問孩子這是幹什麼？孩子說留起來，準備父母年老了用。父母頓時瞠目結舌。箇中的滋味只有自己體會。
（三）在一日生活中，教會孩子如何表達愛。
在家中，家長可以引導幼兒做一些力所能及的家務，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺中學會了關心父母，既培養了孩子的愛心，又增進了彼此之間的感情。外出活動時，如在公交車上，看到老人時家長可對孩子說：“你看，奶奶年齡這麼大，站着多辛苦，多累，給奶奶讓個座吧”。當孩子表現出關心、呵護、幫助他人等愛心行爲時，父母應及時給予肯定或表揚，進行心理上的強化。
（四）做爲教育工作者，教師和家長經常溝通，教育上要保持一致。
不能讓孩子“一個小寶兩個樣”。孩子有了愛心，學會回報，從小處說，是爲我們自己；從大處說，是爲國家培養有用、棟樑之才。有人說，家園合作得好，定會事半功倍；家園合作不好，則會事倍功半，這話不無一定道理。
“教育……大而言之可以挽救國家社會，小而言之，可以指導個人，改造個人的錯誤，實現個人的本能，它的作用是很大的。”
他在告訴我們教育的作用是很大的，大到能影響國家社會，小到能改變個人。而接受教育不是目的，而是通過教育獲得自我教育的能力，教育無止境，學校教育僅僅是人生教育的一個站臺而已，不是終點站。教育不是目的，但教育是有目的的。我國偉大的教育思想家黃宗羲也提出過“公其非是於學校”和“治天下之具皆出於學校”，講的是讓學校成爲一個議論“天下是非”的機關，而朝廷(政府)應當以學校通過討論所評定的是非結論作爲社會通行的行動準則，表明了教育學校能改變社會。
同時葉聖陶認爲教育與人生的關係大致有三點：一、以教育認識自己；二、以教育革新自己；三、以教育成就自己。在這裏葉聖陶強調我們可以利用教育重新的認識自己，更加完善自己。我們接受了良好的教育就能各個方面更好的瞭解到自己，瞭解到我們的生活，並且在這基礎上改善自我，改善社會，使自己成爲對這個社會更有價值的人。所以不僅說明了教育的重要性，也表明了我們的教育對幼兒的影響是很大的，我們在平時的學校教育中不能隨意馬虎。
所以我們在平時的教育中也要特別關注學校教育，在學校教育中老師是占主導地位，老師的一舉一動對孩子們來說都很重要，老師一個不經意的動作，一句不留心的話都有可能被幼兒注意到，所以也說明了我教師應該以身作則。並且葉聖陶先生的學校教育理念也提醒我們在平時的課堂中要時刻報着“一切爲了幼兒”的想法，在課堂上不能掉以輕心，要認真講解。並且我們可以利用在校的時間爲幼兒改正一些小毛病，讓幼兒能做好人，以便幼兒在未來的生活中能達到更好，爲社會做貢獻。
同時我們要時刻把握住在學校生活中的每一個教育的機會，我們班有一個女孩子膽子很小，在平時都不願意講話，有一天我們在佈置主題牆的時候，她在旁邊不停的說：“真好看，這是什麼？”於是我們便趁着這個機會加以引導她，很快她就跟我們講的越來越多。在之後的生活中她表達的語言也越來越多。這就是老師善於抓住學校生活中每一個點積極的合理的教育，使幼兒有了很大的進步。
