在平時的學習、工作中，大家對隨筆應該很熟悉吧？隨筆，或講述文化知識，或發表學術觀點，或評析世態人情，啓人心智，引人深思。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編精心整理的教育隨筆：不要忽視孩子，歡迎閱讀與收藏。
大家都知道，愛哭是小孩子的天性。對於孩子們的哭聲，我相信大多數幼兒教師和我一樣有同感，早已司空見慣了，有時甚至感到不耐煩。這不全班孩子都在安安靜靜地吃着中飯，只見軒軒小朋友又趴在桌子上哭了。我走過去生氣地問：“怎麼了，有什麼事不能好好跟老師說，哭能解決問題嗎？”他擡起頭，眼裏滿是淚花，小聲地說：“老師，我牙疼。”一聽說他牙疼，我馬上蹲下身，讓他張開嘴巴，仔細地看了看她的牙。原來裏面有兩顆蟲牙，都變黑了，記得上次也是這個問題我還跟他奶奶說過，牙疼是最難受的怪不得孩子疼得直哭呢。我怎麼這麼粗心呢？我深深地自責起來，立即對她說：“皓軒，對不起，老師不瞭解情況，錯怪你了，你原諒老師好嗎？以後有什麼事情一定要先和老師說，而不是先哭。他不好意思地點了點頭。隨後，我給他換了個勺子讓他慢慢吃，吃完就去漱口，並告訴她以後要少吃糖，少吃生硬冷的食物；要勤刷牙、注意口腔衛生等。
鑑於這種情況，我隨機觀察了其他小朋友的牙齒狀況，一一作了總結。同時教給他們正確的刷牙方法，告訴他們怎樣保護好自己的牙齒。都說教育無小事，孩子有時哭是爲了引起老師的注意和重視，好把心裏的委屈和不舒服告訴老師，可我們往往忽視了這一點，認爲他們小題大做，太矯情了。如果我們在日常生活中忽略這些細節，不就冷落了孩子嗎？甚至泯滅了老師在他們心目中完美的形象。作爲老師的我們要站在孩子的角度去想問題，更不能不問青紅皁白地亂批評一頓，這樣孩子會懼怕老師，久而久之，他們會疏遠我們。
孩子哭時，最好的辦法是給予問候、溫暖和關心。拉拉他的小手，摸摸他的頭，一個鼓勵的眼神，一個親切的擁抱，都足以溫暖孩子的心。
我爲剛纔的態度感到內疚。在今後的工作中，我相信自己能做到用真心、細心、耐心去愛和關心每一個孩子，讓他們都健康、快樂地成長。
進入大班以後，許多事情都嘗試着讓孩子們獨立完成，不少孩子起牀後都能嘗試整理自己的牀鋪。考慮到小浩南很小都是老師幫忙整理，沒有要求浩南自己整理牀鋪。這天中午，我又像往常一樣邊叫孩子們起牀，邊督促孩子們自己整理牀鋪,邊向小浩南的位置走去，欣喜地發現浩南的被子已經疊過了。浩南是班上年齡最小的孩子，平時連穿衣服都要老師幫忙。我一邊想着要表揚他，一邊拉開他的被子準備重新整理。這時,我的耳邊響起了一個細小的聲音：“老師，我已經疊過”是浩南。我一邊說：“浩南真能幹，真棒！”一邊手腳麻利地疊着被子。“哇….”浩南居然委屈地哭了起來，他再次強調“老師,我已經疊過了!”這時,我才反應過來,連忙蹲下來對他說：“浩南，對不起,老師不小心弄亂了你的被子，你能再疊一下嗎?”浩南立即不哭了，馬上動手整理起自己的牀鋪來。
浩南第一次整理自己的牀鋪，本以爲能得到老師的肯定，沒想到我雖然表揚他能幹，但還是忍不住重新整理了被子。在他看來我的行爲意味着否定了他的積極嘗試，現在我明白了激發孩子對自我服務，自我管理的主動性，積極性比獲得符合成人標準的行爲結果更爲重要。因爲這纔是培養他們形成良好的生活、學習習慣的動力；這樣對孩子的成長能有利。
10月20日，我們中班組進行了半日的蹲點調研。作爲新教師，存在問題在所難免，重要的是能夠發現不足，並及時糾正過來。在中午的情況反饋之前，我自己回想了自己的帶班過程。在時間的把握上我覺得自己做的還好，幾個環節的銜接也比較順利，但是在上課的時候問題還是很多的，比如在問題的提問上，對於孩子的一些回答沒有給予積極的迴應，就是在上《綠色的夢的時候》其實孩子已經說出了畫面的主要內容，我還是在糾結於圖片的文字內容。還有一節是音樂課《太陽喜歡顏色》，剛開始我出示了太陽的圖片引起孩子的注意，但是在理解歌詞的部分比較快，其實在之前向李老師請教的時候，她就對我說，在出示圖片後，有節奏的進行學習兒歌內容，幫助幼兒理解歌詞並能很快記住歌詞，我也進行了歌詞的理解，但是隻是進行歌詞的閱讀，沒有進行有節奏的閱讀，所以孩子接受起來比較困難。
在反饋的時候，尚老師給出了寶貴的意見和建議，在上課的時候要給予孩子肯定和迴應，還有對於詩歌要完整呈現和讓幼兒能夠完整的看圖講述。還有就是在教具的擺放上面也存在着問題就是，在出示板書的`時候一定要面向所有的小朋友，而我在出示的時候大多數的時候都面向了我右手邊的孩子，從回答問題的人數來看，也是右手邊的孩子回答的要多，那是因爲我的視線在我的右手邊，忽視了左邊的孩子。孩子之所以能夠認真的聽講主要是因爲老師的目光關注到他了，讓他在心裏有一種被認可的感覺，這樣的感覺就是能夠帶動幼兒學習的最好動力了。
在平時的教學過程中，其實有些孩子就會被老師所忽視，就是那些很文靜的那種，上課不舉手的幼兒。作爲新教師我覺得這點我做的不是很好，我喜歡舉手的小朋友，從而忽視了沒有舉手而知道答案的孩子。可能這些孩子也有舉過手但是老師沒有給予肯定和表揚，久而久之就會不舉手，因爲她們會覺得老師都會叫那些一直舉手的，而我舉得少，就不會叫我的。回想起自己小時候上學時，我是多麼希望老師能夠多看我一眼，多叫我一次啊。其實每一個孩子都有自己想法和感受，所以在以後的上課中，要面向所有的孩子，多給孩子一些機會，讓他們能夠更好的發展。
